前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的在小学语文中培养学生想象能力的措施，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：本文首先阐述在小学语文作文教学中培养学生想象能力的作用，然后对小学语文作文教学中学生想象能力的培养策略展开详细论述，如加强良好写作氛围的营造、积极运用教材资料、积累生活素材等，旨在不断提高学生的想象能力，使得小学语文作文教学的开展更具意义。
关键词：小学语文；作文教学；想象能力
众所周知，在小学语文教学中作文教学占据着重要的地位，学生的作文水平对于学生理解和运用语言文字的能力起到一定的决定性作用，同时也关系到学生的语文素养。在学生写作文时想象力为不可或缺的元素之一，由于学生具有好动等心理特点，要想促进作文教学的顺利进行，应加强对学生想象能力的培养，使学生在写作文过程中收获快乐，并使学生作文内容具有高度的丰富性，进一步强化学生的写作水平。所以，在开展小学语文作文教学过程中，要不断提高学生的想象能力与创造能力，注重教学方法的创新，实现想象能力在写作中的密切融合，为学生的个性化发展创造条件。
一、在小学语文作文教学中培养学生想象能力的重要性
（一）有利于提高学生的写作热情
在学生的写作过程中，教师应对学生的心理特点进行深入分析，从学生的实际特点出发，确保教学方法的合理性。在学生的整个成长阶段，小学阶段的作用不言而喻，在该阶段学生普遍具有较强的好奇心，对于未知的世界有着较高的探索热情。而学生的想象能力对于写作水平具有较大的影响作用，所以教师应认识到想象能力在写作中的重要意义。在日常教学中，教师应提高对培养学生想象能力的高度重视，将学生的写作积极性发挥出来。其中，教师应确保教学模式的合理性。对于传统教学模式来说，学生被动接受知识现象明显，该教学方式不利于学生的成长，而且传统教学方式的趣味性不足，很难保证学生良好的学习兴趣。对此，教师在选择教学模式时应对学生的实际情况进行分析，既要加强想象能力的培养，也要培养学生的主动思考意识，将学生的课堂角色转变过来，为学生写作能力的提高奠定基础，同时发挥出对学生全面发展的促进作用。
（二）有利于提高学生的个性化写作水平
作文可以将学生的语文水平真实反映出来，在语文教学中，语言的应用也就是作文，是学生语文水平考核的重要指标之一。作文写作要求学生应从自己内心的见解出发来写文章。学生要高度理解作文题目，为文章的写作提供便利性。通常来说，语文作为语言学科之一，语言是需要不断积累的，而学生想象能力的培养也是系统化过程之一，所以在具体培养方面，教师应将循序渐进的原则践行到位。由于学生喜爱新鲜事物，所以学生观察能力的培养至为关键，以便于提高学生的想象能力，从而不断增强文章的写作质量。
（三）有利于提高学生的写作能力
作文写作教学旨在确保学生具备良好的写作能力，但是作为系统化流程之一，由于学生的接受能力较差，很难迅速消化一些基础理论知识，然而比较热衷于想象的事物，所以想象能力对于提高学生的写作能力具有较大的帮助。在小学作文中，未来及高科技写作的出现要求学生要积极融合想象来顺利完成写作学习，从而实现学生写作能力的培养目标。
二、小学语文作文教学中学生想象能力的培养策略
（一）加强良好写作氛围的营造
在学生作文教学方面，课堂教学发挥着重要的作用。在教师教学过程中应加强写作氛围的营造。对于教师来说，应确保教学氛围的活跃程度，为学生想象能力的发挥创造条件。其中，师生之间应保持有效沟通，对学生学习过程中存在的问题有所掌握，及时为其答疑解惑，实现良好师生关系的顺利构建，同时教师也可以对学生的学习情况高度明确化。除此之外，在选择教学方法时，教师应从学生实际学习情况出发，培养学生的自主思考意识，引导学生勇于发表自己的想法或意见，赋予作文写作全新的生命力。
（二）积极运用教材资料
在语文教学过程中，学生想象能力的培养对于学生感知文字和作者情感等提出了明确的要求。在写作教学中，教师应加强教材资源的应用，将语言材料提供给学生，同时激发学生的想象能力。其中，教师应密切联系学生的思维模式，加强多样化教学方式的应用，转变学生“适应性学习”的状态，实现向“创新性学习”的顺利过渡，从而使学生的想象能力得到提高。通常来说，教材资料中涵盖的想象素材较多，故在教学实践中教师应对文章整体的脉络高度明确化。例如，在学习《春雨的色彩》一课时，教师应注重写作练笔这一环节，引导学生对春雨的颜色进行想象，然后勇于表达出来，并对这一幅春雨的景色图进行绘画。基于此，不仅可以提高学生思维的活跃度，而且可以通过自己的理解能力、想象力能将自己的思维以绘画的方式展现出来。该形式有助于提高学生的想象能力，同时使学生高度掌握新事物，实现学生发散性思维的培养目标。
（三）积累生活素材分析
学生写作困难的因素，主要集中在素材的匮乏或尚未高度理解素材，从而不具备良好的写作水平，所以对于小学作文写作练习产生了一定的负面影响。众所周知，大多数学生善于观察周边的事物，所以教师应引导学生注重观察生活、记录生活，以此来不断积累写作素材。在写作领域内，实际生活占据着基础性的地位，使得作文具有较强的逻辑性，故教师应拉近学生与社会、自然之间的距离，形成对生活的深刻领悟，使写作素材越来越丰富。例如，在《春天的图画》的写作中，基于本质视角，写景的文章难度较低，但是在统一性风格的影响下，作文的风格、内容有着较多相同之处。基于此，在写作的前期阶段，教师应开展小型春游活动，鼓励学生记录好身边的事物、景观等，作为写作素材的内容，从而给予写作效果一定的支持。
（四）加强对现代化教学方式的应用
为了不断提高写作教学水平，仅借助单一化的讲解是不够的，很难保证学生良好的注意力，最终影响到写作教学效率的提高。而借助多媒体现代化教学可以高度集中学生的注意力，取得良好的教学效果。所以在写作教学时，教师应加强现代化技术的应用，将学生的学习兴趣激发出来，从而满足想象能力的培养需求，使学生具备优秀的写作素养。基于多媒体技术下，使得以往传统写作教学现状出现了翻天覆地的变化，写作课堂的有趣性显著。其中，要想保证学生较高的写作热情，教师应灵活运用课件、动画等形式，使学生仿佛身处其中一般，从而推动学生想象能力、创造能力的提高。例如，在《未来科技》的写作教学中，如果采用单一化的讲解方式不仅难以保证学生的注意力，而且也无法有效提高学生的想象能力与写作能力。所以，应该借助课件、有关科技的视频，以此来将学生的写作热情激发出来，同时引导学生结合自身需求对自己最想发明的作品进行思考，为学生未来综合能力的培养创造优势。
（五）根据学生差异给予有效指导
众所周知，学生存在着较大的个体差异性，这在观察、记忆以及想象力等方面得到了充分展现，其平常生活、表达习惯等存在着明显的差异性。所以，学生作文写作能力的差异性显著。在教学理念中，应积极融入多元化特点，遵循因材施教的教学原则，将具有层次性的指导实施到位。在具体指导过程中，既要积极指导全体学生，如果学生学习成绩良好，应鼓励其自主练习，反之，应在理解题意与选材过程中给予相应的帮助，不断增强学生的表达能力，面对学生的困难应对相关案例进行列举，进一步强化学生的写作技巧，从而不断提高学生的写作能力。在层次教学中，要想确保教学计划的科学性、合理性，教师应对学生作文基础能力进行充分考虑。如果学生的作文基础并不牢固，应优先选择基础的教材，由于不具备教学难度，可以让学生进行仿写，并借助想象能力创新写作。如果学生的基础能力较强，应展示关键词，然后让学生凭借想象能力展开创作，在写作中应加强生活案例的融合，借助一系列写作技巧，如比喻、对比等。除此之外，评价学生的语言也要体现出一定的差异性，如果学生成绩欠佳，应给予鼓励和表扬的语言，反之，如果学生成绩优异，既要给予持续鼓励，也要将其写作能力推向更高的层次、水平。
（六）丰富学生的课外知识
目前，在小学教学中课外活动并不多，一定程度上无法提高学生的课外知识储备量，使得学生无法顺利完成写作任务。众所周知，学生具有丰富的想象力，但是在外界因素的制约下，学生的想象力并没有得到充分发挥。对此，教师应鼓励学生对课外读物展开阅读，提高学生在课外实践或知识竞赛中的参与度，而且在教学过程中也要设置丰富的课堂活动，实现学生与更多课外知识的密切接触，进一步延伸课外知识的范围，使得学生的想象能力得到进一步提高，从而不断提高作文写作能力。
三、结语
综上所述，在学生语言表达和沟通等能力的培养方面，作文教学的开展很有必要，在整个教学过程中，教师应高度掌握学生的想法、感受，对学生作文参与热情进行积极调整。在实际教学中，教师应采取有计划的培养模式，以此来不断增强学生的想象能力，同时从学生的生活体验出发，实现想象能力在写作学习中的紧密融合，营造高效、趣味化的教学氛围，从而使学生的语文综合素养得到进一步巩固、增强。
作者：许桂香 单位：甘肃省白银市白银区第十四小学
