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摘要：文章首先简单分析了微课的特点，随后探讨了微课在小学语文教学中应用的意义，最后提出了微课在小学语文教学中的应用策略，包括应用微课引导学生进行课前预习、应用微课帮助学生深刻理解教学内容、应用微课进行作文教学。
关键词：微课；小学语文；课前预习
在小学语文教学中应用微课，既能够有效提升教学效率，彰显学生主体地位，丰富教师的教学方式与手段，而且能够提升教师的信息化教学能力[1]。因此，本文将深入探讨微课在小学语文教学中的应用，以期提高语文教学效率。
一、微课的特点
在网络信息技术飞速发展的当下，涌现出一批新的现代教育信息技术，微课作为其中典型的代表之一，如今已在教育领域中得到广泛的应用。微课作为一种以短视频为核心的教育方法，具备如下特点。一是微课视频短小精悍，时长在3至10分钟，能够着重抓住某一教学重点难点进行解读，非常符合学生认知特点与学习规律，能够达到良好的辅助教学的效果。二是微课应用较为灵活，无论是教师用于教学，还是学生用于自主学习，微课都具备良好的适用性，并且能够根据使用者需求，进行暂停、快进等操作，应用非常灵活方便[2]。三是微课视频制作门槛较低，便于教师自主设计制作。在实际进行微课视频设计制作过程中，教师可以在微课视频中融入自己的教学风格，赋予微课更丰富的内容，起到更好地辅助教学作用。
二、微课在小学语文教学中的应用意义
首先，在小学语文教学中应用微课，能够促使教学内容变得更加清晰、有条理，便于小学生接受，可有效提升教学效果。由于语文教材内容多变，实际教学内容众多，因此要求教师教学要条理清晰，但在传统教学中，受教学内容较多的影响，教师在有限的课堂时间内，很难将教学内容全面清晰地展现出来，从而对学生学习认知造成一定的影响，学生往往会感觉内容混乱，难以掌握。通过应用微课教学，教师可以将整体教学内容模块化，制作针对性较强、主题明确的微课视频，便于教师理清思路，形成一种模式化的微课授课方式。教师通过应用微课将课堂教学各个环节串联在一起，整体教学过程更加清晰，便于学生接受理解，也更有利于学生记忆和接受，可有效提升教学效果[3]。其次，在小学语文教学中应用微课，能够有效彰显学生课堂主体性。传统小学语文课堂教学由于课堂时间有限，教师很难空出大量时间用于教学问题探讨交流，因此在实际教学中教师依然占据主体地位，导致小学生在进行语文学习时较为被动，不利于激发学生学习兴趣，长此以往，还会导致小学生对教师的讲解产生较大的依赖性，无法提高小学生的自主学习能力提升。通过在小学语文教学中应用微课，针对一些重难点内容，教师不再需要花费大量课堂时间进行讲解与板书，只需要通过微课重难点讲解视频配合教师简单的解释学生即可理解，从而节省大量课堂时间，教师可以利用这些时间与学生展开深入的探讨与交流，给予小学生更多的时间进行自主探究学习，从而有效彰显小学生课堂主体地位，培养小学生自主学习能力。最后，在小学语文教学中应用微课教学，能够丰富教学手段与方式，提升小学语文教师信息化教学水平。微课作为一种辅助教学手段，得益于其灵活性的特点，其存在的意义不仅是播放教学视频，还能够应用于语文教学情境创设、语文课外知识扩展等多种作用，极大地丰富了小学语文教学方式，改善了传统语文教学中枯燥无味的氛围。同时，由于微课视频制作门槛低，教师能够自主决定微课视频内容，因此赋予了教师更多的操作空间，教师可以采取视频剪辑、视频渲染、图片制作等后期视频制作技巧，在微课融入自己的创意，甚至赋予微课视频自身教学风格，使得微课视频更具特色，这不仅有助于微课辅助教学作用的发挥，还能够有效提升教师信息化教学能力。
三、微课在小学语文教学中的应用
（一）应用微课引导学生进行课前预习
当下小学语文教学中，很多教师往往忽略了一个重要的环节———课前预习，致使教师在上课时需要花费大量时间让学生理解课堂内容，不利于教学效率的提升。尽管一些教师也意识到课前预习的重要性，并一直督促学生进行课前预习，但由于缺乏良好的引导，真正按照教师要求进行课前预习的学生寥寥无几，难以达到预期效果。基于此，小学语文教师可以通过微课制作、，引导学生应用微课进行课前预习。例如，在学习《太空生活趣事多》时，教师可以结合文章内容，在微课视频之中设计几个问题，让学生结合相关问题，有目的地进行预习，从而加深学生对文章内容的理解。同时，在微课视频中，教师还可以结合文章核心内容“太空生活”，播放一些与太空宇航员相关的科普视频，激发学生的学习兴趣。应用微课进行课前预习，不仅可以有效培养学生的自主学习能力，还能促进学生语文学习效率的提升。
（二）应用微课帮助学生深刻理解教学内容
当下小学语文教材之中，收录了很多意境优美的文章，然而由于小学生自身阅历不足，认知经验较少，针对文章内容，依然倾向于文字表面的叙述，难以理解文章内容深意。虽然小学生有着丰富的想象力，但由于小学生自身认知过于依赖于“具象化”，因此仅靠想象力很难对文章内容有深刻的理解。微课视频能够更好地展现出光影艺术，将教材中文字描述的美景直接以视频动画的方式展现出来，从视觉、听觉上给予学生更加直接的刺激，有助于加深学生对文章内容的理解与认知，因此在进行小学语文教学时，需要教师应用微课视频。例如，在进行《北京亮起来了》教学时，此篇文章目的是为学生展现北京的夜景之美，让学生感受到文化古城的深厚文化底蕴。在实际教学过程中，若教师仅依靠口头讲述，很难将北京改革开放以来发生的巨大变化及古城夜景之美展现处理。基于此，教师可以运用微课视频，播放一段北京发展的纪录片，如《开放北京与世界同行》，从而让学生全面感受古城北京的动态美，同时，教师与学生在观看微课视频的过程中，还可以结合文章内容，共同展开深入的分析与交流，实现学生对语文教学内容的深刻理解，有效提升学生学习效率。
（三）应用微课进行作文教学
在小学阶段，语文作文对于小学生的要求实际并不高，一般要求学生能够实现流畅完整的表达，能够展现作文中心思想，对于“作文文采”不做过高要求。然而写作都是要求学生能够“有感而发”，需要学生结合自己对作文题目的理解，将自己对生活的体验与感悟融入其中，才能有效提升作文的可读性，达到小学作文教学的目的。然而由于小学阶段的学生生活阅历较浅，并且受自身年龄、认知所限，实际生活经验较少，很难结合作文题目，做到“有感而发”，更多的是“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”，尤其是针对主题性较强的作文写作，小学生很难联系生活实际，不知如何进行写作，不利于学生写作能力的提升。因此教师可以应用微课，为学生提供一定的写作素材，帮助学生理解作文主题，利用更加直观的视频内容，刺激学生感官，激发学生的表达欲望。例如，在进行以“孝心”为主题的作文写作时，教师可以利用微课播放一段《让孝心传递》的公益广告视频，从而通过视频内容调动学生情绪，激发学生生活体验，从而让学生在写作过程中，真正实现“有感而发”，提高学生写作质量。总之，微课作为信息化时代的产物，需要小学语文教师在教学中提高对微课应有的重视，基于不同教学需要，做好微课的合理应用，充分发挥微课辅助教学的作用，提升小学语文教学质量。
参考文献：
[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊,2017,4(4):154-155.
[2]黄广国.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].科教导刊(下旬),2017(4):167-168.
[3]杨秀春.微课在小学语文教学中的应用[J].小学科学(教师版),2017(3):45-46.
作者:李永胜 单位:临洮县窑店镇翻山小学
