前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的核心素养下小学语文阅读教学对策探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始培养学生们的核心素养。语文教学作为培养学生核心素养的重要方式，对学生们的文化底蕴、知识储备、阅读写作、思想道德等都有积极的促进作用，让学生在学习过程中感受语文的真正魅力，激发学生全面发展能力。探究核心素养下小学语文阅读教学策略方法，提升小学语文阅读教学质量，促进核心素养的培养效果。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
语文阅读教学是提升学生理解能力和培养核心素养的重要方式。小学语文阅读教学不仅要让学生能够正确阅读文章，还要提升学生的理解能力、语文欣赏水平、独立思考能力。因此要融入核心素养的教学内容，促进学生的个性发展和全面成长。小学语文教学是帮助学生树立正确世界观的重要途径，通过其可以让学生对社会和生活有正确的认识，为日后成长和学习打下基础。
一、拓展语文阅读材料，激发学生兴趣
李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”兴趣是最好的老师，开展语文拓展阅读教学，教师首先要培养学生的阅读兴趣。在小学语文教学中要激发学生对阅读的渴望，让学生能够自主阅读。教师要重视学生的个性发展，了解学生的不同兴趣爱好，为学生带去生动有趣的阅读材料，并采用不同的教学方法，使学生对阅读产生兴趣。在新式课堂中，教师可以利用趣味性教学任务激发学生的阅读兴趣，通过多媒体信息技术让课堂教学更加丰富多彩。小学生的学习质量与兴趣息息相关，教师只有充分调动学生的学习兴趣才能进一步提高学习质量，在阅读材料的选择上，教师可以选择一些中外文学名著推荐给学生，让学生根据个人喜好选择性地阅读，提高学生对阅读的兴趣，以便教师更好地开展阅读教学。笔者在教学课文《草船借箭》时，先为学生讲解了一些草船借箭前的故事情节，呈现了课文故事发生的背景，然后再带领学生学习课文。随后又为学生讲解了赤壁之战的拓展故事，让学生对《三国演义》有了更多的了解，故事情节生动的文章往往能很好地吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生思考，带给学生更多的学习乐趣。
二、引导学生自主阅读，养成良好阅读习惯
良好的阅读习惯需要从小学阶段开始培养，小学时期阅读习惯的养成直接关系到以后的成长。教师可以引导学生开展自主阅读，让学生对阅读产生兴趣，便于学生养成良好阅读习惯。培养小学生在阅读过程中的独立思考和思维发散能力，无论课内还是课外阅读，教师都应提出一些疑问，让学生带着问题去阅读，带着问题阅读更能吸引学生的注意力，阅读之后让学生发表对问题的见解，这样的教学方式可以让学生全方位地理解文章内容，锻炼学生的独立思考能力，从而理解文章的深层含义。阅读就是不断提升思维能力的一个过程，经过独立思考的阅读印象才深刻。语文教师需要结合学生的具体情况不断更新自己的教学观念，帮助学生培养好的阅读习惯。
三、创新阅读方式，开展趣味阅读
在小学语文阅读教学中，教师不能只关注书本上的内容，而应该将知识拓展到学生的实际生活中去。要发掘与学生日常生活相关的学习内容，这样不仅可以提高学生的文化水平，也减少了语文知识和生活之间的距离，让学生对所学知识有了更直观的了解和掌握。这同时也丰富了教师的教学方式，能够很好地激发学生的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师运用的素材往往脱离现实生活，比如在小说的阅读教学中，虽然故事情节能够充分激发小学生的学习兴趣，但与现实生活的相关度低，教师往往只重视知识的讲解，造成了与生活的脱节，降低了学生的学习质量，写作教学也不符合新时代小学生的发展理念。新时代的教学任务要求教师不能仅仅围绕学生的学习成绩展开，而应充分保证学生在阅读的同时密切联系现实生活。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。如在教学小学五年级课文《我爱你，汉字》时，笔者为学生讲解了汉字的起源和演变，使学生对汉字有了全新的认识。同时让学生思考在生活中遇到过哪些不认识的汉字或不懂的成语，并为学生制定了课后学习任务：与父母一起观看《神奇的汉字》《中国汉字听写大会》等综艺节目。这样的教学方式，使小学生对我国的汉字文化有了更全面的了解，也培养了小学生的探究能力，使其学到了更多的课外知识。
四、开展丰富多彩的阅读活动
在小学语文教学中，教师可以通过开展丰富的阅读活动来锻炼学生的阅读能力，为学生提供实践平台，全面提升学生的思维品质和实践能力。为此，教师可以通过多媒体开展教学，并鼓励学生通过微信、微博将自己的阅读感想表达出来，学生还可以通过互联网阅读自己喜欢的书籍。教师可以在教学中开展课外活动，组织开展阅读演讲比赛、阅读交流会等。开展语文阅读活动能有效提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的综合素质，为小学语文教学提供有力支撑。此外教师还应积极为学生提供更多的语文阅读素材，进一步扩大学生的阅读知识面，促进学生的语文学习：首先，教师应当根据学生的个性及身心发展特点，为其选择一些合适的课外阅读材料，提供一些可以帮助学生健康成长的优质书籍，学生也可以在教师提供的课外读物基础上自主地选择，这样学生会有更多的阅读兴趣。其次，教师应该充分地发挥监督引领作用，保证语文阅读教学的顺利开展，有效提升语文阅读教学的效率。
五、读写结合，促进全面能力提升
语文阅读可以为学生习作提供写作素材，是帮助学生提升学习能力的重要方法。培养学生对课文的阅读能力能有效提高学生的语文学习效率，面对小学生群体，教师需要了解每个学生的学习能力，把学生作为教学主体，并制定有针对性的教学方式，以此提高学生的阅读能力和对文章的理解能力，提升学生的综合素质和整体水平，为写作打好基础。阅读和写作有着密切的关系，阅读能帮助学生积累写作素材，文本细读可以拓宽学生的思维，提升学生的写作水平。在学生养成良好的阅读习惯的同时，也要培养学生的动笔能力。写作是真情实感的流露，与学生的实际生活息息相关。提升学生的写作能力不能仅仅依靠教师在课堂上的教学，还要让学生在日常生活中搜集写作素材，这样写出来的文章才更加丰富多彩。教师可根据学生的不同写作水平，教会学生提炼素材的方法，激发学生的思考能力，提高学生的写作能力。如课文《匆匆》写了人们日常生活中忽略的景象，感叹时间的流逝，提醒人们要珍惜时光。笔者在教学时让学生通过阅读文章思考作者的行文思路。小学生的作文常常是对生活的简单描述，在用词和表达方法上缺少新意。对于这种情况教师不宜直接批评，要试着引导学生将生活中的所思所想和真情实感表达出来，提升语言表达能力，让写作更加生动充实。让学生认识到写作是要表达自己的真情实感，而不是对事物的简单描绘。让学生热爱生活，善于观察发生在自己身边的事，并通过写作表达出来。
六、设置阅读问题，锻炼学生思维能力
在当前的小学语文阅读教学中，教师应探索提高小学语文阅读教学效果的有效方法，加强教学效果，实现培养学生的重要目标。在语文教学中提问的方式有很多种，采用问题教学模式能让学生和教师之间建立良好的联系，有效改善教学效果，促进语文阅读教学的顺利进行。与传统的教育方法相比，新时代教育理念要求注重学生的思维培养，给学生更多的发展空间和展示平台。要从传统的控制论逐步走向自主选择论，可以通过小组合作探究的方式展开教学，并试着让小组学习模式更高效。这种方法不仅可以提高学生对学习的兴趣和自主学习能力，还可以在一定程度上减轻教师的负担。教师可以在小组讨论过程中提出有效的问题，引导学生的发散思维，这样一来教师和学生也能形成良好的互动。提问作为语文教学的基础方法，能有效提高学生的学习兴趣。在现阶段小学语文阅读教学中，教师应当充分重视课堂互动。这种互动不仅是教师和学生之间，也在于学生和学生之间。在小组讨论开始阶段，教师要根据阅读内容提前做好准备，在课堂教学中将学生分成多个小组，每个小组分配阅读任务，使学生能够在小组内共同探讨问题、思考问题和解决问题。另一方面，在学生探讨和思考问题的过程中，教师应更多地观察各组学生的讨论情况，并对学生面临的疑惑进行适当地点拨和引导，在课堂上形成了浓厚的学习氛围。让学生在这种氛围中积极探索语文知识，切实提高语文阅读学习的效果，并促进学生合作能力和核心素养的提升。总之，阅读教学是语文学习的重要组成部分，也是培养核心素养的重要方式。语文阅读教学不仅要让学生对阅读材料有直观的了解，还要深入挖掘文章蕴含的意义，通过阅读培养学生的文化底蕴、学习能力和道德品质。在实际教学中教师要全方位带给学生更加适合的阅读教学内容，创新教学方式，开展丰富多彩的教学活动，构建生动的语文阅读课堂，提升学生语文综合能力，促进核心素养的养成，让学生获得全面成长。
参考文献：
［1］张彦强.探究核心素养理念下的小学语文阅读教学策略［J］.天天爱科学（教育前沿）,2020(12).
［2］左建平.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究［J］.课外语文,2020(31).
［3］王欣.基于核心素养下如何有效开展小学语文阅读教学［J］.小学生（中旬刊）,2020(11).
作者：肖哲 单位：福州市麦顶小学
