前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教学创新思考(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
创新是小学语文教学的不竭动力，也是小学语文教学不断推进的驱动力。目前。创新作为一种有效手段已经被广泛应用到小学语文教学的思想中，但目前创新过程中仍然存在不少问题，要想解决这些问题，就要从教学方法、教学对象等方面进行探讨，从而找出解决问题的办法。
关键词：
小学；语文；教学；创新；实践
0引言
新课程改革的时代背景下，社会需要大量创新性人才，这就要求改变传统教学模式，进行教学模式的创新，同时，也需要大量具有创新思想的教师。小学语文教学在不断改革创新的同时，瓶颈和困难也开始出现。本文主要对小学语文教学创新的具体实践进行探讨。
1创新是小学语文教学的新境界
创新教育是旨在培养受教育者创新能力（含创新意识、创新精神）的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创新型人才。创新教育倡导全新的人才观，它从创造力的普通性和可开发性原理出发，认为受教育者人人皆有创造力，且能经过教育与训练提高，直至成长为创新型人才。全日制义务教育语文课程标准指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。在谈及综合性学习的评价时也强调指出：“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。”确立了明确的创新型人才培养标准，小学语文教学应该追求怎样的理想境界呢？小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
2教学创新中存在的问题和原因
小学语文教学创新实践过程中，暴露出了程度不同的问题。造成问题的原因主要有以下几点：第一，教育教学理念保守。传统的教育教学理念是小学语文教学创新的主要阻碍。虽然在新课程改革的时代背景下，小学语文教学的新理念逐渐得到普及，也规定了其发展的新方向。但在当前小学语文教学工作中。“重知识，不重能力；重结果。不重方法；重工具性，不重人文性；重机械化记忆，忽视创造性品质的培养”的传统观念依然牢固。小学语文教学的教学目标模糊，致使小学语文教学深受传统理念的影响。追根溯源，是单纯追求高升学率、高成绩，而忽视学生学习过程的阶段性和个性，导致学生一味的接收来自外界的死知识，而不能结合自身特点发挥所长，提高综合素质。这样的教育，不仅给学生带来普遍压力、造成心理问题，而且也使教师失去了前进的动力，只是一味的固守传统。
2．1教学模式陈旧：
小学语文教学活动中，教师总是占据主导地位，学生是教师的附属。课堂氛围沉闷无趣。根本原因是没有认清学生的主体地位，教材内容的编排没有结合学生的基础进行，学生缺乏主体地位就会丧失对小学语文的兴趣，导致其创新思想和个性思维不断被扼杀。比如，某教师教学古诗江雪时，运用给诗配画的方法启发学生理解诗句意思，但教师不是让学生主动自我的去读书去画画，而是自己在黑板上写写画画，学生只需要在下面看和听课。这样不仅使学生失去读书品味的机会，动手实践的能力也不能得到提升。创造力和思维被固定，想象力受到严重制约。这样教学效果就大大降低。产生这种问题的原因是，教师的传统教育理念指导教师的教学行为，教师不相信学生自身的潜力。语文教学应该遵循学生身心发展规律和语文学习规律，从而选择相应的适当的教学模式。
2．2教学策略和教学方法不当：
如果教学目标模糊不清，并杂用多种无效的教学方法，教学创新的进行就会举步维艰。教学创新需要在正确的理论和教学指导思想上进行。若是没有从正确教学指导方针上进行讲课，而是只进行形式上的改善，那么创新就变成了“挂羊头卖狗肉”。学生的身心、心理和个性的发展每个阶段的特点和表现不同，教学方式和教学内容也应该与之相适应。在教学教育过程中，教师应该根据学生自身的特点和教学的特点，采用合适的教学策略和方法，这样便可以提升学生整体的语文素养和水平。
3小学语文教学创新过程中注意的问题
3．1把握正确的发展方向：
小学语文教学中，首先要弄清楚小学语文课程的性质，以提高学生的语文素养为根本目标，采用“自主、合作、讨论”的学习方式进行教学。在语文教学中，教师也要把重点多放在“人文因素”的培养上。小学语文教学要通过课堂氛围的感染，使学生感受到学习语文的乐趣，通过语文的学习来陶冶他们的情操，进行情感教育，培养健全人格，从而促使学生全面平衡健康发展。语文教学过程中，也要注意将社会主义核心价值观渗透到语文教学中，循循善诱，使学生充分学习社会主义荣辱观，以此规范学生的学习行为。
3．2创新教学理念，勇于创造：
教师应该顺应时代的发展，不断更新自己的教学理念，教育教学过程中要有创新意识，秉承创新理念，这样不仅会使课堂耳目一新，也会提高学生的兴趣，吸引其注意力。兴趣是孩子的第一老师，只要提高了学生学习小学语文的兴趣，提高语文素养的困难就会迎刃而解。一定的创新会大大活跃课堂氛围，让学生在学习好课本知识的同时，保持学习热情，对教师和学生的交流也会有一定的促进作用。
3．3打破常规规律，突破传统束缚：
首先，语文是一门注重实践的学科。虽然以文字为主，但是作者所体现的情感通过学生的实践才能更好的体现出来。所以，教师要让学生更多的接触课外材料，让学生加深对课文内容的深刻感悟，在自主学习的过程中散发思维，这就是一种很好的创新方式。其次，教师也要提高自身的教学素质和品德素质，努力利用各种教学资源，理论联系实际，使学生在学习语文的过程中也能开阔视野，这样语文教学的创新才能够体现出人文理念，语文教学往往才会更能打动人心。
3．4善于发现教学问题：
教师应善于发现小学语文教学过程中存在的问题，促使课堂教学更完善，通过教学工具和教学资源的整合利用，使学生获得更全面的发展空间，增强学生的实践水平的同时，提高教学质量和水平。
4结束语
小学语文教师要勇于打破传统教学方式的束缚，培养新型创新理念，发挥学生的主体地位，相信学生的创造能力和创新思维，让学生在学习的过程中，不断发掘自我。创新性教育的推进需要国家、政府和个人的共同努力，才能打破传统模式的长期的阻碍，发挥新型教学策略和方式的作用，这样才能用新型教育培养出的新型人才更好的为社会服务。
作者：付小红 单位：重庆市黔江区民族小学校
第二篇：小学语文教学创新实践分析
创新型人才的诞生离不开创新型教育，从当前小学语文教学而言，其创新性还不够突出。追根溯源，现阶段小学语文教学之所以会存在创新问题，是因为教师自身教学观念、教学策略以及教学方法等多个方面缺乏创新。因此，对小学语文教学创新进行深入分析，从而不断提升小学语文教育质量，优化小学教育效果有着非常重大的意义。
一、小学语文教学创新的重要性
创新教育可以理解为对创新型人才进行教育培训过程中涉及的具有创新性的理念、策略以及方法。创新教育的最大目的就是塑造具有创新能力的高素质人才。创新教育提倡灌输先进的人才观念，并提出人才的创造力应实现普遍性，还要能够进一步开发。不仅如此，它还始终秉承所有的受教育人员都拥有创造精神，而且通过有效的教育培训能够发展成创造型人才的原则。教育部门早已明确提出，语文教学必须要摆正基本素质和创新能力两者间的联系，还要重视总结、领域以及应用语言。其中，还必须要注意的一点就是重视对学生创造能力的挖掘，从而为学生的未来发展奠定基础。而在综合性学习评价方面也同样表示，应将重点放在提升学生的探究精神与创新理念上。而创新型人才培养要求已确定之后，小学语文教学应如何满足这些要求呢？
二、小学语文教学创新对策实践分析
1.更新教师教学理念，提升创新意识
若要从真实意义上实现教学创新，就要保证先实现教育主体，即教师自身的创新。其中，最为关键的就是教师要树立先进的教学思想，同时还要在教学过程中增强自身的创新意识。例如，在学习《与象共舞》这一课时，我校一位老师分别在两个班级中采用了不同的教学方式与思路完成了这一节教学任务。一种教学目的以提升学生的阅读水平为导向，重点抓学生对课文的了解、领悟以及总结。另外一种教学目的则以提升学生的写作水平为导向，重点抓学生对语言形式的认知、领悟以及应用。两节课均在一个课时的时间内完成，尽管构思不用，但是教学效果却都是可喜的，都提高了学生对学习的热情，使他们有了一次不一样的学习经历。而这位老师所采用的“同课异构”方式极大地突出了教师所应具有的创新思想与精神。
2.合理地运用教学策略，培养学生善于发现问题的能力
小学语文教师在开展课堂教学的过程中，应结合教学内容和目标，对教学策略进行针对性的选取，确保学生可以对学到的知识进行灵活的运用，充分体现语文课堂的实用性。教师可以在课堂中选用引导式、提问式、小组讨论式等多种方式，调动学生的主观能动性，将语文教学延伸到课堂外，扩展学生的知识面，让学生在更好的学习氛围中获取更多的语文知识。作为语文教学活动的组织者和实施者，教师还必须要具备良好的专业能力，引导学生对课本中的问题进行探索和分析，并能够敏锐地发展其中存在的问题。例如：在讲解《推敲》一文的过程中，可以让学生对文中使用“敲”“敲”两次进行分析，了解作者写作的意图，并指出自己不同的看法，透过文章的字面表达意思，通过自己的思考和分析探寻出最佳的用词，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，为今后语文学习活动的开展奠定基础。
3.摒弃传统的教学方式，因材施教
实现小学语文创新教学的一项重要途径就是提高教师的综合素质和能力，转变传统的教学模式，更新教学理念，对多种教学资源进行充分的利用，寻找最佳的教学切入点。结合新课程改革的发展需求，教师要摆脱传统教学理念的约束，将先进的教学理念和技术运用到语文教学过程中，结合小学语文课堂教学任务，构建一种全新的语文教学方案，全面改善语文课堂教学效率。教师在实践教学过程中，也要根据班级学生的实际状况，开展针对性的教学，即将学生划分为不同的层次，实施因材施教的对策，使不同层次水平的学生的学习需求都得到满足，从而促进学生的个性化发展。在创新教学的要求下，教师还要主动学习多方面的知识，将多种有利于培养学生语文素质的知识融入课堂教学中，使语文教学不再局限于书本，而是为学生语文创新学习创造一个良好的环境和氛围，鼓励学生自主地探索和学习语文知识，培养高质量的语文人才。小学语文教学的创新是新课程改革的必然需求，也是实现语文教学持续发展的关键。面对当前的教育发展形势，小学语文教师一定要意识到自身肩负的重任，采取有效的措施引导和教育学生，让学生能够获得高质量的语文教学，充分发挥创新教学模式的作用，改善学生的语文素养，使学生养成良好的语文学习习惯，提高语文整体教学质量。
作者：邬晓巍 单位：江西省赣州市南康区第三小学
第三篇：小学语文作文教学方法创新发展
摘要：
小学语文的重要组成部分之一就是作文，作文也一直是小学语文教学与学习的重难点。在小学语文考试中，作文占据着至关重要的位置。因此，强化小学语文作文的教学效果，努力提高学生在语文作文上的写作能力，成为了小学语文教学的基本目标。本文将通过以目前小学语文作文教学的现状为基本出发点来探讨当前小学语文作文教学中的创新与实践。
关键词：
小学语文；作文教学；创新；发展
现阶段，我国大部分小学生对写作缺乏兴趣，在平时的学习过程中对于写作素材的积累也很少，学生在写作的过程中往往不知道该如何下笔，写作内容也很空洞严重脱离实际，并且充斥着大量的虚情假意。种种这些都在无形中增加了教师在小学语文的作文教学上的难度，这也是小学语文作文教学课堂效果始终处于萎靡状态的原因。事实证明，当前新课改制度下以学生为中心的教学模式，是目前小学语文作文教学中最科学的教学模式，能够有效锻炼学生的写作能力，调动学生学习作文的兴趣。
1目前小学语文作文教学的现状
1．1作文内容空洞：
本来小学生正处于活泼好动、天真烂漫，想象力还没有被束缚住的黄金时期，在语文作文的写作中应该是内容丰富、角度独特、天马行空、充满童真童趣的。小学生能够将他们的真实想法在作文中表现出来，但现阶段小学作文中作文内容却是空洞的、不切实际的、小学生很少将它们的真情实感在作文中表达出来，小学语文写作教学也面领着举步维艰的境地［1］。
1．2作文形式死板：
随着社会的不断进步，科学技术水平与以往相比也得到了大大的提升。互联网因其信息量大、速度快而颇受欢迎。小学生也不例外，正是由于互联网的信息搜索和实时互动交流的便捷性，互联网上出现了大量的小学语文作文素材和模板。但凡事都有两面性，一方面小学生在互联网上找作文素材和模板可以帮助他们顺利规范的完成写作，另一方面也扼杀了他们本该有的丰富想象力。小学生语文作文越来越模板化、千篇一律化，比如在某小学作文课堂上教师以孩子帮妈妈洗碗为主要内容进行叙事作文讲解后，全班学生写的叙事作文居然都是帮家人洗碗，由此可以看出，小学生在日常的写作中越来越不愿动脑思考、越来越缺乏创新精神，写作内容陈旧老套，最重要的是导致了小学生在写作时养成抄袭的陋习。
2小学语文作文教学的创新与发展
2．1加强对高科技的使用：
小学生由于年龄小，容易出现注意力短暂的现象，因此教师在小学语文作文教学上要尽可能的吸引学生的注意力。因为多媒体等高科技教学设备既有直接形象、简单生动等巨大优势，可以帮助将小学语文作文教学趣味化。比如在正式进入小学作文教学前，教师可以用欢快的音乐和有趣的图片来帮助教师集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，调动学生在课堂上的参与性［2］。
2．2培养学生善于发现生活中的美：
作文内容想要更加真实，感情更加真挚，这就要求作文的内容要以实际生活为基础，注重贴近生活。因此，教师在小学语文作文教学过程中要培养学生善于观察生活，俗话说得好“世上不缺少美，只是缺少一双善于发现美的眼睛”，优秀的作文都是来源于生活而高于生活的，教师在对学生平时的作文训练中要帮助学生善于发现生活中的美。比如教师要求学生描写一株植物，可以让学生亲自栽培一株植物，并且在植物生长的过程中来进行记录，把植物从一颗小种子，到在学生的精心栽培下一点一点发芽成长，最后长成一株成熟的植物的全部过程写成植物观察日记，这样学生在写作的过程中也培养了他们仔细观察生活，善于发现细节的习惯。
2．3教师要多多鼓励学生进行课外阅读：
学生在进行小学语文写作的过程中，常常会出现提笔忘字，甚至不知道该如何下笔的情况。这都是由于学生平时的课外阅读量太少，写作视野和角度过于狭窄，好词好句的积累量也太少。为了改变这一状况，教师在小学语文作文教学中就要多多鼓励学生进行课外阅读，在阅读的同时把其中的好词好句好段落摘录到小本子上，所谓“读书破万卷、下笔如有神”，通过阅读其他优秀的文学作品来学习各种写作手法和写作技巧，灵活运用在日后学生自己的写作过程中，这样可以有效的锻炼和提高学生的小学语文写作能力。在阅读结束后，教师根据学生具体阅读的作品提出一个问题或话题，让学生以小组的形式进行讨论，鼓励学生全方位、多角度地看待问题［3］。
2．4加强学生的写作训练：
现在的小学生面对作文经常感到无所适从，主要还是因为平时写的少，缺乏训练，所以在需要写的时候往往会无从下笔，不知道该写些什么。在此基础上，教师还应加大对学生的写作训练，让学生通过多多练笔达到熟能生巧，“下笔如有神”的境界。教师每天可以让学生写一篇小随笔，记录一天生活中最让自己印象深刻的人和事，每一周布置一篇周记。另外，教师在批阅学生的作文时要把其中的好词好句标注出来，鼓励学生日后在写作中多多使用，把其中的错别字和不通顺的语句进行及时修正。教师可以每周从学生的作文中精选出几篇优秀的作文，在学生面前进行展示和范读，教师通过这些优秀的作文来进行点评。在作文的点评课堂上力求做到学生眼能看，手能动，脑能思。在点评过程中重点引导学生学习优秀作文的写法和结构。比如引导学生学习优秀作文充满吸引力的开头、详略得当的中间内容，总结升华中心主题为结尾的写作手法。通过具体分析优秀的作文内容来着重引导学生对修辞方法等写作方法的使用。
3结论
总而言之，将高科技和多媒体等设备运用到小学语文作文课堂教学中来，培养孩子善于观察生活发现生活中的美，以及在最后教师鼓励学生多多进行课外阅读和写作练笔，不断丰富视野开拓眼界，积累写作中需要的优美词汇和语句，强化写作训练。学生在轻松愉快的环境和氛围中快乐地学习语文作文，小学语文作文课的教学效果也能得到提升。为实现学生全方位素质教育打下了坚实的基础，对以后的小学语文教育中的进步与发展也有着深远的的意义。
作者：黄芬 单位：广西省河池市宜州市洛西镇祥北小学
参考文献
［1］刘凤霞．浅议小学语文作文教学方法的创新［J］．语文教学通讯•D刊（学术刊），2013，09：54－55．
［2］王燕云．小学语文作文教学的创新与对策［J］．学周刊，2014，36：99．
［3］丁建凤．论小学语文作文教学方法的创新［J］．作文成功之路（上），2015，01：44．
