前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文习作课程教学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、帮助孩子积累素材，别让孩子的习作成为无本之木，无源之水
对于习作刚开始起步的三年级的孩子来说，先入为主的第一印象非常重要。万事开头难。只要我们为孩子垫好习作的第一块基石，相信孩子以后会爱上习作的。所以，第一次习作就一定要认真精心地设计，牵着孩子迈好第一步。让他们的自由自在地去发挥，可以写长写短，可以写自己的事情，也可以写别人的事情，可以写小动物、也可以写植物，可以写快乐的心情、也可以写忧愁的情绪……总的来说，什么都可以写，孩子们想写什么就写什么。这样一开头，他们就会慢慢觉得写作文不是一件大不了的事情，只要一提笔他们也会有想写的话，也为以后的习作积累了多姿多彩的素材。以后孩子的习作就不会成为无本之木，无源之水了。
二、让孩子们走出四角的天空，让自己融入大自然，融入生活
小学生要想写好作文，就要和生活融为一体，走近大自然，走近生活并学会仔细观察，充分调动感官的感受。学会用明亮的小眼睛去看、用伶俐的小耳朵去听、用灵活的小手去摸等。要多亲自去体验生活，观察生活。通过各种活动，多引导学生去观察人物、景物、动物等。孩子们的生活越丰富多彩，写的作文就越真实、越鲜活。让孩子们做个有心人，用自己的双耳朵亲自去聆听大自然的声音，去倾听生活中的声音。这样写下自己亲自听到的喜欢的声音才会写出最真实的感受。
三、习作课上多为孩子门创设生动的情景，激发孩子习作的兴趣
在习作课上多运用道具和多媒体也可以很好地帮助作文教学，起到事半功倍的效果。如在指导学生围绕“我熟悉的鸟”这一主题进行习作时，孩子们正回忆着各种鸟的外形，此时，利用多媒体课件出示生动的燕子特写视频：“小燕子飞到了我们的教室来和孩子们交朋友啦！瞧！他们快活地飞来了。”看到生动地多媒体视频，孩子们的小眼睛会发亮；他们会把眼睛所观察到的事物传达给内心，让内心去欣赏、去感受小燕子。接着，他们就会情不自禁地想和大家来分享自己看到的小燕子。此时，教师可以让孩子们第一时间把自己想要表达的写下来。当然本次习作播放的多媒体视频不仅仅是小燕子这一种小鸟，我还播放了一些事先搜集到的很多其他常见鸟类的视频。让孩子们选择性地围绕主题“我熟悉的鸟”来写。本次习作，很多孩子的作文大放异彩。
四、在修改中进步，在评价中提升
由于刚进入中段学习的孩子年龄还小我先教给学生修改的知识和方法。教师要让学生明确修改的范围和要求。先让学生从作文整体，综观全篇入手。从整体过渡到细节，一是看中心，要看题目与内容是否相符；二是看结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰等；三是看材料，是否有利于突出文章的主题思想等。然后，落实到看语言是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。最后修改细节处的错别字、标点符号等。改完过后，还要从细节回归整体，再次欣赏并阅读修改后的作文，感受修改后作文的提高。刚开始孩子们死搬硬套地用这些方法来修改作文，他们会觉得很困难、很不习惯，但持之以恒，随着修改的次数多了，他们慢慢地就把这些修改方法一点一点的掌握并能运用自如了。
教孩子们评价自己和他人的习作是配合修改方法来评价的。评价多了，大多数孩子们都能够恰当地评价自己和他人的习作并在老师的原有批改层面上不断地创新。如：“你真是个会想像的孩子！”“你用了很多比喻、拟人的修辞手法，真棒！”“这儿的动作描写得生动，我读了有一种身临其境的感觉。”“一篇文章都没加标点，标点符号会生你的气哦。”“你的作文进步真大，继续加油，成果一定属于你！”“看到你漂亮的书写是一种享受，作文也写得如此精彩，我已经被你的作文迷住了！”“个别语句还不够通顺，不要让文字小河堵塞了，要让他们畅通无阻地流动起来哦！”……这些多种多样、突发奇想的小评委笔下的评语，让我受到感动，让我收获到了喜悦与幸福。
五、总结
我采取以上措施让孩子们摆脱了写作文的畏惧心理，让孩子们爱上了习作。我们作为孩子习作起步的领路人，就要当好孩子习作海洋上的导航灯，不要让孩子的习作输在起跑线上。
作者：郑晓 单位：四川省成都市双流县太平小学
