前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文阅读技巧培养策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
阅读能力已成为一个现代人不可或缺的基本素质。所以，我们语文教师要抓住阅读的黄金时期，从小学阶段就开始尽力营造舒畅的阅读氛围，教给学生有效的阅读方法。让学生学会在疏通字词句的基础上，能够概括课文的主要内容，简单了解作者的思想感情，进而揣摩文章的表达技巧。这样，我们的小学生就能身怀阅读秘妙，自如地畅游书海。
【关键词】
语文课堂教学作为阅读能力培养的主阵地，要培养学生在阅读材料中快速筛选有用的信息，努力与时俱进，进行优化和创新，才能和飞速进步的社会步调一致。所以，我们一线语文老师要摒弃“书读百遍，其义自见”传统阅读方式。在开展阅读教学的过程中，有针对性地给学生传递适宜的阅读技巧，使他们能够在阅读的过程中，更快速地了解课文内容，更深入地体悟作者的思想感情，更恰切地把握作品的精髓。下面是我在教学中就如何教给学生阅读技巧的三点粗浅做法，仅供参考。
一、了解文章的主要内容
在这个知识大爆炸的时代，海量般的信息扑面而来，我们不可能做到每篇文章都字斟句酌，细读慢品，这就需要培养高速的信息筛选能力。教学时老师要引导学生从课题、关键词、中心句等入手，采用猜读、跳读、快速默读等方式，从整体上感知文章，能够简要概括文章大意。长时间操练实践，就可以练就一目十行的本领，养成快速提炼有效信息的能力。如苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》一文，课文篇幅比较长，要想快速把握文章的脉络难度较大。我在教学这一课时，抓住课文结尾处的一个关键词“非凡的科学家”，要求学生紧紧围绕这个问题来把握文章的重点内容。还可以引导学生关注第八自然段这个过渡句，透过这个承上启下的句子，学生可以快速提炼出课文是从“物理天才”、“生活强者”、“人格魅力”这三方面来写霍金的。阅读课上，要善于训练学生找出这类词语和句子的能力，这样一下子就掌握了文章的大概内容。阅读文章一定要有整体意识，通过捕捉关键词或是中心句，能够大致把握文章的概要，了解作者的大体思路和框架。
二、体会作者的思想感情
言为心声。每一篇文章，无论写人、记事还是写景、状物，作者写它，总有一定的目的，其初衷就是透过这些载体表露自己的思想和感情。所以我们阅读一篇文章，不仅仅是知晓作者叙写的什么事，什么人，还要更深入地弄明白作品中人物的喜怒哀乐，进而读出作者的嬉笑怒骂。实际上，能够体会出文章里的情感，才算是读懂了要读的文章。教学时，我们可以引导学生从课文的题目、重点句子、关键词语或是对人物的各种描写，还有景物的细致描写中深入感受作者的态度。如苏教版小学语文六年级上册《钱学森》一课，阅读时，我们要引领学生透过课文简洁、朴素的语言，在字里行间体会钱学森别样的爱国情感。钱学森拒绝“富裕的生活”和“优越的工作条件”不计得失，毅然回国，他的爱国是“富贵不能淫”。在“祖国现在是很穷”的情况下，“穷就穷，不嫌她！”，钱学森的爱国是“贫贱不能移”。美国一位高官将领说：“决不能让他离开美国”，钱学森听后不怕后果，一刻也没有改变回国的决心，这种爱国就是“威武不能屈”。文章的思想感情有的比较直露，是作者直接的表情达意；但多数则比较隐含，采用比较含蓄的方法说出言外之意，这就需要我们透过字里行间的描述，联系写作的时代背景，结合写作时的心境，多方面揣度，方可得知。而求索作者的写作态度的过程，实际上就是启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，进而受到情感的熏陶和思想的洗涤，这就达到了“学文”“悟道”的目的。
三、揣摩课文的表达技巧
阅读文章时，我们要拥有两双眼睛，一双用来了解文章的主要内容和体会作者的思想感情，就是看文章“写什么”；另一双眼光要更加高远，就是要揣摩课文是通过哪些特别手法表达出来的。这就是解决文章“怎么写”的问题。每篇文章因其独创性而表现形式各具特色，我们在阅读时要立足文章整体，能够从选材剪裁、立意构思、谋篇布局、语言风格、写作特点等方面，去理解和分析文章的表达技巧，深入体会文章的写作特点。文章“怎么说、怎么写”的问题，就是文章的表达秘妙，破译了表达秘妙，就是熟练地掌握了文章的文本特点。所以阅读时，我们要带领学生敏锐地捕捉文章的表达技巧，对文章独具特色而又丰富多彩的语言现象进行剖析，受到艺术感染的同时，也获取语言运用的规律。授人以鱼不如授人以渔。阅读教学中，教师一定要教会学生把握阅读的特点，给他们讲解、示范基本的阅读技巧，教给他们正确的阅读方法，带领学生带着审视的目光去收集信息。另一方面，在此基础上，老师一定要耐心引导学生运用已有的知识经验，通过自主阅读，自读自悟，读懂课文。阅读的历程就是培养小学生表达和概括能力的过程。如是，学生拥有了阅读技巧，自会养成高效阅读的习惯，也提高了表达和概括能力，进而提升阅读品位。
作者：张如华 单位：江苏省盐城市潘黄实验学校
参考文献:
[1]朱娜.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育.2013(34).
[2]苏丽娜.提高小学生语文阅读能力的教学策略[J].阅读与鉴赏(中旬).2011(02).
