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长树先长根，立人先立德。根乃树之基，德乃人之本。这里的根指的是家庭教育，这里的德指的是学校和社会教育。同在一个学校、一个老师的教育之下，学生的发展和特性是多种多样的。家与学校的关系是密不可分的，孩子的健康成长离不开家庭教育和学校教育。家长生育了孩子，而语文老师又是教给学生基本知识的领路人。语文老师和家长之间的关系搞好了，对于学生的管教工作也会变得轻松自如。尤其是小学生在家长和语文老师的共同管教下，会向着老师和家长期望的方向发展。小学语文老师和家长经常联系，建立合作交流的关系，及时沟通，对语文教学有很多帮助，不但可以增加教师对学生之间的了解，还有利于教师根据学生的特点指导学生。经常和家长联系的老师能得到很多家长的大力支持，家长也愿意配合老师督促学生完成各种任务。
家校联系不仅能促进学生健康成长，还能避免很多不必要的矛盾。有的学生在家里或者在学校出现不合理现象的时候，家长和老师可以多关注该学生，和学生多聊聊天，开导学生。有的学生心理发生变化的时候，教师和家长通过交流做出合理的预案，帮助孩子做出正确的选择，可以促进孩子向着健康的方向发展。有的家长长期外出，教师建立家校联系促进家长和孩子经常交流，可以帮助家长和孩子减轻心理负担，也可以促进孩子心理健康成长。有的家长长期在外，没有时间和孩子交流情感，导致有很多学生不愿意和家长谈心，从而导致父母和孩子之间产生隔阂。语文老师每学期设计一堂亲子活动，组织学生和家长组团，做一件有意义的游戏活动。对于长期见不到面的，或者见到面没有过多语言的家庭来说，可以加深亲情间的感情。学校教育离不开家庭教育。在语文教学中我们不难发现，在课堂表现活跃的学生，在家里有家长的陪伴和有意义的指导，让学生变得活泼开朗。有的学生有一段时间在课堂上表现得萎靡不振，上课没有精神，那么他的家里很可能发生了一些伤害到他的事。
面对单亲家庭孩子的时候，我们要给予他们更多的关心和关怀，让他们感觉到老师就是自己的亲人。当他们在学习生活中遇到困难的时候，语文老师和一个班级的家长都会积极主动地给予帮助。也许有的时候并不是我们帮了就会有效果，但至少会让特殊的学生感觉到老师和别的家长都在关心和爱护自己。小学语文从中高年级开始就注重学生情感的加入，要求学生把自己的思想融入写作中。老师在学校要教给学生方法和要求。学生平常在家里的生活环境不一样，所以学生的情感也不一样，对于同一种现象，有的学生认为很普遍，不会表达，而有的学生能够写出自己的真情实感。我们发现，学校老师主动找家长沟通，大部分是因为孩子在学校违反学校规则，或者是作业没有完成。学生在学校或者班级表现特别出色的时候，很少有老师把孩子家长叫来与之交流教育孩子的经验。老师与家长交流一般是打电话、发微信，或者学校要求签某方面资料时。中高年级的学生开学交学费一般都是自己交，或者是家长通过微信给老师转账。语文老师一般都是学生的班主任，作为班主任，我们要有合理的方式和想法与家长沟通。同一件事情，经历过和没有经历过的学生的看法是不一样的，有的学生认为很正常的一件事，对于另外一些学生来说确实是不一样的。有的学生认为自己家里富裕看不起别的学生，有的学生家里比较贫困，在学校里产生自卑感。作为语文老师，单方面要求学生不要有这种想法和联合家长教育孩子树立正确的观念，效果是不一样的。只要家长和老师共同引导孩子改变看法，树立一视同仁的观念，相信语文老师的工作会越来越好做，家长操的心也会越来越有用。语文老师要与家长及时沟通，了解学生在家的学习情况。家长和老师之间的沟通要注意以下几点。不论是老师还是家长都喜欢听好听的话，老师不能一见到家长就讨论孩子在学校里的一些不好的现象。
教师可以夸孩子一些优秀的地方，引起家长的认可。说话是一门艺术，每个家长都希望自己的孩子得到老师的认可。当家长知道自己的孩子得到老师的认可之后，就会时不时与老师交流，从而让老师更多地了解孩子。有的家长认为把孩子送到学校里就只能讨好老师，对有些不合理的现象也不及时提出，害怕自己提出来以后，老师和其他家长对自己产生不好的印象，对孩子的发展不利。语文老师要让家长消除这种想法，便于自己今后工作的开展。平时语文老师和家长可以谈论一些生活中的事。通过经常联系、交谈，家长对老师的教育教学模式有了了解，可以给老师一些建议。语文老师要知道学生最近看的是什么书籍，养成的学习习惯是不是合适。教师还要根据学生学习状况，指导家长引导学生学习，阅读有关的书籍。指导家长在家里管理学生，做好阅读笔记。通过学校老师和家长的共同努力，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯。语文老师根据学生的生活习惯帮助学生选择合适的书籍，加强学习能力的培养。学生在家里的表现会影响今后的发展，因为家里学习也是学习的一部分，并且占据很大一部分，因此不能忽视家庭教育。语文老师负责学生每天在学校的生活学习情况。早晨检查学生是不是到学校了，如果没有的话会及时打电话给家长告知孩子没有到学校，家长也会及时反馈孩子没有到学校的原因。当孩子在学校的时候，语文老师开始检查孩子的作业情况并及时反馈给家长。有时候孩子在学校意外受伤或者感觉不舒服，语文老师都会给家长打电话告知并且建议家长把孩子带到医院检查。中午和下午放学，如果是因为某些原因推迟或者是提前放学，语文老师都会告知家长。家长接到语文老师的电话或者是通知也会及时处理。有时候家长不在身边，一些学生就变成留守儿童。语文老师会更加操心，不仅要及时观察孩子的心理变化，还要关注孩子的一日三餐。有的学校是寄宿制学校，早晨家长把孩子送到学校，晚上放学家长来接孩子回家。因此学生在上学期间和语文老师在一起的时间是最长的。语文老师和家长交流的时候，如果有好的想法可以提出来协商。不同的家长对教育的认识是不一样的，有的家长认为教育是老师的事，自己只负责孩子的基本生活。很多家长认为写作业、看书是学校的事，自己从不给孩子主动买书。语文老师想让学生掌握更多的知识，上课滔滔不绝地讲课、灌输，效果不一定好。只有家长配合老师，指导孩子在家看书，保持良好的学习习惯，养成自律的生活习惯。对于语文老师和家长来说都是一件有意义的事。家长在家里引导孩子做一些有助于学习的事，如让孩子习惯打扫房间、整理衣物、清洁卫生，让孩子懂得责任。
学生在家里能够主动积极地承担家务，那么他在学校里也会影响别的同学积极主动地承担相应的学习任务和清扫校园卫生的义务。学校不仅仅是孩子健康快乐成长的乐园，也是孩子学习为人处世的地方，他们在学校里学习到的东西在很大程度上影响了今后的发展和生活。有的学生积极、主动、快乐地帮助别人，赢得别人对他的尊重，有的学生比较自私，不愿意帮助别人，那么别的学生也不愿意帮助他。学生只有有了责任和义务感才能更好地加强班级团结，才能促进班级进步。学校与家庭建立家校协作的目的是更好地为孩子保驾护航，让他们无忧无虑地生活和学习。语文老师作为家校协作的主要成员，不仅要注重学生各方面的表现，还要注重家长与学校和科任教师之间的关系。建立家校合作不仅仅是老师的需求，也是家长和学校的需要。有时候家校协作可以快速传递信息，让家长及时了解学校的发展和近期的工作，也让家长及时和学生沟通，配合学校开展近期的活动。对于老师和学校来说，在一定程度上取得了家长的支持，学校的、班级的活动开展起来就会比较顺利。
对于学生来说，可以及时了解学校的发展计划，事先准备好做自己力所能及的事。家校协作不仅仅给老师、家长带来了方便，同时也给学生带来了方便。学生在学校里读书、写字基本都是在语文老师的指导下做的，家长在家里督促学生学习的时候，多联系老师，听听老师的建议，让学生选择有意义的、能促进学生健康快乐成长的书籍，并抄写精彩片段便于记忆。家校合作基本的参与者是语文老师和学生家长，他们共同决定着孩子的成长。孩子今后的发展和学习基本是靠他们共同引导和完成的，老师教给他们基础知识，家长教给他们生活习惯。虽然家长和老师的分工不同，但是他们的目的是相同的，都是为了更好地促进学生健康快乐地成长。
参考文献：
［1］李莉.家庭教育在小学语文教学中的地位及实践对策［J］.家庭生活指南，2021，37（9）：49-50.
［2］姚映玉.行为习惯视野下小学语文在家庭教育中的渗透策略［J］.家长，2021（15）：181-182.
［3］刘丹丹.家校融合教育之路家庭生活指南［J］.2021，37（7）：13-14.
作者：高加芬 单位：甘肃省景泰县第四小学
