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摘要：目前小学生全面发展的基础就是核心素养的发展，教师要根据教材进行相应的培养。注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯以及明晰的知识体系，有助于学生全面发展。本文主要从小学语文教材出发，谈谈落实学生核心素养培养的几点思考。
关键词：小学语文；教学教材；核心素养；学习习惯
一、激发学生对学习的兴趣
要想提高学生的语文综合素养，首先要培养学生对语文学科的学习兴趣，让学生产生自主学习的冲动，才能更好地提高学生的学习效率。在语文课堂上，当然还是离不开对文字的学习，不仅要教会学生识别文字，同时还应该鼓励学生多读书，培养良好的学习习惯。在教学过程中，主要针对学生的学习和阅读兴趣进行培养，针对不同年级的学生要了解他们的认知程度和想法，再制订具体的教学方案进行实施。在课堂上应注意打破传统的教学方式，多引入新的教学元素，吸引学生的学习兴趣，促使学生对所学知识产生想要了解的心理，这样才能提高学生的综合素质。很多课堂上的内容可以结合生活进行表现，让学生感觉学习就像生活一般，每天都不能落下。在课堂上也可以根据课堂需求营造一些教学情境，在和谐的环境下，与教学知识相结合，促进学生更好地吸收掌握知识。情境的创造首先需要教师对所学内容有清晰透彻的了解，再针对其进行情境创造，其中也可以根据需求借助道具营造氛围。一些有关记忆的知识，可以鼓励学生积极诵读，以背诵加深记忆。
二、帮助学生培养学习习惯
好的学习习惯可以让学生受益一生。所以在学生学习的过程中，教师有义务帮助学生建立一些良好的学习习惯，这对学生日后的生活也会有所助益。从学生步入课堂开始，教师就要帮助学生树立正确的学习观念，而且小学语文是语文教学的基础，对学生日后的语文学习也会产生一定的影响。应让学生从小摆正学习姿态，帮助学生养成良好的学习心态和习惯，同时要注意学生在学习过程中的行为规范，看他们是否认真听讲，学生是否能够与教师进行交流等。教师应该严加管教，帮助学生养成良好的学习习惯，可以培养学生良好的阅读习惯，这不仅可以加深学生的思想，还可以间接地积累作文素材。教师还可以布置一些课下的小作业，比如让家长跟着阅读，同时也可以提高学生学习的积极性。让学生阅读后与同学、家长、教师进行分享，不仅锻炼了学生的交流能力，还间接地调动了学生对阅读的积极性。
三、帮助学生建立清晰的知识体系
语文知识比较繁琐复杂，通常一节课讲下来，学生能听懂的不一定能全部掌握，而一些本身就比较混乱的学生就更容易一塌糊涂，所以就需要教师帮助学生进行课堂整理，或者教师引导学生对课上所讲知识进行规划，方便学生加深记忆。语文是一门操作性和逻辑性很强的学科，所以在课堂上的教学是远远不够的，需要教师从旁进行指点。知识点和能力训练点的突出影响着语文整体效率的提高，教师要对每节课所讲解的知识进行整理，梳理正确的关系，方便加深学生的认知。教师要将语文中的学习训练详细地列出，再根据学生的学习程度进行下一步的学习安排。在小学语文课堂中，教师也可以针对朗诵课文对学生进行指导，通过学生朗诵课文了解学生文字、发音以及情感等方面出现的问题，再针对学生的具体情况进行具体指导。朗读中要求学生富有感情色彩，注意语速的控制，了解文章的情感走向，更好地提高自己的阅读能力。教师不仅要督促学生学习，还要指引学生如何学习，告诉学生学习方法，帮助学生养成自主学习的好习惯。首先，在阅读过程中遇到问题时，可以在不理解的地方做个标记，等到空闲的时候再进行思考。其次，要培养学生从文本中提取信息的能力，帮助学生提升阅读理解的能力。最后就是了解文章习题设计的意图，根据训练的要求来进行学习。学生日后的交际能力离不开母语的基础，所以小学语文教学所教授的基础内容是不容忽视的。教师还要给学生普及基本的礼仪要求，以及交际习惯和交际意识，为学生日后需要做准备。同时也要求学生认真地学习，因为其中很多细节都需要注意，不同场合不同对象都有不同的交流方式，教师也可以给学生营造一定的环境来帮助学生记忆。
四、结语
核心素养的培养与小学语文教学密不可分，小学语文教学不仅仅是教授学生小学语文知识，同时也为培养学生的各方面素养提供了一个好的环境，帮助学生在学习的同时形成自身的良好习惯，为学生以后的发展奠定基础。教师应从学生的综合素质方面展开培养，为学生更好地适应社会而努力，争取让每一位学生都能够尽量满足自己的愿望，成为被社会需要的人，通过自身的努力获得自己想拥有的，充分地展现自己的价值，以便得到更好的发展。
参考文献：
[1]潘苇杭，潘新和.语文核心素养之动机、价值观素养———以言语生命、德性教育为首务[J].语文建设，2016（8）.
[2]温儒敏.培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”———从“吕叔湘之问”说起[J].课程•教材•教法，2016（6）.
作者:朱邦琴 单位:甘肃省临洮县西街小学
