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摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教师越来越重视学生能力的培养，主要是学生阅读能力、写作能力、理解能力等方面，目前最受重视的就是对学生阅读能力的培养。在阅读教学中，教师需要重视学生的阅读实践和阅读习惯的培养，帮助学生掌握阅读方法，提高学生阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；习惯培养
小学语文教学是学生掌握语言知识，进行语言沟通和学习其他学科的基础，而阅读能力的培养又是学好语文学科的重要核心。新课改指出激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读积极性、养成学生阅读习惯和培养阅读能力是需要重点关注的。采用多媒体教学，创建教学情境等方法鼓励学生主动阅读，提高积极性，对学生阅读水平的提高有着重要的意义。
一、创造有趣的情境，激发学生阅读兴趣
俗话说“兴趣才是最好的老师”，可见只有让学生对阅读产生兴趣才会主动地学习。小学生正处于好动的阶段，对任何新奇的事物都是充满好奇的，教师只有让学生对阅读产生兴趣，才能在学习中有所动力，从而取得好的效果。在阅读教学中，教师可以通过构建情境让学生参与其中，这样既能提高学生的阅读兴趣，也能加深学生对阅读知识的记忆。例如，在二年级课本中有一篇《我选我》的文章，教师可以把学生分成三个小组进行课本阅读。第一小组阅读教师语言，第二小组阅读李小青语言，第三小组阅读独白部分。让学生带着高涨的情绪参与阅读，感受文章的故事情节，喜欢上阅读，提高学生的阅读兴趣。
二、采用现代化设备，提高学生阅读积极性
随着时代的进步，科学技术也在不断发展，多媒体的教学设备也引入到了教师教学中。多媒体教学主要通过应用图片、视频、文字等方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生积极性，在小学语文教学中广泛使用和推广。例如，教师在讲授《北京》这一课时，此课主要讲的是首都的天安门、柏油路和名胜古迹等，教师可以通过多媒体播放天安门、柏油路、颐和园等图片和视听资料，让学生真切感受到天安门的雄伟壮阔，激发学生兴趣，提高学生求知欲，从而提高学生阅读的积极性。
三、教授学生阅读方法，养成阅读习惯
在小学语文教学中，教师在授课中不单是给学生讲解书本知识，还要教授学生有效的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯。课后，学生可以根据教师教授的阅读方法应用于课外阅读上，在每篇文章中找到中心思想，由此对文章进行解剖理解，理解文章的主题。教师在教授学生阅读方法时，要引导学生通读文章，找出文章的关键语句。一般文章的关键语句都是在句首或者句尾，然后不断地参透文章的思想感情，鼓励学生写出观后感，加深学生对文章的理解，同时也提高了学生的语言组织能力和表达能力。例如，在课文《钓鱼的启示》中，教师可以让学生勾画出文章中优美的语句和生动的词语，找到中心词语“道德”。那么文章是怎么引出“道德”这个词语的呢？通过作者一件钓鱼的事情。先表达作者钓到鱼时的开心，到后来父亲叫我放鱼，我不甘的心理以及多年以后明白“道德”的重要性，这样一步一步地对文章进行剖析，反复阅读文章，从而得出答案。学生只有掌握了阅读方法并长期坚持下去，才能培养出良好的阅读习惯。
四、增强自主阅读意识，提升阅读能力
小学是学生进入社会阶段的初期，在语文教学阅读中，学生由于理解能力相对较弱，对文章阅读的理解能力也较差，而在此时教师可能一个不恰当的批评，就会让小学生的自尊心受到伤害，反而对文章阅读产生恐惧的心理，这种心理会影响学生学习课文的积极性。当学生在课堂上阅读时遇到不流畅或者不认识字词的时候，教师应该先给予学生鼓励，然后从侧面纠正学生阅读中的问题。教师还要让学生课前多预习阅读文章，提前查生词，养成自主阅读的习惯。长期阅读形成习惯后，也无形中增强了学生自主阅读的意识。在学生具备阅读能力的初期，教师可以倡导学生在课外阅读的时候自由选择阅读材料，以兴趣为基础，广读更多有意义的书籍，形成自己的思维方式和阅读方式，提升阅读能力。综合所述，阅读教学在小学语文中是必不可少的部分，阅读教学质量关系着学生的语言组织能力和表达能力。在教学过程中，学生应该注重课堂和课外阅读的结合，将课堂上教师教授的阅读方法运用到课外阅读中，提高学生阅读能力和阅读水平。学生阅读水平的提高，也是学好语文知识的体现。作为教师，在语文授教中还需要不断地探索和积累经验，激发学生对阅读的深厚兴趣，使学生掌握正确的阅读方法，同时还要鼓励学生加强课外阅读。
参考文献：
[1]郝惠琴.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].都市家教月刊，2013（8）.
[2]邹春梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养方法[J].科学中国人，2015（27）.
[3]王静.浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].中华少年，2018（4）.
[4]赵冬姣.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].文存阅刊，2018（1X）.
作者:李好文 单位:甘肃省静宁县仁大镇教育委员会
