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摘要：
随着课程改革的不断深化，很多新型的教学理念被探索出来，快乐教学法就是其中之一。快乐教学是教师在课堂教学中，有意识的创设教学情境，从而激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学。
关键词：
在应试教育影响下，很多学生已经感受不到语文学习的乐趣，体会不到语文的魅力，从而对语文兴致缺失。本文主要探讨了快乐教学方法在小学语文教学中的应用，希望可以激发学生对语文的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生主动并且乐于学习语文。
1创设快乐的学习情境
首先，快乐的学习情境能充分展现教师的人格魅力。教师美好的品德、幽默的语言可以为学生创设轻松、快乐、民主的学习氛围，学生在这种氛围下学习，不仅可以学到知识，而且收获了快乐，一举二得。其次，快乐的学习情境能建立良好的师生关系。学生是课堂教学的主体，而教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师应当以朋友的身份与学生进行交流，耐心聆听并尊重学生个性化和多元化的想法，即使学生的观点错误，也不要任意指责或者批评学生，这样会打击学生的自信心，使学生产生消极心理，不利于学生未来的发展。而在和谐的氛围下学习，不仅可以提高学习效率，还可以加深师生之间的感情。最后，快乐的学习情境能营造良好的班风。古人说：“近朱者赤，近墨者黑”班风是营造良好学习氛围不可或缺的因素之一。教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当尽量为学生营造良好的学习氛围，具体包括：合理的激励机制、多元化的评价方式等。对于程度较好的学生，教师要为其制定较高的学习目标，使学生在克服困难中体会成功的喜悦；对于程度较差的学生，教师要不断挖掘他们身上的闪光点，并引导学生将特长发挥出来，从而增强其自信心，增加其成就感，使学生在快乐的氛围中学习。
2激发学生学习兴趣
第一，教师要不断加深其文学修养。每个学生都非常崇拜教师，教师的一言一行将会深刻地影响学生，如果教师拥有深厚的文学素养，学生会因为教师个人的魅力而喜爱上语文，因此实践教学中，教师要不断加深其文学修养，用广博的知识感染学生，从而激发学生对语文的兴趣。第二，让学生感受到语文的魅力。语文不仅是一种用于交流的语言工具，同时也是文化的传承与创新。语文是中华民族五千年文化的表现形式之一，其魅力是无限的。小学语文教材是教育工作者精心挑选的，其中包括很多优美的文章，小学生用心学习，定然受益匪浅。教师在授课过程中，要为学生创设良好情境，使学生融入其中，仿佛置身绚丽的语文世界中，从而获得美好的情感享受和心灵上的启迪。第三，以语文教学的魅力感染学生。教学不仅是一门学科，还是一门艺术。一门富有艺术感的语文课堂应当包括：幽默的语言、新颖的观点、得体的举止等，这些会使我们的语文课堂变得丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，带动学生的积极情绪，调动学生学习的积极性和主动性，使学生由“要我学”变为“我要学”，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。
3采用多元化教学方法
第一，优化课堂导入。“好的开端是成功的一半”小学生拥有强烈的好奇心，尤其是对身边的事物和未知的世界，教师在设计教学方案时，应当充分利用这种心理，设计学生感兴趣的课堂导入方式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，使学生由被动接受知识，转变为主动汲取知识，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。
第二，游戏教学法。小学生天玩，活泼好动，采用游戏教学法不仅可以激发学生学习兴趣，还可以保持学生的注意力。这样的课堂小游戏很多，如：猜字谜。教师可以编字谜让学生猜，或者鼓励学生自己编字谜。“是非不分休多口—堡”、“乍看有一人，数数上万千—亿”、“刚要说，却把话埋在心里—悦”；再例如：猜猜猜，看口形猜字母、看动作猜生字、词语和成语等、听谜语猜生字、词语或某种事物等；还有如小小啄木鸟，分别在卡片上写上正确的字和错误的字，让学生从中挑出错误的字，然后将错别字改正。值得注意的是，课堂时间是有限的，教师要科学选择课堂小游戏，否则，不仅无法提高学习效率，反而浪费了宝贵的课堂教学时间，得不偿失。
第三，情境表演法。情境表演法主要包括两种：即兴表演和有准备的表演。即兴表演是当教师讲到有趣的情节时，可以组织学生根据故事情节进行表演。这种表演比较简单，并且容易操作。有准备的表演是教师指定故事情节让学生进行排练，然后再进行表演。这种表演难度比较大，需要学生运用语言和肢体将故事的内涵表达出来。情境教学法是实践教学中常用的教学方法之一，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能渲染课堂气氛，对于学习效率的提高具有积极作用。
第四，竞赛激励法。小学生表现欲强，并且具有好胜心。教师可以适当运用竞赛激励法，为学生创造学习动机，激发学生学习兴趣。语文中的很多知识都可以作为竞赛内容，如：朗读、写作、生字识记、以及词语积累等。同样竞赛的方式也有很多，如分组竞赛、男女竞赛、同桌竞赛等。同时，分组竞赛还可以培养学生团结合作的精神，使学生成为德智体美劳全面发展的高品质人才。
第五，轻松音乐法。众所周知，音乐具有陶冶情操，培养审美情趣，提高审美水平的作用，其实音乐还有助于开发智力。一位心理学家曾经说过：“长时间工作的过程中，如果可以停下来，听几分钟60拍的古典音乐，幻想自己处于山水之间，然后再继续工作，其工作效率明显得到提高。”研究表明，通过这种方式学习可以使人类大脑的左右半球保持一致，并且脑波、心跳可以与音乐节奏保持一致。因此，实践教学中，教师可以根据教学内容适当插入音乐，这对激发学生学习兴趣，渲染课堂气氛，以及提高学习效率等方面都具有积极作用。快乐教学法，简单的说是：教师乐于教，学生乐于学。而在应试教育的影响下，快乐教育法的普及与应用不是一蹴而就的，这需要一个长期的过程。这需要奋斗在教育事业第一线的教师，为学生营造良好的学习氛围，同时不断学习，发现更加简便高效的学习方法，提高教学质量，提升教学水平，培养更多栋梁之才。
作者：任海秋 单位：吉林市龙潭区教师进修学校附属小学
参考文献
［1］张力秦．快乐教学法在小学语文教学中的应用［J］．开封教育学院学报，2011，（09）：110－112．
［2］董玉霞．论小学语文快乐教学的实施策略［J］．课程探索，2015，（04）：102．
［3］王淑霞．浅谈小学语文快乐教学［J］．教育科学，2011，（07）：94．
