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【摘要】
小学生是祖国的花朵，当这个“花朵”踏入学校在课堂上接受第一次教育洗礼的时候，我们更多应该思考的是如何通过技巧类的方式更好地灌输知识。因此，撰写本文，希望能够共同研究发展一条新语文教学课堂的提问技巧，更好地灌溉我们的“花朵”。
【关键词】
以人为本；语文课程；教育机制；问题；对策
前言
小学教育是学生成长的重要阶段，而小学语文素质教育的培养决定了以后学生长久学习的根本。立根之本重在于创新和适用。目前我国小学语文教育较为陈腐，课堂提问所影响的语文教育占很大的比例。
1.僵硬化提问模式，注重形式，并没有真正起到“温故而知新”的良性效果。语文课堂的提问是为了校验学生是否对已经学过的内容有大致的理解。太注重提问的形式却没有考虑提问的占比是否会影响学生的受众能力。
2.出的问题内容僵硬，很难开启学生的大脑思维空间。课堂上提问的内容大多死板、僵硬难以得到启发，很多老师更喜欢用引导的方式进行问答，如“你说对吗？”学生一般会顺着“剧情”的发展进行作答，这样却没用真正的开发学生的思考能力，也没有有效的针对学生的理解进行相应的课堂提问。
3.问题答案规范且死板，难以消除学生心中疑问。现如今素质教育还是以标准答案为重点，不考虑学生的发散思维。往往要求像应试教育那样注重最后的正确度。有其他答案的学生不敢发言、不敢肯定自己。而语文学习并非是一个标准化的流程线，偏于理科的内容是标准固定的答案，而纯正文科的语文并非需要确切的说法，这样往往会造成学生盲从的学习这门课程。
4.提问人群较为偏向，难以覆盖整个学生群体。现阶段的语文课堂大多数是“一对一”的点名提问形式，而很多老师再提问的时候为了节省时间愿意选择成绩好的学生进行提问，这样，难免提问的学生受众群体较少，优生享受更多的待遇，而差生经常不被提问。
二、提升小学教育中语文课堂提问的意义
1.正确认识小学语文课堂提问的重要性。小学语文是学生时代启蒙的博学学科，它其中包含着我国中华上下五千年的历史精华和人文精髓。我们提倡重礼教知博古，方能成才。所以小学语文的教育就是学生起步阶段的指导老师和启蒙老师。语文的初步学习能够更好地学习政治、历史、地理、英语等学科，甚至在今后数学、物理、化学等学科的理解上打下了根基。用更多地语言理解不同种类的学科文化和内涵。语文课程在授课的过程中能够启迪学生的思维逻辑，开拓学生的视野，增加学生的理解能力，最重要的是完善学生的表达能力，归根结底就是语文课堂提问的精髓。
2.语文课堂提问框架的搭建是未来学生发展的重要根基。通过对语文知识结构的学习，学生会在母语的学习中得到更多的认同感和文化传承价值。良好地语文课堂提问能够用开放式的思维方式解说过去我们历经过的历史和文化，提升学生热爱学习的兴趣，解放学生禁锢的僵化思想，脱离应试教育的束缚和枷锁。所以说，语文课堂提问具有深远的教育意义，是未来学生在逐步升学过程中的一把有力的神秘钥匙。
三、针对小学语文课堂的提问做出的提议和想法
1.解决语文课堂提问的主要矛盾和次要矛盾。让学生长远的发展热爱课堂是我们建立课堂提问的关键，合理的分配语文课堂的教学时间，并精准的把控语文课堂的教学节奏。提问形式上更改以往的模式化建立小组讨论制度，轮流进行代表性发言，不仅能够使学生群体建立起团体意识并能够带动课堂上所有学生的参与情绪；内容上进行排局调整，避免引导式提问，紧扣学习内容，围绕课堂重点中心思想，并将问题的重点引导在关键的内容电商，有利于突出重点；问题答案上避免以偏概全，保持开放性答案，鼓励各种学生的声音出现，并按照良性的循环方式引导学生走向更好地答案；最后抛开偏见，一视同仁，不管优劣生都进行轮流式提问，形成小组合作机制，由此能够带动不爱学习的学生的提升性。
2.灵活的因材施教，提倡开放性思维。教学过程是一个动态的变化过程，这就要求教师的提问要灵活应变。结合时事热点和新闻八卦抛出学生感兴趣的话题引到学生学习语文内容。比如，很多古诗词字生僻难懂记忆困难，可以运用流行歌曲进行编排诗词，按照调子唱出来，学生更容易记得住，在歌声中学习古诗词。精巧设计提问环节把抽象的概念与生动的实体联系起来，举例子、打比方的讲解内容，学生在回答问题时也将鼓励运用生活中的内容进行契合的学习知识。因此，教师在设计提问时就应注意到实际应用的趣味性和知识点相结合。语文课堂提问内容和形式也要新颖别致，具有感染力，使学生在轻松愉快中学习知识，吸收语文学科的精华。提问时要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。最后，强调一下老师在设计问题的时候要因地制宜，而且需要符合学生的逻辑思维。要循习渐进的进行问题的抛出，由浅入深的探讨语文问题，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问，从而使学生的认识逐步深化。当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，激励学生继续探索深度的问题所在并应用到实际当中去。这样不仅能够提升学生的学习能力亦能提高学生的情感代入，更加热爱生活。
结束语
“以人为本”教学理念是当今社会的科学发展。而当下的小学语文课程学习是孩子步入学堂的第一步，语文课堂的提问能够更多地提升孩子的学习能力和培养以后的知识构架能力。因此，关注小学语文课堂提问是我们值得思考的问题。
作者：王秀娟 单位：长春市双阳区新安中心小学
参考文献：
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[2]谢冰.小学语文提问策略[J].学周刊,2015(33).
[3]杨翠蓉,吴庆麟,周成军.教学决策的专家—新手比较研究[J].中国特殊教育,2012(09).
