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小学语文教学在新课标的要求下，需要随着教育环境的变化而进行相应的调整。小学语文教师想要保证教学质量，培养小学生的整体学习能力，就要开展问题式教学，让学生带着问题进行学习。要想合理开展问题式教学，教师就要着重培养小学生的问题意识，这样才能为问题式教学的开展奠定坚实基础。
1小学语文问题式教学概述
小学语文的问题式教学，主要指的就是教师在进行语文教学的过程中，进行合理的师生对话，并且在对话的过程中让学生去发现问题。学生在发现问题之后，教师可以让学生根据发现的问题进行提问，教师再以学生提出的问题为中心进行教学，解决学生在学习语文过程中的难点。小学语文问题式教学对于提高学生的全面学习能力有重要作用，具体特点如下：第一，探究性。小学语文问题式教学需要学生自己发现学习过程中的问题，并且进行自主提问，还可以在提出问题的基础之上与身边同学进行交流。这样一来，学生在学习过程中就会具备很强的探究能力，愿意主动探究语文学习中的主要问题，使语文教学呈现探究性。第二，自主性。小学语文的问题式教学，需要学生在教师的主动引导之下，对语文文本进行自主分析，之后再根据自身的学习情况提出相应的问题。由于这一些列过程都是学生自主进行的，教师只起到引导作用，所以使问题式教学呈现出自主性。第三，创造性。教师在进行问题式教学的过程中，可以引导学生在发现问题的过程中从多方面入手，培养学生多角度看问题的意识。这样一来，学生在发现问题的过程中就会不受客观因素的限制，体现出较强的创造性。
2如何培养小学生的问题意识
小学语文教师在开展问题式教学的过程中，要想保证教学的整体质量，就需要不断培养学生的问题意识，让学生学会发现问题和提出问题。
2．1重视阅读：
要想培养小学生的问题意识，教师首先就要重视阅读环节，学生只有积累了一定的阅读数量之后，才能在阅读文本的过程中发现问题。某小学语文教师为了开展问题式教学并培养学生的问题意识，格外重视阅读环节。该教师在每个学期开始的时候，就给学生列出一张书单，并且在书单上标注出学生应当完成阅读的时间，以提醒学生进行阅读。该教师每周还会在语文课上进行专门的阅读教学，并要求学生家长在课后进行监督。该教师让学生进行长期阅读，学生在达到阅读量之后，对于文本内容提出了很多问题，为培养自身的问题意识奠定了坚实基础。
2．2创设问题情境：
培养学生的问题意识，还需要小学语文教师在教学中创设合理的问题情境。小学语文新课标明确要求，教师在教学中要增加对话内容并与学生进行互动。小学语文教师在教学中可以将问题意识的培养贯穿于教学活动中，教师应当在教学之前研读教材，根据学生的学习情况来预设可能出现的问题，并创设相应的问题情境。这样一来，学生在与教师进行课上互动的过程中，就可以不断发现新的问题，激发自身的问题意识。教师只有为学生创设问题情境，学生才会有动力培养自身的问题意识。
2．3引导学生提问：
要想培养小学生的问题意识，教师就要引导学生进行提问。小学生由于年龄较小，学习时间还不长，因此经常会在有问题的时候不敢提出。教师在进行教学的过程中要让学生明确知道提问的重要性，不要让学生不敢提问。教师可以在课前留出时间主动询问学生对于之前的授课内容还存在哪些问题，鼓励学生主动提问并详细解答。在每堂课结束之后，教师也要让学生针对不懂的问题进行及时提问。学生在教师长期的鼓励和引导之下，自然就会变得敢于提问，也会更加注重学习过程中的问题分析，对于培养自身的问题意识有重要作用。
2．4合理评价：
除了上述要点之外，教师要想培养学生的问题意识，还要进行合理评价。小学生由于年龄较小，在思考问题的过程中难免有不合理的地方。在这样的情况下，教师不能否定学生所提出的问题，而要先对于学生的提问行为进行鼓励。这样，学生就会觉得自己收到了肯定，会变得更加敢于提问。教师在对学生进行鼓励之后，就要详细解答学生的问题，并将学生的提问情况纳入期末评价之中，以改善传统评价方式的不合理之处。教师将提问情况纳入评价体系，会更加激发学生的提问欲望，合理培养学生的问题意识。
3结语
教师在小学语文开展问题式教学的过程中，需要对问题式教学的特点进行合理把握，根据其自身特点展开语文教学。与此同时，教师还要注重小学生问题意识的培养，让学生学会提问题，带着问题参与到语文学习中。在培养小学生问题意识的过程中，教师还要针对小学生的特点和学习情况进行培养，以此保证教学质量。
作者：胡秀明 单位：吉林省吉林市龙潭区实验学校
