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摘要：
在我国的义务教育中，小学语文教学是非常重要的一个环节，但是语文教学从内容上来看是非常乏味的，学生非常容易产生厌学的情绪，针对这样的情况，一定要对其进行正确的处理，游戏教学可以十分有效的提升教学的趣味性，同时在教学的过程中其也能非常有效的提升学生的学习热情。所以也受到了很多语文教师的推崇。本文主要分析了小学语文游戏化教学方法，以供参考和借鉴。
关键词：
小学语文；游戏化教学；教学方法
当前我国的基础教育改革正在进行，小学语文教学的过程中越来越重视学生的直接经验，这也给小学的语文教学提供了更加丰富的经验，处于小学极端的学生具有非常强的好奇心和对知识的渴望，所以在教学的过程中，教师一定要对学生的心理特点予以了解和掌握，同时在这一过程中也可以有效的去开展游戏教学，但是这项教学开展的时间并不是很长，所以其中还存在着一些问题，需要不断的发展和完善。
1小学语文游戏化教学现状
相关调查显示，小学生在学习的过程中认为游戏的时间太少，在小学语文教学的过程中，教师也没有合理的充分的去应用游戏教学的方式，这样就会使得学生的厌学情绪十分明显，即使在教学的过程中采用了少量的游戏，通常也是那些传统的游戏形式，还有一些教师认为学习和游戏是相对的关系。还有很多教师在实际的教学中不知道如何去应有游戏化教学的教学模式，同时教师自主开发游戏的能力也并不是非常强。当前的教育制度下使用游戏教学模式受到了很多因素的限制，教师也不愿意花时间去研究新的游戏，教学措施和教学的大环境并不是十分相符，所以开发游戏的质量和能力也受到了非常大的影响。小学语文教学中出现这些问题的主要原因是教师对于游戏化教学的理解存在着一定的偏颇，教师认为游戏化教学就是要让学生放松，并不是学习，这些教师将游戏化教学和语文教学放在了完全对立的位置，应试教育当中，课业内容比较繁重，同时教师在教学的过程中也没有组织好游戏化教学的能力，课堂的秩序得不到很好的控制，只是按照教案机械的去重复教学的内容，过分的重视学生的学习成绩。教育部门对创新教学方式的支持程度也存在着明显的不足。当前的教学评价工作还存在着非常明显的不足，评价方式过于单一，教师也不愿意去开展新的教学模式，这也使得小学语文游戏化教学举步维艰。
2小学语文游戏化课堂教学的意义
语文游戏化教学方法可以有效地培养学生的交往以及表达等各个生活能力。这是因为游戏作为儿童精神成长实现的主要方式之一，可以帮助儿童有效地认识世界。在教育史上游戏教学方法的运用有着非常悠久的历史。在语文教学中使用游戏教学方法，可以让孩子通过有效体验以及认识世界，在学习中学会交往、表达，可以更好地成长和发展。而且在游戏中，孩子普遍是物我两忘、全神贯注、主客不分的，在这种情景下学生就可以更好地、更自主地、更有效地学到语文知识。
3小学语文游戏化教学的方法
3.1创设愉快的教学环境
在小学语文教学的过程中，教师应该打破原有教学模式的束缚，在教学中使用一种更加轻松和愉快的教学环境，让学生能够更加积极的、主动的参与到整个教学当中来，让学生成为这个课堂的主人。比如说，教师在讲解作文的时候可以组织学生去郊游或者是踏青，让学生真正的走进大自然，自己去感受花草的娇艳和美好，这个时候，教师可以提出一些问题，引导学生，比如花瓣的形状和花朵的额颜色等等，然后让学生将自己所感受到的事物用文字的方式记录下来。然后对自己的文字进行组合和调整，最后形成一篇作文，这样既给孩子创造了非常愉快的氛围，也使得学生可以在这一过程中真正的投入到学习当中。
3.2丰富教学方法
游戏化教学并不只是教师在课堂上带领学生做游戏，在这一过程中，教师需要根据学生的特点和实际的需求创造出更多好的教学方法，充分的调动起学生的好奇心和求知欲。教师应该在教学的过程中针对不同阶段的学生采用不同的教学方式，在保护好学生自身的一些特点的同时，也提高教学的质量和效果。比如在学习《丑小鸭》这篇文章的时候，教师就可以按照文章的内容去编写剧本，然后让学生分角色扮演，让学生切实的感受到文章中所有主人公的情感变化。在表演的过程中，教师一定要给学生正确的引导，因为表演的时候不一定要照搬课本上的内容，教师可以根据自己的理解去加入一些使得这个剧本更加个性和生动的台词，。学生在增加台词的时候一定要充分的考虑到上下文连接的问题，这样也使得学生的语言表达能力和对文章的理解能力都有了非常明显的提升，加深学生对整篇文章的理解。
3.3评价方式很重要
在小学语文教学中，教师应将自己的和学生放在平等的位置上，在讲课过程中教师不应使用以上对下的口气讲授知识，而应使用平和温柔的语气引出学生的想法，并对学生的想法做出正确的引导。例如在学习《理想》这篇文章时，可以先让学生们说说自己的理想是什么，小学生的世界观和人生观还未成熟，孩子们说出的理想有很多是不切实际的，这时老师不能够对学生的理想给与否定，而应使用恰当的方式引导学生转向正确方向。如果有学生说想买彩票然后中大奖，成为富翁，教师不应直接的告诉学生你的想法是非常不切实际的，而是应通过循序渐进的引导，让学生意识到，金钱并不是万能的，并不能买到一切，只有通过劳动才能够获得真正的财富。在教学中，教师应适当的去鼓励学生，对于处于小学阶段的孩子而言，老师给予的鼓励是特别重要的，适当的鼓励可以让孩子主动的参与到课堂活动中，有部分老师只把称赞和夸奖给学习好的学生，这种做法是错误的，这样很可能会打消学生学习的积极性，严重的导致班级出现了各种小团体，非常不利于班级团结的发展。在课堂提问时，教师可以适当的给那些不是很积极的学生更多的机会，例如，当老师发现某位平常不是非常积极发言的同学，已经预习的课文，在课上时教师可以让这位同学朗读课文，并在读后鼓励夸奖学生，学生在听到老师的夸奖和鼓励后，在日后的学习中非常的积极，并且也愿意主动的举手发言了。
4结语
综上所述，随着我国素质教育的深入发展，在小学语文教学中实施游戏化教学有利于提高学生的学习效率和学习积极性，但是在实际的教学过程中还是会遇到这样或那样的问题，相信只要教师们坚持不懈，加强总结和探索有效的教学方法，小学语文的教学质量必然得到显著的提高。
作者：张静美 单位：秦皇岛昌黎县荒佃庄镇后王各庄完全小学
参考文献
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