前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的导学案在小学语文课堂的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在新课程改革的教育体制下，为了更好地配合政策的实施，在教学上就要有相应的措施变动，比如说在小学语文课堂中采用小组合作导学案在课堂上进行应用的方式，这种方式对学生对老师都是一种新的尝试，但是，得到的学生能力的提升却是立竿见影。学生学习兴趣提升，思维更为发散，同时锻炼了自学能力。
关键词：导学案;小组合作;小学语文;课堂应用
在新课改政策的影响下，小组合作的导学案在小学语文课堂的应用的小学语文教学改革办法就很顺应课改要求，一改往常老师讲，学生听的传统教学模式，更好地提高了学生们的学习积极性，主动性，培养课前预习的好习惯
1实行小组合作导学案在课堂应用的原因
1.1传统教学模式过于单一
传统小学语文授课模式都是老师在课堂上讲，学生在下面听，偶尔同学们进行课堂讨论，一直是这个传统的教学模式，学生学到的课堂知识就像被老师灌输进脑子的，这也只是局限于课堂，下了课后，学生很少有下课就复习的好习惯，课上被强行灌输得知识很快就忘记了，老师辛辛苦苦的讲课备课的努力付之东流，采用新的小组合作导学案在课堂应用的模式十分新颖，学生既能掌握知识，老师又相对减轻负担。
1.2学生缺乏自主学习能力
在当下，许多学生都是被动的学习，很少主动的去学习，只是单纯的依赖老师的教学，自主学习的能力几乎为零，在学习新知识之前很少去预习，这就导致老师在讲课时效率很低，而且很难讲的更深层次，更关注学生基础知识是否把握。学生在学习新知识时也显得十分吃力，老师没机会更层次讲解，学生没机会更深层次学习，失去了很好的拔高机会，这就使得很多学生停留在普通就断，优秀学生也就少之又少，造成这种问题的很大原因就是缺少自主学习能力。
1.3学生缺乏学习积极性
很多学生面对单一的教学模式，枯燥的知识，很难提起学习兴趣，在课堂上老师就只能唱独角戏，课堂只是老师一个人的舞台，学生根本没有融入课堂，又怎么能说学习成绩呢。将小组合作的导学案应用到小学语文的课堂上，学生提前预习，就会遇到难以理解的问题，课堂上自己也就有了重难点，听课时，也就会更加认真，投入到课堂学习的角色中，调动他们学习知识的积极性，课堂不再是老师一个人的课堂。
2小组合作导学案在小学语文课堂应用的意义
2.1提高学习自主性
导学案在学习新知识前发到学生手里，学生主动填写导学案，在导学案填写过程中，学生会按照导学案的线索学习，比如字词的填写，字词意思，课文主要讲了哪些内容啊，那里用了比喻修辞，哪里用了拟人修辞等等，并且，在预习中会遇到一些不明白的问题，比如诗歌的句意啊，文言文的字词啊等一些不理解的，会主动做标记，上课时就有了学习的重难点，在这种学习方法的实施下，学生的自主学习能力会慢慢地被培养起来。
2.2培养学生学习兴趣
在传统教学模式中，学生在课堂中脱离学习角色，只是单纯地看老师“表演”，因为单调的学习让他们没有兴趣，实行导学案小组合作在课堂上应用的教学方法，把课堂交给学生，让学生自己展示，师生之间有了一点角色互换的感觉，激发了学生学习的兴趣，会积极的提前预习，在课堂上和学生分享学习成果，互相交流，让学生真正的在课堂“活”过来，随着这种教学模式的一点点深入，学生会慢慢培养起浓厚的学习兴趣。
2.3提升学生的合作意识和竞争意识
小组合作完成导学案，就要求小组成员之间要互相配合，在互相配合的过程中，会逐渐培养起他们的合作意识，学会合作，学会处理同伴的分歧。同时，在合作中还有竞争，看谁的观点更合理，更全面，看谁的解释最贴切，看谁的学习更仔细，更深入，培养学生们的竞争意识。
2.4提高学生能力
课下小组成员之间共同完成导学案，课上学生就要大胆的展示，讲述自己对某篇文章的见解，对某句话的赏析，要大胆的向同学们讲述自己看法，自己的观点，在向同学们展示的过程中，会培养一些表达的能力，培养学生敢于并且积极发言的能力，使学生在学习的过程中更加自信，无形中提高学生的能力。
2.5发散学生的思维
在各个小组完成导学案后，在课堂上进行展示，每个组，每个学生都会有不一样的想法，语文的答案本来就不是固定的，在每个小组的展示中都会发现不同，在每个小组不同的发言中，会发散学生的思维，使思维变得活跃，想问题角度不再单一。
3小组合作导学案在小学语文课堂应用要注意的问题
在学生自主学习的条件下，在课堂上面向同学们进行展示过程中一定会有不正确的地方，老师在讲解结束后一定要进行纠正吗，不能师错误的想法和观点继续影响同学们，另外，课前预习的导学案应该设计普通和稍微有一点难度的问题，可以针对不同的学生人群，更好的学习。
4结语
良好的课改模式使学生更容易调动学习积极性，培养学生自主学习能力，改变单一的教学模式，使学生真正成为课堂上的主角，总而言之，实行小组合作完成导学案在小学语文课堂应用的课改办法的优点是显而易见的。
参考文献：
[1]蔡艺宾.“导学案”在农村小学高年级语文阅读教学的应用探究[D].闽南师范大学，2017.
[2]王敏.构建小学高年级数学导学型课堂的实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.
作者:章玮 单位:江苏省泰州市凤凰小学