前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文写作教学策略研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1小学语文作文教学的意义
1．1写作教学能够培养学生的健康个性：
在小学，老师给我们写作教学，他不仅是教写作，同时也是我们教如何做人。在作文训练中，我们可以通过语言文字来表达自己所看见的事情，对于美好的事情来夸赞或者崇拜，对于善恶的现象进行唾弃，培养了学生说实话，表达真实的情感，造就了对待写作有种认真的心态，形成了心胸宽阔，高尚的品德，激励学生积极向上的情感，促进学生在价值观和人生观找准自己的方向，从而人格高尚，观察丑美的过程是一种自我进行评价、自我反省的过程，是在寻找美好事物的过程，莘莘学子应当从实践中寻找美，感受美，在美的过程中享受美带来的滋味，在写作活动中，体现美，崇拜美，这样进一步让自己的心灵更加纯净和明亮，从而达到一种崇高的审美情趣。这证明了朱自清先生说过的话：最基本的训练来自于写作，她在生活中，既训练了我们的写作，不言而喻也锻炼了我们的人生。学生的写作实践活动在个性健康中得以提升。因此写作教学最重要的途径是培养学生的健康个性。
1．2写作教学培养学生的书面表达能力：
在当今社会经济飞速发展的时代下，人们对于写作能力的要求越来越严厉，体现人们语文能力的主要标志应当是被书面语言表达能力所占有的，这是不可拒绝的。它还可以拓展词汇量，更能准确的用语言表达出来，使思维具有紧密性。将书面表达于与口头表达进行比较，口头表达具有复杂性、松散性、错误性的弊端。所以培养学生用准确的文字来与他人交流是写作教学的主要任务，当学生拥有这种能力将终身受益匪浅。
1．3写作教学促进学生的智力能力发展：
写作过程其实是一种智力兼并等多种因素参与的智力游戏过程。在写作时，学生一定要细致的去洞察，积极的将脑细胞灵活运用，这样才会使文章的中心更加确定、条理更加明白、结构更加合理；我们要放眼世界，开阔思维，这样文章才灵活灵现，充满了生机，使语言具有跳跃性，从积累到构思再到成文，需要调动我们具有分析力较强，想象力丰富，观察入微的大脑。所以，发展学生智力的重要角色首当其冲是写作教学。很多国外和国内的研究者都分析说明写作对于智力的发展具有促进作用。写作教学，可以提高学生的开创性思维，以达到学生从多思维讨论问题，分析问题。
2小学语文作文现状
语文教育家黄光硕先生曾经说过：作文可以作为学生语文学习情况的重要衡量标准，但纵观当前小学语文写作教学之中仍有诸多的问题有待我们予以解决：首先是教学目标模糊：写作教学作为语文教学的重要组成部分，但没能得到一些教师的重视，有的教师将小学阶段的教学放在了对学生听说读写能力的培养之上，对于写作教学仅是让学生进行一些相应的写作训练，至于为什么要进行这类训练，培养学生怎样的能力，如何培养这种能力，心中却没有很明确的目的。其次是写作内容局限化，缺乏创新性，不能够很好的锻炼和发散学生的思维，学生的求异思维不能够得到激活，到时作为创新能力得不到提升。最后是教师的评价标准主观化现象严重，作为教师要正视学生之间的差异，要从不同的角度来评价学生的写作能力，要注重培养学生的创新能力和发散思维，切莫故步自封。
3小学语文作文教学策略
写作教学一是提及到老师的教学思想和教师的人格问题，另外提及到小学生开始写做的目的和写作资料储备的问题。因此掌握方法是小学语文写做的起点，也是最基本的部分，老师和同学们应当有足够的重视。
3．1培养观察能力，掌握观察方法：
了解事物，获取生活素材的重要途径来自于学生的洞察2能力。学生对于很多平常的事物，他们了解很少或者不去知道，我们的老师就应当让同学们细心并且多思，多想！做到这些，学生也应该不断要求自己做一个细心人，对事与物，要有一份热情，热爱生活，要做个有心人，当你发现一个让你感觉很美的事物，你就可以多留意一下，多看几眼，想想它为什么可以做到这么漂亮。培养学生了解社会，观察社会，发现社会，从而用笔来记下自己最真切的感受，来表达自己的心情。
3．2激发学生的写作能力：
我国古代圣人孔子在很久以前说过“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以此为乐的人。”这样就证明了兴趣对于学习有多么重要。兴趣既可以促进学生写好作文，又可以提高学生的写作能力。可是对于语文写作小学生们根本没有兴趣，他们讨厌写作，不喜欢写作，只要老师让他们写作，他们就会有一种厌倦的心理，在这样的情形之下根本不能写出好的文章。因此，老师在一定的程度下要下很大的功夫，激励学生的写作兴趣和求知欲望，这样才会使学生有更高的的积极性，才能够转换学生的思想，让学生变成我要主动学习的心态，这样他们才能变成写作的小主人。所以，提高学生的写作水平最重要的是培养学生的写作水平。
3．3加强教师的写作技能培训：
写作教学的质量直接取决于教师自身的素质高低，应当加强师资力量队伍的能力，从而达到写作教学的正常的实施。老师要对培训内容反复讨论，将自己的教学活动进行反省，学校应当组织课例展示，讲座等活动来进行研究与咀嚼以至于消化。国家和学校可以对老师进行专门的写作训练，让老师到更好的学校去学习，让语文老师拥有一定的写作功底。还可以学校邀请教授等专家学着与老师进行面对面的交流与写作组织开展教学研究活动。语文老师还要提高自己的教学能力水平，经常了解写作教学的平台，以提高写作教学的能力。
作者：王丽娟 单位：吉林省舒兰市七里乡中心小学校
