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摘要：在我国，随着标准普通话的普及，语文在全国小学课程中占据了重要地位。在藏族地区，小学语文识字教学十分重要。许多孩子从小接触的是藏语，对汉字并不了解。这种现象会严重限制藏族地区的发展，影响民族之间的文化和经济交流。藏族地区的小学生汉字基础十分差，给教师教学带来很大不便，为了应对这种问题，小学语文教师应积极采取应对措施，在语文课堂形式上进行创新，提高学生学习汉字的积极主动性。本文将重点针对如何在藏族地区小学语文识字课堂中实施游戏教学法做出探究。
关键词：藏族学生；小学识字；游戏课堂
在我国，汉字是最普遍的字体。藏族地区的小学生不认识汉字，会影响他们未来接受教育，限制他们的个人发展。小学语文教师在藏族小学生学习汉字方面扮演着极其重要的角色。因此，小学语文教师要致力于营造良好的课堂氛围，提高学生学习汉字的兴趣，提高学生学习的积极主动性。兴趣是学习的主要动力。立足于小学生爱玩的天性，教师可以在识字教学中利用游戏提高教学效率和教学质量。
一、采用学生课堂表演形式教学
学生是学习的主体。传统课堂往往更注重教师的单方向教授行为，而忽略了学生对于知识的掌握和理解程度，教师只能从考试成绩中收到教学反馈。汉字的教学需要学生的高度集中和及时反馈，因为汉字是十分基础的内容，教师要保证学生能够持续跟进课堂进度。因此，在课堂中提高学生的参与度十分重要。教师可以在课堂中设计学生表演的环节，让学生通过亲自参与，加深对汉字的掌握，在不同环境中灵活使用汉字。例如，在讲“望、瞧、瞄”的区别时，可以请三个学生分别进行表演，表演“望”的学生将右手作遮阳状置于眼部上方，向远方看；表演“瞧”的学生可以向前伸长脖子，抬起下巴，眯着眼睛看讲台下方的学生；表演“瞄”的学生则可以身体和头保持不动，向左或又斜视。这样，教师便可通过学生形象地表演让大家轻易地对这几个近义词做出区分。小学生往往对于更具体的事物印象深刻。教师带领学生区别近义词和反义词，以及易错字时，可以采取表演教学法，降低教学难度，加深学生印象，提高学生学习汉字的效率[1]。
二、运用多媒体网络技术教学
现如今，多媒体技术已经走进课堂，然而很多学校并没有充分利用这一设备，多媒体设备常常被闲置或者用来放映电影视频，利用效率十分低。多媒体设备对于语文教学来说是必备利器。汉字讲求“音”、“形”、“义”，这三部分的统一形成了一个汉字。对于汉字的构成以及使用环境，教师可以利用多媒体进行教学，通过一些ppt、图片、视频等，生动形象地描述一个汉字的基本原理，将一些复杂的汉字简单化，将一些难以掌握的意思充分表达出来。例如，汉字“家”的演化。“豕”的意思是猪，教师可以利用ppt展示“豕”的甲骨文演化过程，然后讲到猪是温顺、繁殖力旺盛的动物。对古人来说，圈养的生猪能提供食物安全感。因此，蓄养生猪便成了定居生活的标志，直到现在还有少数保留古风的客家人在居所内圈养生猪。“家”是蓄养生猪的稳定居所，“宀”的形状像是遮蔽的东西，做房子用。教师可以通过展示加上讲解的方式，带领学生认识汉字“家”，然后讲组词，如“家庭”的意思是全体家人的统称，可以展示一个家庭合影的图片帮助学生理解，“家具”是居住的房子中的设备。教师通过一系列的展开学习，最终让学生掌握这个汉字以及它的内涵和使用环境。
三、展开竞赛式汉字学习实践
将游戏竞赛方式和学习进行结合，相比于枯燥的课堂学习，学生更倾向于游戏和比赛学习。教师可以举办各种汉字比赛，无论是在班级范围还是学校范围，通过激起学生的竞争心理，提高他们的学习主动性。学生也可以通过比赛发现不足，互相角逐。汉字的学习是一个积累的过程，而比赛弱化了过程的重要性，注重于结果，这样能够让学生忽略或者减少对于枯燥积累过程的消极态度，提高学生的获得感和成就感[2]。例如，班级中可以举办“同音多字”的比赛，先在班里分成五个小组，给出一个命题，如“jing”，通过抢答的方式，要求学生举出此读音的汉字，回答最多的三个组进入复赛，再重新给出一个读音，最后前两名进行总决赛。获得最终胜利的小组成员可以获得相应物质奖励，根据班级实际情况决定。教师在分组时要注意，每个小组成员均要有优秀生和成绩较低的学生，以保证比赛的公正性，提高竞赛结果的不确定性，让更多的学生有参与感，从而提高他们对学习的兴趣，提高学生的学习主动性。小学语文教师要提高对游戏化教学的认识，尤其是要重视藏族地区小学生的汉字学习。汉字本身对使用环境有很高的要求，单凭教师传统的教学方式难以让学生充分掌握汉字。针对汉字的学习，教师应该致力于设计游戏化的课堂教学模式，展开创新实践活动，让学生在潜移默化中获得培养，掌握汉字活学活用的方法。小学语文教师一定要让素质教育在藏族地区顺利实施，提高藏族学生的受教育程度，给他们一个更加开放的学习平台，为藏族地区的繁荣发展奠定基础，为我国民族统一、经济实力的提升做出贡献。
参考文献：
[1]袁静.游戏教学在小学语文教学中的应用探究[J].名师在线,2018,(17):61-62.
[2]潘国强.游戏精神理念融入小学语文课堂教学的方法[J].赤子(上中旬),2015,(06):186.
作者:张春花 单位:甘肃省甘南州夏河县阿木去乎镇寄宿制中心小学
