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【摘要】小学语文课堂教学质量对于小学生后续语文及其各科的学习有着重要作用。随着教育改革的推进，微课教学模式逐渐被引入小学语文课堂中。本文主要分析了我国小学语文课堂采用微课模式授课的现状，并针对如何利用微课突破小学语文教学中的重难点提出了相应的措施。
【关键词】微课；小学语文；课堂教学；重难点
为了响应教育部对于新课程改革提出的“以生为本”的教育理念，各教育工作者都在积极探索创新教学模式。教师在教学过程中也在努力转变课堂角色，让学生充分发挥自身的主观能动性，培养自主学习的能力，做课堂学习的主人。随着我国科技的迅猛发展和进步，在小学语文课堂教学中采用PPT或者短视频的“微课”模式在一定程度上可有效地提高课堂效率，调动学生学习的积极性，引导他们自主思考、自主学习。
一、微课在小学语文教学中的应用现状
微课教学模式的出现引起了广大教育工作者的关注和重视，且逐渐被广泛应用在各个学科的教学中。基于时展背景和小学生的学习特点进行分析，在小学语文课堂中采用微课模式对于教师、学生以及家长都有一定的益处。但是，就目前我国小学语文教学中的微课应用情况来看，还是存在一些理论和实践不充分、不成熟的问题。
1.教师缺乏相关专业知识，微课质量不高
微课作为当今信息时代的一种教学产物，为了符合小学生的学习特点和教学需求，其制作和应用都要求教师要具备相关的多媒体技术知识、心理学和教育学知识。因此，对于那些老教师或者计算机技术较为缺乏的教师而言，在小学语文教学过程中制作并应用微课具有一定的难度且烦琐，使得他们更倾向于传统的教学模式，从而导致微课不能很好地融入课堂。虽然微课在全国各地都得到了普及和推广，但是在实际课堂教学中，微课的使用率普遍偏低。同时，由于微课的录制耗时耗力，资源相对匮乏且不便收集，给教师课堂使用微课带来了一定困扰。
2.微课课堂监管不严，小学生学习态度不端正
就目前微课在小学语文教学中应用的实践经验来看，小学生虽然对新事物充满好奇心和兴趣，但是较为缺乏对新事物的适应能力，自我约束能力较差，注意力不稳定。另外，小学生的作业量大以至于没有其他空闲的时间去进行微课的学习。而微课作为一种网络教学，教师在没有学生的情况下进行授课，其教学方式、态度、举止会和平常有所差异，师生之间的互动交流会有所减少，不能及时做到监督学生学习和反馈互动。
二、微课在小学语文教学中应用的优势
微课主要是由课堂教学视频所组成，其中还包括与教学主题相关的教学拓展、教学课件、教学反思、课后练习以及课后反馈等辅助性教学资源。其具有教学内容精简、教学时间短、主题突出、针对性强、教学资源情景化等特点，有利于教师打造高效创新的课堂模式以及学生主观能动性的调动和培养。
1.调动小学生的主观能动性
传统的小学语文教学课堂中，一般是由教师作为课堂主体，对课文进行逐段讲解，学生则是跟随教师的思路进行学习。此种教学模式虽然能让同学们掌握所学知识，但是不利于培养其自主学习的能力。相比之下，在小学语文教学中采用微课教学模式，能让同学们根据自己的学习进度和需求，自主选择学习方式、学习时间以及学习地点，也可以自己进行查漏补缺，巩固已学知识。有利于调动学生对学习的兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.逐步攻克学习的重难点
受课堂时长的限制和应试教育的影响，教师在平时上课时不能将所有的知识点都讲解的特别透彻，也不能顾及每位学生的学习进度。除此之外，小学阶段的孩子的精力旺盛且注意力较难以集中，在课堂上往往容易走神错过课程重难点的讲解，从而影响后续学习的进行。而在微课教学模式下，教师可以单独录制每节课的重难点，方便其课下自主学习反复观看。另外，微课的时长一般是在5-8分钟，对于小学生而言更易集中注意力，有利于进一步攻克重难点加深对知识点的理解。
3.扩充学生课外知识
对于小学阶段的孩子们而言，课堂内容的学习固然重要，但课外知识的扩充对学生的语文学习也有非常重要的作用。由于课堂时间有限，教师一般会忽略对课文内容的扩充和延伸，而学生可以通过微课的方式实现对课外知识的学习，教师也可以根据学生的需求录制具有针对性的课外知识讲解视频，有利于吸引同学们的学习兴趣，提高课堂教学质量
三、微课在小学语文教学中应用的措施
1.基于教材内容制作微课，调动学习热情
小学时期的孩子对事物的理解能力存在一定的差异性，再加上小学语文的课堂的时长有限。因此就要求教师要充分了解并掌握语文课程的教学内容，综合考虑小学生的实际学习能力和接受能力，制作与教材内容紧密关联的微课视频或者多媒体课件。视频和课件的结合能形象又生动的讲授课程内容，吸引学生的学习兴趣，引导其自主学习。例如，《丝绸之路》一课主要从友谊、商贸、文化三个方面介绍了丝绸之路是一条伟大的路，详细讲述了其对中西方文化、科学等方面的交流做出的贡献。基于小学生的认知能力尚未成熟，对事物的认知能力有限，对课文中所讲述的内容不能完全理解和想象。因此教师可以收集一些关于丝绸之路的历史、场景、视频等素材制作成微课，通过视频或者多媒体课件的形式进行授课，让学生能清晰地了解丝绸之路对各国友好往来和文化交流做出的巨大贡献。也能在一定程度上激发其对历史文化学习的热情，培养学生热爱国家，努力学习的精神。
2.寓情于景，情景教学
在小学阶段，学生的思维能力发展较快。从思维依赖于具体的情景对象，独立地认识事物的特征过渡到能根据一定的场景进行想象，了解事物之间的联系。学生在良好的教学氛围中进行学习有利于调动学习热情和积极性，同时也能使其更好的理解课文内容，培养创新思维能力。兴趣是最好的老师，当学生对事物产生兴趣时能在一定程度上促进自主学习能力的培养。因此教师可以利用小学生好奇心强的特点，通过制作有趣的微课视频营造生动活泼的课堂氛围，吸引学生的注意力，引导其主动参与课堂学习和讨论，提高教学质量和效率。例如，教师在讲授《草原》一课时，教师可以在讲课之前给同学们播放关于草原的视频，让学生们领略到草原景色之美，引导他们去拓展想象从而产生进一步学习的欲望。微课视频可以让学生更深刻地体会到远在万里的草原的景色和人情之美，不仅促进了课程内容的学习，也拓展了学生的课外知识。
3.丰富教学内容，拓展学生思维
受语文教材篇幅的限制，学生在学习教材时能了解到的内容极少。教师可以采用微课教学收集各种教学资源丰富教学内容，拓展学生思维。例如，讲授《桂林山水》一课时，教材上仅有对桂林的山水文字上的描写，图片也是极少。教师可以收集关于桂林山水的图片视频，让同学们结合课文更深刻地体会到桂林山水的魅力。此种方法不但开阔了学生的视野，对于后续风景写作有一定的帮助，而且有利于培养学生全面发展以及综合学习能力。微课教学模式在小学语文课堂教学中的运用，打破了枯燥单一的传统教学模式，为现代小学语文的教学开辟了一条新的道路。教师根据学生的学习能力和教学要求，科学合理的制作微课课件，基于教材内容进行有创造性的拓展，有利于营造良好的教学氛围，激发小学生对语文学习的兴趣和热情，培养其自主学习能力和独立思考的能力，提高小学语文课堂教学质量。
【参考文献】
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[4]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（02）:223.
作者:黄群英 单位:福建省莆田市秀屿区第三实验小学
