前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教学对学生阅读能力的培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学阶段是学生在培养对这个世界具象思维的重要阶段，而阅读在小学语文中也占据着举足轻重的位置。阅读不仅可以增强学生学习语文的能力，并且也是获取其他知识的重要途径，也可以通过广泛的阅读让学生了解到外面的世界。但是，在小学语文教学中的阅读教学出现了避免不了问题，但教育工作者孜孜不倦的探索方法，望能缓解问题，助学生成长。本文主要分析了小学语文教学中阅读教学出现的问题，并针对于此提出相应优化措施，希望能为教育工作者分忧，促进小学生的语文阅读能力提升，促进小学教育健康发展。
关键词：小学语文教学；学生阅读能力；优化措施
引言
阅读指的是人们在通过对文章的阅览，和对文字语言的认知，提升自身文化蕴涵的过程。阅读是小学语文教育的基础和主体，是培养学生理解、谈吐、写作能力的必要条件。而具有良好的阅读能力，可以增进学生对于抽象事物的理解能力，增长见识，更是增强自身气质和修养的基础。因此，在阅读的过程，教师应该认真思考，积极探索如何提升学生的阅读能力。
1小学语文教学对学生阅读能力的培养的问题
1．1语文教师对于学生阅读不重视：很多小学语文教师受到传统模式教育的影响，重视学生的语文技能训练，没有明确的学习目标，学习语文的目的就是在考试中取得好成绩，而忽视了阅读在语文教学的重要性。在阅读教学中，教师主要是解答文章课后问题，强调学生背诵课文，过于重视学生对于技巧的训练，没有让学生真正的去理解文章所讲述的其中的意义，没有满足小学生对于语文的学习兴趣，不利于小学生学习语文，不利于养成小学生阅读的习惯。1．2语文教学呆板严肃：受传统的教育模式影响，语文教育课堂呆板枯燥，教授的形式僵化，一般的过程是教师或同学通读一遍课文，教师讲解其中含义，讲解文章的写作技巧，解答课后问题，留背诵课文的课后作业，并且有些教师告诉学生，在答阅读题时，不必通读全文，只需找到重点，抓住关键词和关键语句就可以，总结出答题阅题的规律，答题按照教师给予的方式回答。而在这种固定的教育模式下，学生的思想观念也逐渐被定性，日后难以改变，并且在写作没有丝毫帮助，目的性太强。1．3语文教学中的阅读范围狭窄：当今的小学语文教学中对于对于学生阅读能力的培养只限于在课本中的内容，没有从多个方面引进加入课外知识，局限了学生的视野，难以提高学生的阅读能力。教师在语文课过于重视课本上的内容，教师也有考虑到小学生年纪太小，没有分辨是非好坏的能力，如若鼓励他们进行课外拓展的话，有可能会阅读到一些不健康的内容，会影响小学生对事物的看法。并且小学生正处在好奇心旺盛的年纪，过于沉溺在课外知识会忽略学习，影响成绩，但是，不进行一定程度的课外知识拓展，会局限学生的想象力，学习知识的兴趣，导致学习效果不佳。
2小学语文教学对学生阅读能力的培养优化措施
2．1设计有趣的阅读情景，激发学生兴趣：古代著名教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，小学生处在一个懵懂时期，喜好大概一致，好奇心强烈，主要在提高学生的学习兴趣的基础之上进行学习。教师就可以根据课文设立有趣的情景将学生们带入其中，学生利用表演的形式讲课文“演”出来，将对于小学生抽象利用一种具象的形式表达出来，达到一个可以让学生充分理解充分记忆的课堂效果。教师也可以通过多媒体将与课文相关的影片播放出来，再激发了学生的兴趣后充分的理解了课文的深刻内涵。2．2利用各种方式培养阅读技巧：阅读也不是无理可循的，通过教师利用各种方式对学生的阅读技巧进行指导，形成良好的阅读能力。首先，可以利用预习的一些活动培养学生的阅读技巧，养成良好的习惯。良好的预习是一件很重要的事，教师可以引导小学生通过在课前对文章进行自学，将所不理解的语句进行标注，采取一些方法尽力解决，未能解决的，等待上课教师讲课时学习。让学生充分调动思维，根据学生的特点制定语文预习方案。其次，一篇优秀的文章的基本要素是丰富的情感和完整的语句。在阅读过程中，教师可以在讲述文章内涵之上，向学生讲述一些优秀词句用法并举例讨论，并且可以让学生在写作时充分利用。2．3培养学生良好的阅读习惯：一个良好的阅读习惯可以帮助学生提高学习效率，教师可以帮助学生形成一个阅读的新思路。首先，培养学生养成自我阅读的好习惯，在传统语文教学的影响下，教师按照常规顺序介绍作者，介绍文章，学生知识被动的接受知识，在阅读学习的过程中失去了自主能力。教师应该引导学生自主阅读，自己理解，不要过分的依赖教师，并且在空闲时间应该积极拓展，涉猎多方优秀作品，自主思考，自主理解。形成良好的学习习惯，从而增强语文阅读能力。
3结语
总而言之，阅读是小学语文课程必不可少的存在，教师切勿忽视阅读教育，局限于课文中一成不变的文章内容，过分强调考试的重要性，忽视了学生的个性发展。其次，小学生在成长的萌芽阶段，教育工作者应该积极探索各种方法提高小学生对于抽象的、美好的事物的了解，采用灵活的多变的，适应学生和社会的，从而适应新课标的教育改革，培养学生良好的语文阅读习惯，设立有趣的阅读情景，将学生带入其中，充分激发学生对阅读的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生更加便捷的阅读文章、判断文学的价值，有利于提升小学生的阅读能力，进而全面提升我国的整体阅读水平。
参考文献
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作者:胡明花 单位:平邑县丰阳镇中心校
