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摘要：
现代心理学研究表明，童年时期的教育和学习会影响一个人一生的思维习惯和方式。但是这个阶段的学生年龄最小的仅有7岁，年龄较大的也才十二三岁，对学习尽管有着非常强的探索欲和求知欲，但是很容易存在情感上的波动，闹情绪、闹小脾气的问题非常常见，他们的情感丰富，所以在语文教学中注重情感教育和培养，从情趣下手，从而构建快乐学习的氛围，突出对学生思维能力、表现力和创造力的培养。
关键词：
小学语文；快乐教学法；教学策略
随着新课改的不断发展，小学教学模式也面临着改革和创新，小学语文教师都在不断的探索新的教学模式。小学语文教师在语文教学过程中，应该对教学模式进行一定的创新，目前出现的快乐学习法，值得教师去探讨与思考。快乐教学倡导的宗旨是学生快乐学习，通过快乐学习提高学生的学习效率，提升学生学习的兴趣。当前，小学语文学科教学要求改变传统教学模式束缚，不断创新教学方式、方法的呼声正不断增强，与之相关方面的尝试也越来越多，其中不乏一些新颖、实效的教学方法在当中大放异彩，而本文所述的快乐教学法正是其中的佼佼者。情感教育对情感特征比较突出的小学生而言十分重要。小学语文课文蕴含着丰富的情感，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动、震撼学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，获得与作者情感上的共鸣。本文通过情趣教学模式的应用价值；情趣教育模式下小学语文快乐教学实施策略等多方面就如何开展小学语文快乐教学，进行详细阐述。
1情趣教学模式的应用价值
情趣教育的本质其实是情感教育，在情趣教育模式下语文教学要求不再是简单的对语文基础知识和技能的学习，而是转变为一种充满乐趣的智慧潜能、情感交流的开发和培养。情趣教育包含了志趣、兴趣、情感和性情等，儿童阶段的情趣是天真烂漫的，同时也有对后天学习和情感的倾向。教学中的情趣，就是教师利用多样的教学方法和手段激发学生对知识和课堂的积极情绪。也是教师对学生求知过程中的积极引导，从而让学习不再是枯燥乏味的城市化行为，而是让学生充满情趣的游戏活动，这样不但有助于构建良好的课堂教学氛围，同时也能够显著提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量。
2情趣教育模式下小学语文快乐教学实施策略
小学阶段是情感和学习成型的关键时期，学生的学习很大程度上受到情绪的影响。从小学语文教学来看，教学中必须充分的尊重学生的好玩、好动、好奇和好强等天性，在课堂上严格避免填鸭式的教学，以情趣为导向，引导他们主动的参与到学习中。其中在小学语文快乐教学中情趣教学模式的实施策略则如下所示：
2．1采用新颖的教学方式提高趣味性：要想让学生在趣味引导下快乐的学习，就必须改变传统的教学方法，用更加新奇有趣的教学方法来激发学生的兴趣，是营造语文快乐学习的关键。我们常说兴趣是最好的老师，能有效的激发学习的内动力，并能够有效提升学习的效率。兴趣能够让人更愿意为之付出劳动和努力。有条件的地区可以通过多媒体教学设备了给学生展示图片、音乐和视频等，丰富课堂教学手段。或结合教学内容设置课堂小游戏来让学生积极参与，感受到学习的快乐，提高教学的趣味性。并提通过趣味性的练习来丰富课堂，现在很多小学生的作业都是机械性的重复劳动，这极大的损害了他们学习的积极性，为此教师可以设置趣味性的练习作业激发学生兴趣。
2．2用鼓励性语言激发情感：在情趣教学模式下调动学生的情绪就必须善于运用启发性和鼓励性的语言，一方面鼓励他们，一方面又要启发他们，不做空洞的表扬。考虑带他们的思维能力和心智都还比较稚嫩，因此常用鼓励的语言去赞赏他们的表现，既能够调动被赞赏学生的学习积极性，同时也能够激发其他的学生认真的学习，从而得到教师的认可和信任。但也不能过分的鼓励，要做到一个度，结合学生的实际情况而定，如果学生本来学习基础较差，他们完成一项简单的任务是给予鼓励是对他们莫大的支持。“真棒”、“很好”、“不错”，这些简单的词语可能对于成年人来说没什么，但是对于孩子们来说有着很重要的意义。
2．3构建民主的课堂氛围：传统的教学模式下，教师是高高在上的，教师的权威和地位是不可动摇的，但是这样的气氛下，学生看似规规矩矩实则是“想入非非”，上课开小差。而民主的课堂氛围，能充分的尊重学生的主体地位，留给学生足够的空间和时间，让学生有权利去质疑、去发问、去讨论，从而让课堂成为一个教师和学生双边互动的活动。教师也要放下架子，允许学生提出自己新奇的想法。为此教师必须努力的去营造良好的师生关系，用真诚的心去关爱每一名学生，对成绩好的学生给予更多启发和引导，而基础较差的学生进行鼓励和辅导，努力和学生成为学习上的伙伴。除此之外，在教学中还应该鼓励学生进行课堂讨论，通过良好的师生关系突出课堂上的民主性，让学生在“玩儿中学”、“讨论中学”、“创造中学”，培养学生的问题探究意识和创造力。
2．4尊重学生的个体化差异：既然是情趣教学，那么就不能忽视每个人的情趣自然是不同的，特别是小学阶段的学生充满个性。因此在情趣教学下的语文快乐学习中还应充分尊重学生个体化差异，因地制宜，结合学生的优点和长处给予启发，充分的挖掘学生的潜能。例如在《看云识天气》的学习中，教师在讲解完不同的云形状和特点后，可以让绘画能力比较强的同学上黑板画出不同的云，也可以让学生自己在草稿纸上涂鸦，挖掘学生的潜能。例如有的学生字儿写的好看，那么在生字、生词学习中就可以让这些同学来黑板上板书。总之，要想充分的发挥情趣教学的魅力，就要突出学生的个性化差异，教师要认真的观察，给予每个学生发挥的机会，让每个学生均均能够积极发表自己的看法，让他们在语文学习中更加的快乐、自信和活跃。
3结语
总之，情趣教学是小学阶段教育的重要思想。教学中，教师要灵活的运用教学方法来调动学生的学习情趣，在情趣激励中快乐的学习，充分展现出语文学科的人文内涵。在课堂上尊重学生的主体地位，营造良好的学习氛围，从而让小学生在语文学习中快乐成长。
作者：王艳春 单位：吉林省大安市龙召小学校
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