前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在小学语文课堂教学的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：如今大力倡导网络学习，互联网已经全面渗透在人们的生活中，并与之融合在一起。譬如科技、商业、电影、音乐。同时，出现了一个教育方面的网络产物———微课。“微课”其实就是一个时间短、视频可大可小和知识凝练的有声App或者一种讲课形式。在小学语文教育中运用微课，简单来说就是将小学语文课堂变得更加“短小精悍”。文章对微课进行全方位的分析，探究并阐述它的实际作用。
关键词：微课；小学语文；课堂教学；实际应用
在“互联网+”时代，微课应运而生。这是一种通过网络信息技术与教育的高度结合，突破传统教学的新型方法。为大力推进并落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，教育部管理信息中心在2014年9月1日到2017年8月31日召开以“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”为主题的研讨会。文章通过比较传统语文课堂与加入微课形式的课堂教学的优缺点，阐述微课在小学语文课堂教学中的作用。
一、我国传统小学语文教学课堂的弊端和缺点
汉语是我们的母语，历史悠久，所以学好语文是非常有必要的。然而，在我国传统小学语文课堂教学中出现的以下问题要值得注意：1.思路思维单一。我国传统小学语文课堂的主要模式是“教师讲，学生听；教师写，学生记”。学生在课堂上完全跟随教师的思路走，从教师的观点思考，千篇一律地统一回答。学生缺乏思考和自身的主观意识。2.时间紧迫。小学语文课堂为40分钟，教师集中精力大量地传输知识，没有时间真正关注到每一位学生。由于语文教学任务量大，时间少，语文课程常常伴随着下课铃声响起而结束。3.容易遗落知识点。由于上一点说的时间紧张，而教师又需要讲解太多的内容，还要整理思路、规范学生纪律，所以很有可能遗忘掉某些语文知识点。4.涉及方面广，分不清主次，抓不住重点。每一篇语文课文都涉及大量的知识内容，致使学生无法了解到知识的主次。5.晦涩难懂。由于学生年龄较小，一时无法了解很多词语的深刻含义，教师即使很努力地解释，学生依旧似懂非懂，甚至过一段时间就会忘记。6.有些教师并不会讲解词语产生的背景。虽然汉字意蕴丰富，但是由于教师讲解不透彻，致使学生学习时依葫芦画瓢，无法感受到文字的美妙，缺少创造性。
二、微课在小学语文教学课堂上的特征和特点
微课教学在语文教育中的应用，教师并不是从头讲到尾，也不是一味地讲述课本上的内容，而是在讲述语文知识时，具有侧重点，只讲述其中一两个知识点，富有针对性又具象。还可以有话外音，主持人是可以出镜的，由主持人传授语文知识。与传统语文课堂模式的区别在于，微课可以播放关于语文知识的视频和动画，这样学生更容易牢记语文知识。所以，制作语文视频课程最好要符合本班学生的特点，能够抓住学生的兴趣点。微课有一个时间要求，即最佳时间为5-10分钟，最少是1-2分钟，最长不超过20分钟。因为微课教学视频较短，它的教学使用并不会耽误学生很多时间。微课教学，使语文课程的内容凝练起来，因此教育内容比较少，重点在于学科中的重要点和技能点。微课在教学中方便操作，只要在移动设备或是多媒体设施上插入U盘或传输文件即可，可以使语文课堂资源容量减少。而在一般的课堂上，教师需要语文书本和其他相关书籍，携带上较为麻烦。将微课应用于语文教学中，使得语文知识划分更为细致。教师可以参考大量的网络信息，精心地设计教学文案，以使教学设计更加的精细和精致。传统的语文教学，直观的知识讲述较为苍白，而微课中会含有大量的经典性案例、示范性案例、相关性案例，突出真实、形象、具体、生活化的教与学的结合。微课在于自主性学习，语文课堂上教师会播放相关的视频，但由于视频较短，播放完后剩余的时间很多，就会给学生提供大量的自主学习思考的时间，也能更深入地探讨和挖掘词语的深层次内涵，避免学生一味追随教师的思路走。微课将有一些关于本节语文课堂所匹配的相关资料，以及课前引导、课间练习以及评价总结。区别于传统语文教学课堂，微课没有太多华丽的辞藻，太过高大上的道理或心灵鸡汤。它的特点在于符合学生的理解标准，贴近于学生的自我理解范围，制作较为简单方便。
三、微课在小学语文教学课堂中的作用
（一）杜绝课堂零交流，提高学生语文认知和兴趣
在以往的语文课堂上，教师和学生好像都是为了完成任务一般，教师快速讲课，一味传输知识，学生提笔就记，不过问过程来历。而微课在教学中的运用，充分利用了小学生的好奇心，能够激发其求知欲望，更能集中学生的学习注意力。例如，在学习《小兵张嘎夺枪记》一文时，教师可以运用微课将背景知识介绍通过简短的视频绘声绘色地展示出来，避免了传统讲授法的枯燥无味和艰涩难懂。增强学生的语文学习兴趣，减少了学生与课本之间的距离，实现共情，从而能更好地理解接下来的学习内容。教师也可以布置一项关于微课的作业，让学生将看到的内容写下来并在第二天谈感受。微课能架起课堂交流的桥梁，将教师和学生的心灵拉近，将学生与语文的魅力拉近，将教师的表达与学生的理解能力拉近。这会使语文教育更有时效性和魅力值，从从前单一性、权威性的讲解模式中抽离出来，转变为以学生为主体和中心，促使学生感受到小学语文课堂学习的乐趣。
（二）提高教学效率，拓展学习内容，丰富语文知识
微课的特点是时间短、针对性强、精简高效。微课主要分成三部分，即文本预习、课堂练习、总结复习。尽管类型不同，发挥的作用不同，但都有利于提高语文教学效率。教师可以布置学生自行上网查找课文朗诵和生字词朗读的微课视频，进行课前预习。教师可以通过微课创设教学情境，学生融入教学情境中更便于理解和领悟课文内容。如在教学《麻雀》时，教师可以通过微课播放“小麻雀被风吹落———猎狗想吃小麻雀———老麻雀奋不顾身救幼鸟———猎狗被吓退”的动画视频，让学生更加真切地感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大，激发起强烈的感情，更便于理解课文的内涵。
（三）使学生的思维多向发展，增强其主动性和积极性
微课视频的时间较短，更容易让学生集中注意力进行观看与思考。同时也降低教师的制作难度与学生的学习难度，便于传播。不同学习程度的学生可以根据自己的基础选择相关的微视频，解决学习中遇到的难题。另外，微课的内容明确，焦点集中。一门微课往往只围绕一个知识点展开，解释一个概念，阐述一个问题，讲解一个案例。例如，在教学《人类的“教师”》一课时，教师可以通过微课展示人类从自然生物身上得到了哪些启发，如何创造各种发明的视频，激发学生的想象力和创造力。微课教学从无人问津到全面普及，这当中经过了多位教育学者的研究，经历了多重考验。在云南省保山市的一所小学里，四年级一班的教师就通过两节微课教学的形式给学生讲授了《晏子使楚》这篇课文。此篇课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，凸显了晏子的才智、勇气和爱国精神。教师用微课的形式播出视频后，学生们竟然积极主动地提出很多问题。譬如：当晏子受到羞辱时为什么不返回齐国，还要继续请见？晏子出使他国最初的本意是什么？等等。之后，教师又用另一节微课，用动画的方式生动形象地展现出本课的精髓，并讲述了当时的时代背景———春秋时期的紧张局势，诸侯割据，以及出使楚国对齐国外交上的重要作用。让学生通过一种简单的方式，感受到晏子出使的时代氛围和思想情感。动画的形式，使课文中的情景活灵活现地展现在学生眼前，引发学生的理解和思考。也能使学生延伸思维，主动去思考，而不是亦步亦趋地跟在教师的思路之后学习，从而深刻地理解晏子的另一种品质，即热爱人民与祖国。总而言之，这节课因为微课的引入取得了很好的教学效果。
（四）助力教师与时代共进步
微课就是语文课文的精化版本，用简单凝练的语言和通俗易懂的图片将教师的意思完整地表述出来。这个制作过程会提高教师的很多能力。譬如，提高教师的审美能力，因为微课的教学效果可以直接体现教师的审美观念；提高教师的教育教学能力，教师可以通过微课进行资源的积累、分享和交流；提高教师的细节能力，因为大多数微课的环节都需要细微的处理，哪怕一个文本框的精确位置；提高教师的思维逻辑能力，一个微课看一遍就知道应该运用哪些效果、哪些方法，大多数微课制作都需要掌握录屏或视频处理的能力；增强教师的亲近感，教师从学生的需求出发做微课，一心为学生考虑的教师，学生一定可以从他做出来的微课中感受到教师的良苦用心，从而更加亲近教师；提高教师对新事物的领悟能力，微课制作，需要用到功能定位、场景使用、数据收集等功能，教师不断使用可以快速掌握并运用；可以锻炼教师的适应能力……总的来说，教师只有不断提高自身能力，才能更好地为学生找到学习语文的好方法。综上所述，微课成为一种流行的授课方式，是碎片化学习的顶级方法。将微课应用于小学语文教学课堂中，是非常有益的。微课本身就是创作自由的，并不是千人一面的东西。它不像其他新生事物一样，奖项等级的高低变化决定着价值。微课最大的作用在于受众，也可以说学生的点击率决定着它的价值。微课的制作虽然没有顶级的技术，但它是专门为学生量身打造的。如果是学校教师给自己班级的学生制作的微课，针对性会更强，从而能有效地扩大教师教学的空间，当然其教育作用也会更大。微课一直在进步，并萌发新的生机。微课的未来值得期待，是今后教学的新动力。
参考文献：
[1]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）.
[2]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2014（11）.
[3]张雪松.微课教学在小学语文教学中的应用实践探究[J].课外语文（上），2016（6）.
[4]王根生.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].考试周刊，2016（10）.
作者:丁光忠 单位:甘肃省武威凉州区大柳镇中心小学
