前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文高效教学策略浅议，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】小学语文教学是小学生的重要课程之一，因此课程安排也比较密集，但是在实际教学中，一部分课程并没有达到课标要求的教学效果，学生的语文能力也没有因此而提高，所以老师必须要进行小学语文的教学改革，通过这样的方式做到小学语文课堂高效教学。这样的教学是现代素质教育对小学语文教学提出的一个重要的要求，也是提升学生学习效率的最有效手段之一。
【关键词】小学语文;高效教学;方法策略
一、合作学习在小学语文中的运用
学生是课堂的主体，因为老师的教学都是针对于学生的，要求他们能够掌握这些知识，因此老师在课堂中应该要承担着引导者的身份，当学生学习过程中遇到问题时，老师给予他们引导，让他们将问题解决。那么就要求我们在教学中采用合作探究教学法进行教学，每一个学生都是一个个体，而个体的力量是渺小的，更需要许多的个体的合作，当他们变成一个整体时，他们所蕴含的力量将是巨大的。老师在教学中就可以采用让学生进行合作学习的方法，促进他们的进步。合作学习是指通过学生合作，让他们共同完成一项学习任务，在这样一个过程中，他们能够互相帮助，相互促进。小学生年龄过小，他们对于一些知识还处在懵懂的状态，因此老师的教学方式可以说完全决定了学生的能力发展，老师采用不同的方法进行培养，最终也就会培养出不同的孩子，但是现在的孩子大部分都是独生子女，他们没有兄弟姐妹一起长大，就导致了他们或多或少的会有一些自私，甚至不太了解合作共赢的意义，那么老师让他们进行合作探究之前，就需要首先进行合作团结精神的教育，让他们能够在以后达到互帮互助，友善交往的地步。也可以通过这样的教学给学生进行美好品格的形成，让他们能够达到综合发展的目标。在教学过程中，让学生通过讨论解决问题。教师还可以给学生布置一些以小组为单位完成的课程作业，让学生自主进行讨论和分工，最后提交作业。教师可以根据学生提交作业的完成情况了解学生团队合作的情况和对知识掌握的情况。教师应该积极肯定鼓励完成情况比较好的小组，增强学生学习过程中的自信心。在进行合作探究式教学时，老师需要对学生进行深入的了解，这个了解需要是多方面的，既有关于他们的学习状态，基础能力方面的，还要有他们的性格特征方面的，这样才能在分组讨论时给学生进行合适的分组，老师在进行了分组后，要根据这一课的教学内容给学生布置他们所要探究的问题，然后让他们在课堂上进行问题探究，那么他们每个人就都不会懈怠，积极的参与到课堂讨论中，在讨论过程中，由于学生的年龄较小，他们很容易就产生一些错误的结论，走入到误区中，老师的重要性就在此处体现，老师要根据他们的问题进行适当的引导，让学生的思路回到正确的方向。并且一些学生的心理比较脆弱，他们在遇到困难后就容易产生一些挫败的心理，老师也要给予他们一些鼓励，让他们能够以饱满的热情参与到学习当中。并且每个小组的组长可以进行学生轮流担当，让学生都能够通过当组长来锻炼自身的组织能力，促进学生综合能力提高。除了具体内容教学以外，教师要尽可能的在提问时加一个为什么，让学生既要说出正确答案，又要思考其中原因。而在课堂教学结束之后，教师也可以结合自己的教学内容，引导学生与他们的生活进行联系，问问他们学完了本章知识之后能不能分析一下相关内容的具体内涵。这样的问题能够更好的推动师生之间的交流，提高教师的课堂教学效率。
二、构建课堂教学情境
在教学过程中教学情景是课堂的重要成分，老师在教学中要善于创建合适的教学情景。从而引导学生高效的进行学习。在教学中不能够再维持之前的模式，老师在讲台上讲，学生听，而应该要让学生参与到课堂互动中，这样他们的思维才能够一直跟着老师。老师要让学生在课堂上有的放矢的发挥自己的想象力和动手能力，特别是语文课文的教学中，小学语文课文都是以一些故事为主，通过这些故事让学生掌握知识，那么老师就可以借助故事进行教学，可以提一些比较有趣的问题，让学生和老师进行互动，通过这样的互动调动课堂氛围，让所有的学生对文章都能产生浓厚的兴趣，在进行教学，就能够事半功倍，也能提高学生的情感认知能力。创设教学情境要注意情境设置的趣味性。语文教师通过情境教学法来进行教学，除了为了将自己的教学内容进行简化，让学生可以在更熟悉的情况下进行学习之外，还在于通过这一有趣的教学法来更好的活跃自己的课堂氛围，通过激发学生的学习兴趣来让班级中的学习气氛得到营造。对此，教师就可以在情境教学时更多的注重其中的趣味性，通过有趣的例子来吸引学生的注意力，并更多的与学生进行沟通交流。情景的构建需要教师有比较好的教学能力，因此教师还应该在这个过程中积极的探索提升能力的方法。例如小学语文课文中有这样一课，《乌鸦喝水》的故事，老师首先让学生进行文章通读，之后提出问题，你们还能够想出什么主意让乌鸦喝点水呢，学生之前都沉浸在乌鸦的聪明中，没有思考过这个问题，老师提出这样的问题，学生就会积极的进行思考，一些学生会说可以把瓶子倾斜，还有人说可以找一个长长的吸管，老师将这些方法都写在黑板上，然后和学生一起进行分析，分析这些方法中哪些是比较可行的，再给予这个同学奖励，这样的教学学生都能够开动自己的脑筋积极思考，有效的提高了小学语文教学效率。
三、激发学生学习兴趣，提升学生学习自主性
兴趣是学生最好的老师，任何一个学科，要想让学生学好，就必须要激发学生的学习兴趣，让他们感觉到这一个科目的有趣的地方，然后再进行学习，也就会变得比较轻松。传统教学方法通过灌输式的教学让学生感觉到语文知识无比枯燥，所以在教学中老师不能够再坚持之前的教学方法，要具有一定的趣味性，例如将知识和一些有趣的生活经历联系在一起，在学习一篇语文课文时，老师进行文章内容的讲述，然后老师让学生讲一讲自己有没有过相似的经历，让他们进行分享，对于自己亲身经历过的事，学生都比较热情高涨，也就对知识会产生一定的兴趣。这也能够更好的帮助学生感受到语文学科与生活的重大联系，让他们感觉自己的知识学习与生活实践具有重大关联从而拉近两者之间的距离，让他们能够更好的进行语文的学习，以此来激发他们的学习兴趣，真正的实现课堂教学效率的提高。例如在国庆节时，老师可以向同学们提问他们的国庆节都是怎么过的？让他们将自己的经历进行讲述，并且还可以让他们讲一讲自己在外面都看到了国庆节举办了哪些活动，通过这些活动他们感受到了什么。老师还可以在父亲节时，问一问学生们都为父亲做了什么样的礼物呢？而在过端午节时，孩子们都吃了什么食物，这种食物和什么人有关呢，又是怎么样的经历呢？这样的一些节日是学生比较喜爱的，并且他们的快乐经历他们也总是愿意与人分享的，所以老师提问的时候学生都能够进行积极的回答，之后老师再进行相关的知识讲解，学生也就会比较认真的进行听讲，将知识点也就能够记得更加牢固。老师在教学中需要通过不同的方法进行学生学习兴趣的激发，让他们的学习更加高效。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中，老师应该要摆脱传统中僵化的教学模式，而应该要在教学中不断的进行摸索和创新，通过一些新的教学方法提高学生学习效率。并且老师在教学中可以开展合作探究学习方法教学，还要加强课堂教学情景构建，让学生能够更加准确的感悟文章情感，更要激发学生学习兴趣，有效提高学生学习效率。
参考文献：
[1]吕敏.如何高效进行小学语文阅读教学[J].求知导刊，2016（5）
[2]张志红.新课改背景下实现小学语文阅读高效教学的策略[J].学周刊，2016（7）
作者:陈玉琴 单位:甘肃省武威市凉州区南关小学
