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摘要：语文作为学习的重要学科，具有许多资源和潜在优势，可帮助学生发展创新技能。因此，语文课程非常注重学生创新精神的发展和创新能力的提升。提高学生的“创新能力和精神”是我国小学教学的重要任务，而培养注重变革精神和实践可能性的创新型人才，是进行高质量教育的重要要求。只有通过改变和创新，才能提高学生的主动性，帮助学生全面提高各方面的素质。
创新是国家的灵魂，也是社会重要的发展方向，在国家发展的各个阶段都有很重要的意义。为国家做贡献是从基础阶段开始的，基础阶段最重要的是培养学生的语文学习能力。创新不仅是语文教育的主题，而且与学生情感和道德品德的培养息息相关。因此，在小学生发展的阶段，创新有非常重要的意义。下面我将根据自身的经验介绍如何发展学生的基本语文技能和创新精神。
一、小学语文教学现状
当前，小学教育正在引入更加多样化和现代化的教学方法，在这种情况下，小学语文教育对信息社会的发展产生了一些变化。在这个阶段，语文教学已经发生了一些变化，这些变化是可喜的，但其中也不可避免地出现了一些阻碍学生创新能力发展的问题。受到传统教育思想的影响，还有一些学生是在为了考试而学习，而不是以创新为出发点，甚至不考虑最基础的知识。
二、小学语文教学中培养学生创新能力的建议
（一）运用创新的教学方式
就小学生而言，他们的认知理论发展阶段是较为基础的，处于特定的阶段。在这一阶段，学生的特点是他们对语文的感知。这个阶段他们的认知能力发展迅速，但是注意力较短，认识社会以角色和个人经验为特征。因此，教师现在不能模仿传统的教育教学方法，班级是以学生为主体的班级，而教师只是课堂的引导者。因此，教师在教学中应使用多种教学方法，以学生为基础。上课前，如果学生不了解学习内容，教师仅仅是向学生传达问题的答案，并没有教会学生如何发现和研究问题，就不能谈论创新。因此，教师应该改变传统的教学方式，转变教育思想，大胆创新，寻求新的更适合学生的教学方式。
（二）营造和谐的学习氛围，为学生的创新提供先决条件
教师需要在学校创造一个良好的语文学习环境，培养学生创新的观念。在小学语文教学中，教师必须转变传统的教学思想，把课堂的主动权交给学生，让学生成为语文课堂真正的主人。教师需要增加发展创新思维的机会，使学生能够尊重自己的个性，并提高在课堂上学习语文的兴趣。教师应营造一个和谐的学习环境，指导学生表达其在课堂中的想法，从而提高学生的学习能力。在讲课时，教师要引导学生学会独立思考，教师可以通过细心指导来激发学生对学习的兴趣，以培养学生的创新意识。这样，学生的学习方法可以从传统的接受方式转变为研究和协作的方式，并且逐渐加深对知识的探索兴趣。
（三）重视培养学生的想象力，发展学生的创造性思维
爱因斯坦曾经说过：“能力比知识更重要，而想象力很重要，因为想象力总结了世界上的一切，促进了思想发展，是知识发展的源泉。”想象意味着学生创造力的增长。教师结合学生的自然阅读和想象力进行授课，不仅减轻了学生因压力而造成的心理负担，而且还创设了舒适的环境。在优美的教室环境下，每位学生都可以在课堂上畅所欲言，表达自己的观点，从而使课堂更有驱动力，使学生更加热爱学习。教师可以进行口头训练，包括句子的使用、阅读图片、写作提问和讨论等，这些都可以培养学生的想象力，从而提高学生的表达和写作能力。
（四）引导学生自主学习，在合作探究中提高学生创新能力
现代学习方法要求学生自主、协作地学习。不断变化的学习方式增强了学生的自我实现感，使学生成为真正的课堂主体。在独立学习过程中，学生可以掌握课程的主要内容，解决学习重点和难点，并在理解的基础上促进知识的积累，让学生在探索中获取知识，可以丰富学生的精神世界。通过这样的教学模式，教师不仅可以避开课堂上的教育教学模式，而且也可以提升学生自身的能力，促进学生思维能力和想象力的发展。1.学思结合，举一反三。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们，教师指导学生要学会发现问题，并且要引导学生找到解决问题的办法。学生自主获取知识和解决问题的能力提高了，自然而然就会对学习有信心，语文课堂的教学效率也就提高了。因此，教师需要制订适合的学习策略，寻求科学的学习方法，以帮助学生养成良好的学习习惯，并最终提高他们解决问题的能力。2.鼓励学生质疑问难。心理学研究表明，质疑可以使思想加深，更上一层楼。在传统的学习模式中，教师是课堂的主体，学生处于被动的状态，这不利于学生创新思维的发展。提高学生的创新思维始于提出问题，如果学生有疑问，教师可以鼓励学生大胆提出，并积极探索。因此，改善学生创造性思维的有效方法，就是鼓励学生积极、大胆地思考。
（五）在教师心里树立创新意识
只有教师本身具有了创新意识，才能促进学生了解创新技能的重要性。现代社会高速发展，很多学校都认识到培养学生创新能力的重要性，教师应在语文教学中不断有意识地培养学生的创新能力。
（六）援疑质理，多思善问
头脑开始怀疑和质疑时，就是发现问题的时候。怀疑是发现的开始，是进行创新和探索的前提。因此，教师应该引导学生提出问题并能够解答，引导学生发现问题、探索问题、解决问题，这样学生才能积极地思考，勇于提问和回答。进行提问引导后，学生才可能会提出更深层次的问题，从而大大提高他们提问的能力，这是课堂上重要的教学工具之一。提问引导的重点在于打开学生的思想，促进学生的思维发展，增加学生的参与度。因此，教师要拿出足够的时间来让学生查找材料，并与学生讨论，确保他们对知识的理解更清晰，让他们有更大的信心进行交流。但教师在教学过程中要注意方式方法，否则学生的学习热情只会在盲目鼓励下减少。教师应培养学生良好的行为习惯，使学生可以进行积极的阅读，独立思考、理解和解决问题。一旦学生对这种思考模式有了了解，就会愿意花更多的时间去思考和探索。
（七）实践活动，发散思维
学生需要利用自己的知识和能力，从不同的角度和观点进行创造性思考，从而得以积极思考、独立思考，积极获取知识。为了发展学生的思维，我们需要寻求和学生的契合点，还应鼓励学生发现的多样性。在学习新知识的过程中，帮助学生发现各种解决问题的方法，学习不同的知识，发展思维能力。教师在教书育人的过程中，自身也需要提升素养，树立正确的人生观价值观。生活教育对学生来说更贴近实际，更利于学生能力的培养、思维的提高。教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生在活动中提高自己的实践能力、创新能力，这是提高学生创新能力的有效方法之一。
（八）提升教师的教学能力
教师在学生的学习过程中起着非常重要的作用。首先，教师应专注于提高自身的专业知识，以便帮助学生在实际生活中发展新技能。这就需要教师在平时要注意提高自身的专业素养，注意时时更新自己的知识库。通过知识库的更新，保持自己的知识水平，并进行创新和学习，从而使教育技能与适应不同学习需求的能力相匹配。其次，教师必须了解学生的心理。小学阶段的学生心智发育还不够成熟，因此教师需要对学生进行更细致的了解。教师不仅要熟练掌握需要讲解的课本知识的内容，还应不断学习其他与教学相关的知识，如教育心理学等。只有充分掌握了学生的心理，才能找到更合适的教学方法。最后，从长远来看，教师需要不断创新自身的教育教学方式。教师应密切联系与课本知识相关的社会热点，不断创新教学方式，从而激发学生的学习兴趣，并促进学生的全面成长。
（九）丰富教学方式
小学语文教学不同于数学和其他学科，语文教学具有很大的灵活性。因此，教师应利用小学语文教学的灵活性，整合创新语文教学的实践。1.多开展户外活动。学生需要有动手实践的经验，以增强他们对社会生活的感知力。例如，在实际教学的过程中，教师可以通过一些活动，增加学生的实践能力和经验。2.教师要适当减少书面作业。过多的书写方面的作业只会增加小学生的学习负担，并没有针对性的训练，学生对相关知识的了解并不透彻。只有给小学生提供有趣的学习方式，他们才能发展出实用的技能和创新的观念，这是过多的书面作业所不能达到的水平。3.多举办比赛，激发小学生热情。在比赛中，学生会更好地了解自己。同时，比赛提供了一个合适的渠道，在围绕材料进行准备、组装的过程中，在实践技能、逻辑思维能力和解决问题的能力的竞争过程中，学生的创新观念得以培养。
（十）处理好小学生与教师的关系
在平时的教学中，教师需要明确自己与学生的关系。需注意的是，小学师生之间的关系不仅仅是师生之间的关系，教师可以跟学生像朋友一样相处，这样学生才会更愿意敞开心扉与教师沟通。在这种和谐的师生关系下，小学生才能够在课堂上充分表达自己的意见，教师才能了解语文学习过程中小学生的思维方式和出现的问题。这样教师才能根据实际情况改进教学方法，小学教育和现代技能培训才能得到真正的整合。
三、结语
随着时间的推移，教师应在基础阶段培养学生的创新思维，寻找更多的途径培养学生创新能力，在这一过程中教师还要不断提升自身的专业素养，从而根据学生的实际情况改进教学方法。在小学语文教学中培养学生的创新能力需要教师长期的坚持，我们必须努力克服困难，才能为社会培养更多的人才。
参考文献：
[1]梁俊清.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].中国农村教育，2019（8）.
[2]周广艳.创新能力在小学语文教学中的培养再探[J].中国农村教育，2019（5）.
[3]黄宗明.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].读天下（综合），2019（1）.
作者:谢燕琴 单位:甘肃省民勤县大滩镇教学辅导站
