前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文课堂倾听能力与深思品质培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：传统语文课堂教育方式，使得我们的语文课堂只重视说、读、写的培养，削弱了倾听的能力培养。倾听对学生的全方位素质培养有着重要深远的影响，而且可以培养学生深思品质。从而提高小学生的学习能力和整体素质。
小学语文课堂教学很多都是按照常规的教学模式进行，没有创新，不重视小学生掌握具体情况，完成教学安排，使得小学语文课堂枯燥无味，促使学生对语文学习产生倦怠感，降低课堂效率。面对这样的问题，作者认为应该在原有课堂的基础上，改变教学方式，让学生学会倾听，学生从倾听中不但可以掌握丰富的知识体系，还能够感悟语文文学魅力，产生深思品质。
1小学语文课堂现状分析
小学语文课堂受传统的教学模式影响，采用的是传统的教学方法，教师讲、学生听，致使课堂过程非常枯燥、单一。学生只能是生硬的背诵，而不能在理解的基础上背诵，知其然而不知其所以然，使得教学质量较差。而且小学阶段属于培养学习能力和习惯的重要阶段，小学生不具备对课堂内容重难点的归纳总结能力，如果生硬灌输，会让学生产生对知识倦怠感。教师把重点难点内容仅局限于课本当中，部分活跃学生在课堂中，为了不影响课堂进度，往往被教师叫停，只能跟随教师的思维进行，从而使学生失去了创造力、想象力。
倾听，是有效沟通当中非常重要的一个环节，作者认为，倾听是一种能力，是小学生必备的素养之一。小学生语文学习，是学生积累自身文化素养非常重要的一个阶段，所以，培养学生倾听能力，从而养成深思品质，是亟待解决的问题。小学语文课堂如果只注重传授知识本身，而不注重培养倾听和深思品质，会极大程度的降低小学语文课堂效率。
2.1课前导课训练成为唤醒学生耳朵的前奏
2.1.1营造良好的倾听环境
营造良好的倾听环境是课前导课训练的保障，教室整洁、明亮都会有利于倾听工作的进行，为学生在上课前保持一个良好的精神状态打下基础。
2.1.2导课学生训练法
对于低学段的学生，教师可以找一段和课程相关的导课素材，让学生用肢体语言配合表演。导课学生训练法可以极大程度的调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。对于高学段的学生，我们可以在课堂导课前出一些简单突出重点的测试题，内容可以是上一节课的重点知识。这样可以使学生不但可以复习上节知识，还能对本节课程产生浓厚的兴趣。
2.2培养小学生倾听和深思品质的方法
采用多种教学方法相结合方式，提高学生倾听兴趣。（1）讲故事贯穿课堂始终教学法。小学生喜欢听故事，课堂上讲讲故事，可以极大吸引学生的注意力和专注力，教师在讲故事的过程中，讲重点时声情并茂，让学生在听故事的过程当中领悟语文课堂内容的中心思想，可以起到事半功倍的效果。（2）角色扮演教学法。学生倾听课堂的专注力直接影响课堂质量的关键指标之一，教师可以采用讲教学内容角色扮演教学方法，在同学们观看舞台剧的同时，不但可以提高倾听效率，更加增强了团队协作的能力，让我们的课堂变得丰富多彩，让学生爱上学习，提高学习语文的兴趣。无论是表演者还是倾听者，要扮演好自己的角色，学生都会认真领悟角色，深思内涵。
2.3教师应加强专业技能，为培养学生倾听能力起到引导作用
小学生由于年龄段较低，不能有自己的习惯能力，多数都是依靠模仿周围人的言行，一步步感知和认识世界，教师应该加强专业技术能力，能够更好的对学生的倾听能力培养起到良好的推动作用。高度深度的讲解和见解，可以让学生看到除了课本外更加广阔的世界，对学生的影响非常深远。对此，学生可以深入理解课堂内容的基础，还可以培养深思的能力。
3结束语
在小学语文课堂中，倾听是最好的催化剂，不但可以提高学生的读、写、说的能力，还可以培养学生深思品质，当然，培养学生的倾听能力和深思品质不是一蹴而就的，需要提升教师的综合素养，作者认为小学教学工作者应该培养倾听教育理念，在小学生语文课堂中应用多种教育方法，在教学改革中逐步完成目标。让学生在倾听中质疑、在倾听中感悟、在倾听中成长，在倾听中学会深思。
参考文献
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作者:郭婷婷 单位:长春高新第二实验学校
