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［摘要］课堂导入对小学语文高效课堂的开展和学生课堂效率的提升有着直接的影响。因此，小学语文教师应充分认识到课前导入在小学语文高效课堂中的重要作用，并及时通过教学总结、创新等方式，不断地提升课堂导入的质量。本文主要从小学语文高效课堂课前导入的时间方式入手，对课前导入在小学语文高效课堂中的影响作概要的阐述。
［关键词］课前导入;小学语文;高效课堂
一、小学语文高效课堂课前导入的实践方式
第一，通过合理创设教学情境的方式，吸引学生的课堂注意力。例如，在课文《云海日出》的课堂教学过程中，教师可以通过多媒体教学的方式，利用不断变换的图片场景，将学生的思绪从课堂引入到那幽幽山谷的日出盛况当中去，画面中的“云海”、“天空”、“彩霞”、“不断变换形态的太阳”仿佛近在咫尺，从而为学生营造出一种身临其境之感，最终达到帮助学生更好地体会课文内容和情感的教学目标。因此，通过创设情境、引人入胜的课堂导入方式，能够极大程度上提升学生对于课程内容的兴趣，并为教师教学内容的有序展开打下了坚实的环境基础。第二，通过合理引用名人故事、寓言童话等形式，加深课程内容在学生心中的印象，激发学生的自主学习能力。例如，在课文《看戏》的课堂教学过程中，教师可以通过提前为学生布置有关于梅兰芳先生的小故事的收集任务，并在课堂导入的过程中，以小组报告的形式，将学生课前收集到的故事内容集中地讲出来，从而帮助学生尽快地从不同层面认识梅兰芳先生所唱京剧的传统艺术魅力，从根本上促进学生对课文的学习积极性和情感理解，先声夺人，促进学生带着饱满的热情投入到课文的学习过程中去。第三，概括课程主题，设置悬念，不断激发学生对于课程内容的好奇心理和自主探究能力，促进教师教学质量的提升。例如，在对课文《三借芭蕉扇》的课堂导入过程中，教师可以通过单独将孙悟空、铁扇公主等为人熟知的人物形象提前描述给学生的方式，激发学生对课文《三借芭蕉扇》的好奇心和课堂注意力，激发学生的学习兴趣、学习积极性和自主探索的精神，帮助学生全身心地投入到课程内容中去。第四，营造课堂氛围，增强学生在课堂中的情感投入。例如，在课文《狼牙山五壮士》的课堂导入过程中，教师便可以通过视频、音频等多样化的教学手段，帮助学生切身体会到“山河破碎，国土沦丧，风雨飘摇”的艰难岁月当苦痛、无奈以及宁死不屈的顽强精神，极大程度上地激活课堂，充分调动起学生的情感情绪，从而不断加深学生对于课文内容的理解程度，提高学习质量。
二、课前导入对小学语文高效课堂的影响作用
第一，课堂导入能够有效地提高学生的课堂注意力，起到激发学生语文学习兴趣的作用。由于小学生的生理及心理特点导致小学生分散的注意力很难在短时间内尽快地集中，从而在一定程度上为教师的教学质量和学生学习水平的共同提高造成了一定的阻碍。课堂导入是吸引学生注意力，是激发学生学习兴趣的本质，对于学生积极主动地参与到课堂学习当中，具有十分积极的促进作用。第二，课堂导入能够有效地促进新学知识与旧知识之间的连接，能够起到“温故而知新”的教学作用。通过将复习旧知识纳入到课堂导入中去的方式，不仅能够迅速提升学生对于新学知识的接受程度，同时在新学知识与旧知识之间建立起了有效的联系，使得学生能够更好地理解新学知识，从而对学生学习质量的提升具有一定的促进作用。第三，课堂导入能够很好地起到总结、概括和引导的作用。通过课堂导入，教师不仅能够简明扼要地为学生揭示出新学知识的课程主题，同时能让学生在课程开始之初，对新学知识的具体内容有了一个概要性的掌握，从而能够对学生接下来的课程学习起到事半功倍的效果。
三、总结
综上所述，良好的课前导入在小学语文高效课堂中的有效实践和应用，不仅能够最大程度上激发学生对于语文学习的兴趣，深化学生对于语文学习的思想认识，同时还能够促使学生积极主动地投入到新课程的学习中去，从而达到强化学生的学习效果，促进教师教学发展的教学目标。因此，教师在日常的教学活动中，理应对学生学习能力、个性特点及课堂导入内容进行全面的分析和把握，力求通过多样化的课堂导入形式，不断提升小学语文课程的教学质量。
参考文献：
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［2］王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育)，2014，（11）:100-101.
［3］孙琳.小学语文课堂导入教学艺术探析[J].亚太教育，2015，（35）：183+182.
作者:曾爱群 单位:湖南省武冈市湾头桥镇泉塘完全小学