前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文课外阅读困境与对策浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：阅读是语文科目中的关键内容，更是学生未来学习与生活的基础。新课标改革内容中明确指出，教师应提高小学语文教学的实际阅读效率，通过引导小学生进行有趣的思维活动来拓展阅读训练，提高其课外阅读能力。教师要想提高学生的语文素养就应主动推行课外阅读教学，开展小学语文的课外阅读对于拓宽小学生的语文知识与眼界，提高学生的语文素养与阅读能力起关键的作用。文章主要分析目前小学语文课外阅读的困境与对策，以期通过课外阅读提高小学生的阅读能力与表达、写作水平，促进其语文素养与综合水平的提高。
关键词：小学语文；课外阅读；困境与策略
课外阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生阅读水平的重要部分。高效的课外阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍之效，这就需要小学语文教师充分重视语文课外阅读教学，充分明确课外阅读面临的困境，并结合班级内每位学生的个性特点采取创新的课外阅读策略，从而提升小学语文实际课外阅读效率，促进小学生的语文素养与能力提高。
一、小学语文课外阅读教学困境
（一）学生学习压力大，阅读习惯差。大多数小学生在小学阶段长期受到应试教育的影响而面临较大的学习压力，在学校的学习压力与家长漫无目的地为其报兴趣班的影响下，小学生的课余时间几乎被全部剥夺，根本没有时间静下心来认真阅读课外文章。又因为大多数小学语文教师与家长不注重学生良好阅读习惯与阅读方法的培养工作，使学生丧失了对长文字、深内涵文章的阅读习惯与阅读能力，从而造成小学生课外阅读效率较差，严重影响了学生综合能力与阅读水平的提升。
（二）教师对阅读教学认识不清。大多数小学语文教师只关注学生的学习成绩与做题能力，在组织学生进行阅读时通常只选取教材或参考书中的文章进行阅读教学与讲解，但此种枯燥无味的阅读教学方式根本无法充分调动小学生对阅读的积极性，学生对文章的理解也仅仅停留在文章表面，并未掌握阅读的技巧和方法。小学语文教师同样忽视了课外阅读的重要意义，对课外阅读认识程度较低是影响小学语文课外阅读教学效率的重要原因，使得学生仅被动地参与阅读活动，缺乏主动思考与理解的过程，导致学生的阅读能力得不到实质性的提升。
（三）阅读教学观念与方法落后。阅读的主要目的是通过读者的思考与揣摩与作者进行内心的对话，从而实现情感的共鸣。不论是小学语文教材中的文章还是阅读理解题目都是想让读者与作者进行深入的心灵沟通，实现灵魂的碰撞和情感的交融，让读者身临其境地感受作者所描述的场景，倾听作者的内心情感，从而提高学生的阅读能力。但是大多数小学语文教师的阅读观念与阅读教学方法过于传统、落后，教师认为学生阅读仅仅是为了应试，在日常教学中将教师作为课堂的主体，而把学生作为课堂的旁观者，语文教师所采用的阅读教学方法仅仅是单纯的提问与讲解，这不但与新课程改革要求不符，同时还大大打击了学生的阅读积极性，影响学生阅读主动性与思考性的培养工作。
（四）网络媒体的影响。随着网络信息技术的快速发展，信息爆炸的网络媒体已经对我们的生活与工作造成了极大的影响，由于小学生抵制力较差，又缺少教师与家长的良好监督，他们的注意力极容易被网络信息吸引，大多数小学生选择将时间浪费在短视频或网络游戏中，使得小学语文课外阅读活动不能得到真正的落实，从而严重影响了小学语文课外阅读课堂教学效率的提高。
二、提高小学语文课外阅读教学效率的有效策略
（一）教师发挥好引导作用。1.以身作则，起到示范作用。学生在进行语文阅读的过程中，教师发挥着十分重要的作用。作为学生学习的榜样，教师应当严格规范自己的行为，经常阅读课外文章，以此来提高自身的文学素养。此外，教师也应积极地引导学生进行课外文章的阅读，在引导学生阅读的同时提升自身的文学素养。2.对学生的阅读方法进行引导。对于语文课外阅读这部分教学内容来说，教师可以教给学生一些课外阅读的方法与技巧，这些方法主要有精读、略读和巧读三种方式。语文教师在教学过程中应当正确地引导学生阅读文章，使学生更加深刻地理解相关内容。对于巧读这种阅读方式来说，一部分学生由于自身能力的原因，无法掌握这种方式，这就需要教师在教学过程中积极地引导学生利用巧读这种方式进行课外阅读，合理地利用一些相关故事或人物，让学生理解文章的内容，体会文章要表达的情感。例如《三国演义》这部名著，出现了近百个成语，教师可以将这些成语按照一定的顺序连接起来，使学生既能够理解名著的内容，又能够掌握相关成语，提高小学语文课外阅读的效率，提高学生的文学水平与综合素养。3．鼓励学生做阅读笔记。现阶段的小学生普遍存在的一个问题是学生自认为己熟练地掌握了知识，但是经过一段时间之后又会忘记。这就需要学生认真做笔记，对于课外阅读也需要做一定的笔记，这些笔记可以是对文章内容的概括，也可以是自己的心得体会。做笔记的过程能够促进学生进一步理解文章的内容，方便学生在课后进行复习，从而进一步提高学生进行课外阅读的学习效率。
（二）激发学生的阅读兴趣。兴趣是学生的动力源泉，阅读兴趣则可以推动小学生进行积极主动的阅读，从而便于教师培养学生良好的阅读习惯与阅读方法。因此小学语文教师要想提高语文课外阅读教学效率，首要的任务就是充分激发小学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读主动性与求知欲望，从而支撑学生进行深入的阅读与思考。大多数小学生都具备极强的好奇心与求知欲，因此语文教师可以充分结合学生的学习能力与性格特点来创新阅读教学方式，充分调动小学生的学习主动性。比如教师在指导学生进行《红楼梦》的课外阅读时，可以充分借助书中人物名字的谐音隐喻，充分调动学生对名著的学习主动性，例如“甄士隐”的含义就是将真事隐去；四姐妹“元春、迎春、探春与惜春”的含义则是“原应叹息”，叹息她们短暂的青春，暗指四人悲惨的结局，通过这样的方法能够快速调动学生的阅读兴趣。此外，小学语文教师还可以通过给学生提出问题来引导学生进行更加深入的阅读，例如薛宝钗与林黛玉有怎样的性格差异？通过问题可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而推动学生进行更加深入的阅读，提高学生的阅读能力与综合素质，促进小学语文课外阅读教学效率的提升。
（三）把握好课外阅读教学的进度。现阶段在语文阅读教学过程中，文章教学的数量大，文章的难易程度也有较大的差别。由于小学生的阅读能力有限，再加上部分学生对文章不够了解，使得学生在学习课外内容的时候会出现许多问题。例如，对于能力较差的学生来说，阅读课外文章内容可能会十分困难，不容易理解文章所要表达的含义，甚至会使这部分学生失去学习名著的信心。这就需要教师在教学过程中合理地制订阅读计划，循序渐进地引导学生依据自身的情况来安排课外阅读活动。教师在选择名著内容的时候，也应当尽可能地选择学生感兴趣的内容，以此来提高学生的课外阅读能力。此外，语文教师在开展语文课外阅读教学前，应当根据学生的实际情况制订合适的教学计划。对于低年级的学生，教师可以选择一些较为简单、有趣的文章进行讲解，充分调动学生对文字的阅读兴趣，例如《西游记》《昆虫记》等。对于中年级学生来说，他们已经有了一定的阅读基础，教师就可以给学生布置一些具备一定内涵的文章进行阅读，并鼓励学生主动思考文章的主旨。对于高年级的学生来说，教师可以给其布置多种名著作品，进一步拓展和提升学生的阅读水平。
（四）合理对待网络媒体。随着网络技术的持续进步，短视频、游戏等娱乐与学生的距离越来越近，极大地吸引了学生的注意力，占用了小学生的课外阅读时间，严重影响了小学语文课外阅读的效率。又因为网络媒体中存在许多虚假的观念与信息，也会对小学生的思想与观念产生一定的影响。这就需要小学语文教师指导小学生正确对待网络媒体，教师可以充分结合社会热点新闻来给学生拓展文学知识，也可以结合历史古装剧来引导小学生深入学习历史常识，阅读历史书籍，提高小学生对信息的分析与辨别能力，促进小学生课外阅读效率的提高。
（五）组织丰富的课外阅读教学活动。1.组织阅读笔记评选比赛。不同的学生对相同的文章会有不同的阅读见解，因此学生的阅读笔记也会不一样，教师可以组织学生进行阅读笔记评选活动，并让学生通过投票选出最好的读书笔记。这样，不仅能够让学生分享自身的读书观点，也可以培养学生良好的阅读习惯，激发起小学生在平时读书时经常做阅读笔记的兴趣，提高小学生语文实际课外阅读的效率，提高其阅读能力与综合素养。2.举办名著辩论赛。小学生大多具备一定的好胜心，语文教师可以组织学生进行阅读辩论赛，从而充分调动学生对名著的学习兴趣。例如教师可以给学生提出“曹操是奸雄还是枭雄”的辩题，让学生进行辩论。这样不仅能够加强学生对名著的掌握程度，进一步提高学生的阅读能力与综合素养，还能促进小学语文课堂课外阅读教学效率的提升。综上所述，课外阅读既可以极大地丰富班级小学生的语文知识，还能加快对他们良好阅读习惯与能力的培养进程。小学语文教师应高度重视课外阅读的重要作用，通过开展丰富、有效的阅读活动，极大程度地激发班级小学生的课外阅读兴趣，促进其自身阅读水平的提高，推动小学语文课外实际阅读教学效率的提升，为学生未来的学习与生活打下坚实的基础。
参考文献：
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[3]邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（7）.
[4]王国良.浅谈课外阅读在小学语文中教学中的重要性[J].赢未来，2017（11）.
作者:张万环 单位:甘肃省武威市凉州区中沟小学
