小学语文教学中信息技术运用

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小学语文教学中信息技术运用

一、利用电子书包课程资源提高识字教学效果,规范学生的书写行为,培养学生良好的书写习惯

随着课程改革步伐的不断加快和教育理念的不断深入,课程资源建设也走上了快速发展之路。其中,电子书包就是很实用的优质教育资源,它以直观、形象、趣味、形式多样等特点,深受广大师生的好评。多年的教学经验告诉我们,很多学生对汉字的读音辨义不准确,对汉字的书写姿势很不规范,具有很大的随意性。为有效纠正学生的这些不良习惯,教师可以利用电子书包里的视频资源,有效矫正学生的这些不良学习习惯,规范学生的学习行为。比如,在进行“我爱大山我爱家”的教学时,教师根据低年级学生的书写姿势不规范,没有养成良好的书写习惯的特点,采用交互式电子白板进行教学。在生字教学环节,教师调用了白板中的电子资源,里边有本节课的生字教学课件,它不仅仅对每个字的读音、笔画、组词进行了动态的展示,更有对识字方法、构字要领、造句的详细解说。比如,“我”字,课件展示了规范的读音wǒ,动态展示笔画笔顺(7画),记忆方法是把“我”和“找”进行对比记忆,构字要领中强调了“我”的第二笔的横要向右向上微微扬起。课件展示过程中,让学生进行书空练习,也可以在练字本上书写,从而有效规范学生的书写行为,使学生养成正确的书写习惯。在组词造句方面列举了“我们”:我们是好朋友。这样教学,有效激发了学生的识字兴趣,提高了学生对文字的综合掌握能力。

二、利用多媒体优化课堂教学方法,突破教学难点,打造高效语文课堂

多媒体呈现的素材具有形象直观、趣味生动等特点,小学生喜欢这样的语文素材。我们教师理应遵照学生的认知规律,科学使用多媒体技术手段,整合优质教学资源,让学生在直观、趣味的信息刺激下走进教材,走进作者的内心世界,启迪语文思维,提高学生对语文知识的感知能力,从而为突破语文教学难点奠定基础,使学生学到的知识更丰富、更深刻,综合提高课堂教学效果,实现高效教学。比如,在进行“古诗二首之登鹳雀楼”的教学时,教师为了让学生深刻理解作者当时的时代背景,首先利用多媒体为学生出示王之涣的简介及本首诗的创作背景,为学生理解本诗做好铺垫。之后,利用多媒体课件播放动画,通过图文并茂的方式,逐句展示这首诗,使学生深刻理解全诗的含义及写作手法。前两句写景,一静一动,描写了白云、大山的静怡之美,黄河之水滚滚东流的雄壮气势,体现了动静结合的写作手法,形成了一幅溢光流彩、金碧交辉而又瞬息万变的壮丽图画。后两句写意,通过“更上一层楼”这个诗句道出了人生的哲理,成为千古佳话。课件中的动画视频给学生以思维的启迪,激活学生对诗文的感知能力,从而深刻理解了诗文的动静结合、虚实结合、景入理势、全文对仗的写作手法,有效突破了教学难点,实现了高效教学。

三、利用信息技术手段开展大阅读活动,培养学生对文章的理解和感悟能力,综合提升学生的语文阅读素养

经济的腾飞促进了科学技术的跨越式发展,科学技术的发展将社会推入了信息时代,信息时代给我们带来了教育教学改革的春天。我们教师应听从时代的召唤,及时转换教学观念,充分发挥好信息技术资源的优势作用,优化语文教学方法,提高学生自主学习效果。我们深知,小学生十分喜欢网络,利用网络平台进行语文大阅读教学,是当今语文教学改革的一大趋势,随着云盘、群空间、微信平台、博客、网络教室等平台的推广与使用,我们的大阅读理念正在逐步落实,学生的阅读素养得到了很大程度的提高,综合提高了语文教学效果。比如,在进行法布尔的科普文章《蜜蜂》的教学时,我根据学生喜欢网络的特点,为更好地落实大阅读教学观,培养学生树立大阅读意识,养成大阅读习惯,我在本节课的设计时进行了大胆改革,将学生分成学习小组,提前半个月的时间,让学生进行自主阅读,利用班级主页、群空间、博客等网络平台进行交流与互动,分享各自的阅读成果,并将本小组的成果制作成PPT或者Flash课件,课上让学生分组进行交流,展示本组的阅读成果。有的小组汇报了本节课的作者信息,有的说出了本节课主要描写的是蜜蜂如何辨认方向的,还有的学生汇报了关于法布尔的科学态度和执著精神。这种教学方式,充分落实了学生的主体地位,落实大教学、大阅读观,全面培养了学生对文章的理解和感悟能力,综合提升了学生的语文阅读素养。

四、结语

总而言之,信息技术手段在小学语文教学中,起着积极的促进作用,尤其是对学生思维的启迪,教学情境的设置,课程资源的整合等方面,更加凸显信息技术手段的优越性。小学生的思维基本是形象思维占主导地位,因此,我们要充分研究信息技术手段的功能特点,科学整合到语文课堂教学之中,实现高效教学,有效教学,最终达到提升学生语文综合素养的目的上来,全面落实三维教学目标。

作者:梁丽红 单位:河北省迁安市夏官营镇包官营完全小学