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摘要：
在新课程改革的形势下不仅要让学生能够搞懂弄通规定的内容知识，也要更加注重学生思维能力和解决问题能力的锻炼和提升。本文通过列举作者教学过程中运用情景教学策略的成功经验，分析小学语文情景教学的重要意义，探究如何更有效地将情景教学策略运用到小学语文的教学中。
关键词：
新课程理念；情景教学；小学；语文教学
1情景教学的概念及意义是什么
情景教学是指在教学过程中，教师有目的地创造以形象为主体的、具有一定情感色彩的、生动具体的场景，从而帮助学生更好地学习教材，并使学生的心理机能得到拓展的教学策略，核心在于激发学生的情感。情景教学，在情操陶冶上有着巨大功能。尽可能地较少情感中的消极因素，增加积极因素，使人的情感得到净化和升华。科学研究表明，一个人处在熟悉生活的环境当中，接受教育的主观能动性越强烈。通过教学过程中的情境设置，能够强化学生在思辨上的培养和适应能力上的锻炼。在教学过程中运用情景教学策略，能够让学生在学习过程中变抽象为具体、变间接为直接、变晦涩为浅显，激发学生的学习兴趣，振奋学生的学习欲望，提升学生的学习效果。情景教学不仅能够提升学生的学习欲望、增强学生的好奇心理，培养学生的空间思维能力和丰富想象力。
2在小学语文教学中情景教学应当如何运用
2．1让学生们实现情景化的体验：
小学语文教材中有很多经典文章是需要学生们进行认真阅读、仔细品味、反复咀嚼的，作为教师笔者常常有这样的感觉，就是很多时候如果学生们读的不到位在对文章的理解和把握上就很难到位，尤其是在一些优美散文的学习上，作者想要表达的感情不仅存在于整篇文章之中，而且也渗透在字里行间之中、灌输到语调轻重顿挫的变化之内。因此，可以在经典文章的学习过程中，通过多媒体技术将标准的朗读播放出来，让学生们跟着标准朗读的节奏，循着标准朗读的思维，慢慢地对文章进行品味和思考，学生们的理解和运用就能不断迈向更高的层次和水平。比如，在《开国大典》一文课堂学习之中，笔者就为学生播放了这篇课文的标准朗读，并播放了三遍，同时，笔者为学生们播放了一段《开国大典》的电影和国庆阅兵的节选，结果学生们对文章的理解就更加深入了，对当时人民群众的喜悦之情把握就完全提升了一个档次。
2．2让学生们实现情景化的思考：
在小学语文教学中要紧紧抓住学生们的心理特点，并利用有效契机不失时机地进行情景提问，引发学生们对于教材内容和作者中心表达的深入思考。比如，在《青山处处埋忠骨》一文第四自然段的学习过程中，我提问学生的内容就是作者对的描述是：“一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。”如果换成“一天没说话，知识吸着烟”行不行？二者有什么不同之处？作者的语言表述是否?嗦？这正是学生们在学习过程中正想自己问自己的问题，通过提问，能够有效地引发他们的思考，培养他们的语感，让学生们对语言拥有更深的体会。在《狼牙山五壮士》一文的课堂教学中，在让学生们认真通读整篇课文之后，笔者在为学生们讲述狼牙山五壮士的应用气概和彩烈下场的过程中，借助课文中的“在五壮士走向狼牙山顶峰的绝路上，战士们脸上露出胜利的‘喜悦’”。突然提问学生们：胜利有几层含义？“喜悦”在什么地方？通篇课文表达了作者怎样的思想感情？在这个情景下，学生们就能够有效地将教师提问的问题与自身对于课文的整体理解进行结合，进而实现了深入的思考和探究，学生们对于狼牙山五壮士视死如归、慷慨赴难的民族大义理解得淋漓尽致。
2．3让学生们得到情景化的鼓励：
在学习兴趣的提升和学习兴趣的培养上，情感的作用是不可忽视的，正面情感往往能够激发小学生的主观能动性和思维创造性，在思考上思维更加活跃。陕西师范大学汉语言文学研究所张智慧教授认为：“教师的肢体语言是传递正情感的重要方式，特别是肢体语言表现出来的对学生们的鼓励、赞扬与肯定，更能激发学生的积极情感，从而在学习过程中表现得更踊跃、更活跃”。教师的肢体语言不仅包含手势的引导，也包括眼神的透视，教师在小学语文教学过程中利用肢体语言能够让教学情境更加丰富多彩、学生们也更为喜闻乐见，对于教学过程中的“讲”能够起到有效的配合、修饰与补充作用，学生们接受的意愿也更为强烈。在教学过程中教师眼神中流露出的自信而又亲切的眼神，能够让学生们感受到教师的期待与关爱，在学生们心目中自己与教师的距离就被拉短了，心理上对学习的抵触心理就会被战胜，而教师在教学过程中表现出的热情的微笑、和蔼的面容，可以将学生们潜意识地引入到学习的情景当中去，学生们对于知识的理解和把握也就非常牢固和深刻。
3结束语
新课程理念下，在小学语文教学过程中运用情景教学可以说正逢其时正当其势，笔者认为，教师应当让学生们实现情景化的体验，让学生们实现情景化的思考，让学生们得到情景化的鼓励。
作者：沈晓红 单位：吉林省长春市九台区西营城镇中心学校
参考文献
［1］伦桂燕．新课程理念下的小学语文情景教学．［J］．科学中国人，2015（3）．
［2］高其彬，高明芳．论新课改理念下的小学语文情景教学．［J］．生活教育，2014（S1）．
［3］张传花．在新课改理念下创设小学数学情境教学．［J］．新课程研究（下旬刊），2014（11）．
