前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的课堂教学视域下小学语文论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、熟悉作者，整体把握文本，做学者化教师
曾经轰动一时的鲁迅作品在语文课本中的去留问题，引发了教育界的激烈讨论和全社会的深思。了解作者是必要还是教学的难事，成为每个教育者头脑中都闪现的疑惑。一篇课文，首先是一篇作品或是一部作品的一部分，尤其是那些非当代的作品，例如，古诗文、近代时期的革命文学作品，这些有着特定写作背景的作品，是学生必须要通过了解才能体会期中深意的。所以拿到一篇文本，首先要了解熟悉作者，站在作者的角度全面理解全文。凭空臆断地以当代人的思维去讲授既是对文学的践踏，更是对学生的不负责任。而且熟悉作者，熟悉文本的本真面目，才能更好地全面把握文本。文本的选择不是编者的无故断章取义，选编的文本与其原文本身是不可割裂的，理解了原文有助于各个击破选文的边边角角，更全面地掌控文本，在课堂讲授中游刃有余。同时，了解文章全背景，对文章的相关情况信手捏来，也是新时代教师学者化的要求所在。再者，整体全面地把握文本，才能更好地满足不同层次的学生需求，增加学生的知识储备。在素质教育的春风中，学生的求知欲和思维能力越来越强，面对一篇文本他们不再仅仅按部就班地接受教师所讲的一些知识，他们有自己的思考，有更多与文本相关但超越课本的知识需求。这就要求教师在备课时充分掌握文本，及时解决学生疑惑，将教学目标有效落实。
二、理解编者，明确教学目标，做好学习引导者
一部小说可以放在大学研究，截取一部分可以给中学生讲讲，也可以选取一段作为小学课文，所以一篇文本，编者放在哪里都是有他的意图的。而这个意图就涉及了我们的教学目标。教学目标是一堂课的灵魂指引。没有教学目标的课堂是荒乱的，教学目标杂乱的课堂是纠结的。被选入教材的文本必有其优秀之处，但作为教育者，我们不能每篇课文都洋洋洒洒地放开去讲，结果学生跑遍世界，抓不住半根稻草。没有明确的目标，学生听课就会茫然，疲劳。没有明确的教学目标，就没有理由谈落实，更谈不上有效。目标不是你说讲哪就讲哪，也不是教参有哪只讲哪。作为一个好的学习引导者，教学目标的确立是至关重要的。所以，在了解了全文本之后，就要锁定编者的选择，精确研究范围，明确教学目标。这时候再面对文本，就要思考编者的用意：为什么节选这一部分？选编文本在该年龄段的意义是什么？安排在哪一主题单元？为何如此安排？等等。这些问题都有助于教学目标清晰化。目标明确了，有效落实才有了方向。
三、掌握学情，明确教学重难点，做科学授予者
余文森教授曾指出，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。一堂课设计得再完美，如果学生没有收获，教师再辛苦也是无效教学。因此，有效的文本研读是不能脱离学生的。只有在研读文本时充分考虑到学情，并以此确立出明确的教学重难点，才能制定出真正有效的教学目标，然后有效落实。学生的学习过程是一个循序渐进的过程，不同阶段文本给予其不同的知识营养，不充分地把握学情，就会造成知识的重复教学和跨级灌输，学生接受疲劳或接受吃力，教学目标无以落实。对本班学生来说，突出的难点问题需要重点强化；刚学过的新知识可以加深巩固；在其他文本中多次强调的内容就可以次之处理。同时，在掌握全体学生学习情况的基础上，还要了解不同层次学生的知识需求：有的学生求知欲比较强，预习时思考的问题比较多；有的学生知识面相对广，课外知识需求量大；有的学生基础薄弱，刚学过的东西需要巩固……教材是学生的教材，文本是学生的文本。不是根据文本授课学生，而是根据学生授课文本，这样的教学才是有效的、科学的。将文本知识化作教师手中的春雨洒在每一个学生的身上，让所有人都感受到学习的快乐，享受到收获的喜悦。
四、提高自身素质，做合格教育者
作为教学目标的实施者，教师也是课堂教学目标有效落实的重要人物。在许多人的观念中，小学教学工作是极为容易“糊弄”的，这种极不负责的态度本身就是一个错误。小学教育在每个人的人生中都占着举足轻重的地位，知识积累不用说，情感、态度、价值观的养成更是不容忽视。而在众多课程中，语文教学在这方面的影响是至关重要的。对于一名语文教师来言，多方面的知识储备，较高的思想觉悟，健康科学的价值观都是不可或缺的。尤其是文学方面的积累，更是需要我们通过多阅读来填充。现代社会学生的学习能力越来越强，学习工具也越来越便利，家长对学习的重视也逐渐提高，所以在备课时我们能围绕文本掌握更多的知识，消除学生心中疑惑，显得尤为必要。一名优秀的语文教师不能只拥有一本教材、一本教参和一本教案，还需要更多的知识储备来武装自己。教师学者化，是教育界的必然发展趋势，只有在社会发展中，在教学成长中不断提高自身素质，才能永远走在教育的前沿，成为一名合格的教师。
五、结语
总而言之，课堂教学目标的落实，并不是仅把眼光局限在课堂之上，有效研读文本是课堂教学目标有效落实的前提和关键。而有效研读文本的前提又是明确此文本既非语文书中的一纸课文，也并非教参中的课文解析，它是源自小说、散文或是剧本等文学作品的生命体，是编者的匠心巧置，是学生的知识源泉。当我们在走上课堂之前，把一篇文本研读通透，这首先就是一个胸有成竹、自信满满的开始，许多课堂问题已经被你提前解决，再面对那些期待的眼神，我们便可以轻而易举地推开挡在学生前面的障碍，让他们享受到知识海洋里畅游的快乐。
作者：郭会芹 单位：河北省邢台市经济开发区青介学区善南小学
