前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的读写结合在小学语文中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】阅读使人开阔视野，提升见识，因此在小学语文教育中，阅读教学的重要性不言而喻。使用读写结合的方式能够强化学生的阅读和写作能力，并提升学生的语文素养。文章主要阐述在小学语文阅读教学中运用读写结合的方法进行教学。
【关键词】小学语文阅读教学读写结合
小学生想象力丰富，好奇心重，对于每一本陌生的书籍都喜欢去翻阅，但是小学生也有着注意力不集中、不能耐心地看完整本书的特性。根据学生的心理特点，小学语文的阅读教学就要使用恰当的方式，既能够让学生主动地对阅读产生兴趣，又能够培养学生坚持阅读的习惯，通过读写结合的方式有效地激发学生对阅读的热爱，进一步提升学生的语文素养，能够在生活中运用学到的阅读知识。
1．培养学生写读后感的习惯
读后感指的是在学生阅读完文章后写下自己的感受与见解，记录自己内心的波澜与触动的文字。教师在进行阅读教学中，可以培养学生写读后感的习惯，一是可以提升学生的写作兴趣，二是让学生通过写作抒发情感，加深对课文的理解。例如小学四年级的课文《地震中的父与子》讲述的是在地震中一对父子因为爱而互相信任，父亲最后救出了儿子。在学完这篇文章后，教师可以让学生结合自己的情况，写一篇读后感。可以写一写通过这篇课文学到了什么，也可以写一写自己与父亲之间感动的故事。通过教师的引导，学生纷纷拓展思路，写下了很多感动的片段。有个学生这样写道：“我的父亲是一名人民警察，在我的记忆中，父亲总是很晚才回到家中，也很少能跟我和妈妈一起吃饭。有一天，我在街上摔了一跤，回去的时候想告诉父亲，没想到父亲一直都没有回来，我便觉得父亲根本不爱我，只爱自己的工作。之后，与父亲相处的时间更少了，我也逐渐觉得自己的生活中有母亲就够了。直到我10岁生日时，父亲给我买了一个超炫酷的玩具，并郑重地向我道歉，说以后会多花时间陪我。我这才意识到，父亲是爱我的，而我的内心深处也一直想要得到父亲的爱。今天阅读了课文《地震中的父与子》，更让我明白了父爱如山。在今后的生活中，我会尊重父亲的工作，并一直爱自己的父亲。”
2．根据课文进行仿写
小学生写作水平差常常是因为没有东西可写，对作文的题目也理解不透彻。对于此类现象，教师要在阅读教学中设置一些仿写的训练，让学生通过仿写课文中的句子，学习修辞方法以及写作方法来提升自己的写作能力。例如在教学《夹竹桃》时，文章中使用了十分细致的描法，通过现实中的场景与自己幻想中的场景，让读者身临其境。学生在阅读时，教师可以让学生细致地观察其中对景物的描写，并选择自己喜欢的某一样植物、动物进行仿写，要求能够生动细致地描写到其中的特点。学生在学习之后，就会对自己喜欢的植物、动物仔细观察，并写出自己对它的感情。有的学生描写自己家里养的狗：“在我5岁时，爸爸妈妈送给我一只可爱的金毛。它全身都是金色的，耳朵耷拉下来，眼睛特别有神，我叫它‘威武将军’，因为每次遛它的时候它都感觉自己十分威武……”学生在仿写的过程中，能够体会到文章当中的写法，并在写作中运用，以后在遇到相似的作文题目时就能够沉着应对，迎刃而解，不会出现无法下笔的现象。
3．生活体验，书写日记
写日记是学生积累写作经验的重要途径，有些教师布置学生写日记，就和布置作文一样，需要学生交上来检查，这样学生只会敷衍了事，对于日记的内容以及格式方面不会太过重视。因此教师布置学生写日记，最好不做任何定性要求，由学生自由发挥。例如在教学《黄山奇石》时，教师就可以布置任务，让学生在周末与爸爸妈妈去爬一次山，并写下自己在游览景点时见到的优美景色及自己的真实感受。从教材出发，引入生活，提升学生的写作能力，从而有效地提升阅读教学质量。读写结合在小学语文阅读教学中的运用张德姨学生有时会在日记本上写下自己的小烦恼、隐私，不希望老师看到。这时教师要学会尊重学生，可以采取一周检查一篇日记的方式，让学生选自己写得最好的一篇让教师查看，这样既能够避免教师查看学生的隐私，又能够通过筛选，看到自己写作的进步和不足。教师还可以在征得学生同意的情况下，在班级中朗读优秀的日记，对优秀的学生给予一定的物质奖励，营造良性竞争氛围。
4．想象外延，进行续写
续写可以考查学生的想象力与创新思维。例如在教学《狐狸与乌鸦》时，就可以让学生对课文进行续写。看看第二次狐狸能不能骗到乌鸦嘴上的肉。有学生是这样写的：自从上回狐狸叼走乌鸦的肉之后，乌鸦十分恼火，发誓自己再也不会轻信狐狸的话，叼到肉之后再也不张嘴。有一天，乌鸦又叼到了一块肉，在树上准备美美地享受一番时，狐狸又来到了树底下，开始盘算着怎样才可以骗到乌鸦嘴上的肉。狐狸亲热地打招呼：“美丽的乌鸦，好久不见了！”乌鸦看到狐狸就气不打一处来，决定不管狐狸说什么，都不理他，不管说什么甜言蜜语，也不为所动。狐狸夸道：“乌鸦女士，几天不见，你的羽毛变得更加漂亮了，而且上次的歌声让我难以忘却，你的羽毛比孔雀还美，你的嗓音比喜鹊还动听！”狐狸依然使用了原来的甜言蜜语的招式，但乌鸦有了防范，不管狐狸怎样甜言蜜语，乌鸦就当作没有听见。狐狸看到此计不成，便又生一计。狐狸骂道：“你这个破乌鸦羽毛黑漆漆的，就像煤炭一样，一开口就是公鸭嗓，谁乐意听你唱歌啊！别以为我不知道，你看起来道貌岸然的，其实比我狐狸都要坏一千倍，黑心一万倍，你昨天还偷了喜鹊下的蛋，就是羡慕它唱歌比你好听，你别以为我不知道！”乌鸦难以置信地看着狐狸：“你血口喷人，我才没有做这样的事！”一开口，口中的肉又掉到树下去了，狐狸赶紧接到了乌鸦掉下来的肉，一溜烟又跑了，留下了乌鸦在树上惋惜：“我怎么又上了狐狸的当了！”总之，读写结合能够有效地提升学生的作文能力，教师要善于引导学生开展读写训练，促进学生的阅读能力和写作水平.
作者:张德姨 单位:兴业县龙安镇腾冲小学
