前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的绘本阅读在小学语文教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]绘本是一种通过生动活泼的图画和简洁明快的文字来讲述故事的儿童图书，其内容丰富有趣、形式灵活多样，受到儿童的广泛欢迎和喜爱。近年来，绘本阅读的重要性逐渐得到认可，并逐步运用于小学语文教学中，成为语文教学资源的重要组成部分。有效运用绘本阅读开展小学语文教学对教学质量的提高和学生的全面发展意义重大。
[关键词]绘本阅读；小学语文；教学策略
绘本是当前深受儿童喜爱的图书资料，它将图画和文字结合起来，通过生动有趣的方式来讲述故事、灌输知识、传递思想，其内容和形式符合小学生的兴趣和认知水平，绘本阅读也逐渐受到推崇。近年来，教师逐渐认识到绘本阅读的作用，并将其应用于小学语文教学中。
一、科学运用绘本阅读，提升语文识字教学效率
当前，在开展识字教学时，教师大多都以教材为基础，让学生对其中的字词死记硬背，教学方式枯燥乏味，导致小学生识字的兴趣和积极性不高。而绘本内容丰富、形式灵活、图画和语言结合充满趣味性，通过绘本开展识字教学可以有效激发学生学习的主动性，提升识字教学效率。首先，通过绘本阅读可以加深学生对字词的印象。小学阶段识字教学的主要目标是掌握大纲规定的常用汉字，为其它汉字的学习打下基础。而绘本中的语言通常较为简洁明了，使用的汉字也大多都是常用字，且很多绘本语言的特点就是具有重复性和趣味性。在进行绘本阅读时，通过重复性的阅读和文字刺激可以大大提高学生的识字效率，帮助学生轻松理解文字的含义。例如，绘本《可爱的鼠小弟》是深受儿童喜爱的绘本之一，内容诙谐、图画可爱有趣，而且语言重复性较高，小学生在阅读时可以得到反复的语言文字刺激，提高识字速度和质量。其次，通过绘本阅读学习科学的识字方法。针对小学生的年龄特点和认知水平，在开展识字教学时应采用富有趣味性的教学方法，如象形字可以通过图画来展示演变过程，相同部首的汉字可以采用分类教学等。有很多绘本也将科学的识字方法融入到故事中，如《快乐识字童话绘本》将每个部首写成不同的童话故事，然后将相同部首的汉字融入故事中，通过有趣精彩的绘图帮助学生了解汉字的构造，从而快速掌握汉字。
二、深入开展绘本阅读，提高语文阅读教学效果
在小学语文教学中，阅读教学是不可忽视的重要部分，而绘本阅读是优化阅读教学效果的有效途径。首先，通过绘本阅读能够激发学生的阅读兴趣。阅读兴趣是学生长期坚持阅读的动力源泉，因此，教师要重视学生阅读兴趣的培养。绘本通常包含新鲜有趣的画面，文字内容相对较少，学生在阅读时压力较小，而且绘本内容轻松有趣，符合小学生的年龄和兴趣特点，会使小学生产生极大的阅读兴趣。教师可以引导学生广泛阅读不同主题的绘本，培养学生的阅读兴趣。如让学生了解有关父爱母爱的绘本《我爸爸》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等，引导学生阅读有关爱护自然和动物的绘本《让路给小鸭子》《图书馆的狮子》等，借助丰富的阅读内容来提升学生的阅读兴趣。其次，通过绘本阅读指导学生掌握科学的阅读方法。小学语文教材中包含丰富的内容，对不同内容的阅读方法也各不相同，将不同的阅读方法应用于学习中可以大大提高语文阅读教学的效率。再次，在语文教材的基础上扩展绘本阅读，以此加深学生对教学内容的理解。语文教材内容毕竟有限，教师在教学过程中要选取合适的绘本对教学内容进行扩展和延伸。例如，一年级学习了课文《我们做朋友》后，教师可以推荐学生阅读绘本《大手握小手》《我有友情要出租》等，加深学生对友谊的理解。
三、合理利用绘本阅读，创新语文交际教学方式
当前，语文口语交际的教学方式不够先进，教学效果达不到预期，合理利用绘本阅读可以有效创新口语交际教学方式，优化教学效果。首先，让学生讲述绘本故事，锻炼语言能力。语言表达能力是口语交际的基础，除了可以通过课堂教学内容锻炼学生的语言表达能力，还可以通过讲解绘本故事来提升学生的自我表达能力。例如，语文教材第二册第一单元的口语交际内容是《听故事，讲故事》，教师讲解后要引导学生自己讲解，锻炼学生的表达能力。讲课环节结束后可以组织学生将自己熟悉和喜爱的绘本故事讲给大家听，让学生在愉快的学习气氛中锻炼自己。其次，通过绘本阅读锻炼学生的倾听能力。绘本阅读可以有效培养学生的倾听习惯，如教师在讲解完教学内容或故事后，要求学生回家讲给爸爸妈妈听，以此激励学生认真倾听，养成良好的倾听习惯，促进学生口语交际能力的发展。再次，通过多样化的方式来解读和演绎绘本，提升学生的交际技巧。例如，绘本中包含丰富的语言技巧和思想内涵，教师可以引导学生用不同的语气和情感来阅读，或者组织学生分角色表演，在表演中锻炼学生的口语交际能力。
四、全面挖掘绘本阅读，提高语文写作教学质量
绘本阅读是提高写作教学质量的重要途径，教师要深入挖掘绘本内容，将其应用于写作教学中。首先，通过绘本阅读培养学生的想象力和创造力。绘本故事通常天马行空，情节离奇，充满创造性，学生在阅读绘本过程中可以充分发挥想象，发散思维，然后在写作时将这种思维方式迁移过来，提高写作质量。例如，在学习拟人写作手法时，可以指导学生阅读绘本《牙齿大街的新鲜事》和《肚子里有个火车站》。这两本绘本通过形象生动的拟人方式将牙齿细菌和食物消化写得通俗易懂，趣味横生，充满想象力和创造力。学生通过阅读绘本可以很好地了解和掌握这一写作手法。其次，通过绘本阅读挖掘丰富的写作素材。绘本的语言通常简洁优美、用词准确、表达细腻，教师在写作教学中可以指导学生学习这种遣词造句的方式，如模仿绘本中有韵律感的语言表达方式，使自己的写作语言更加丰富。另外，绘本中的一些写作格式也可以直接借鉴和学习，如《蚯蚓的日记》中采用了日记的写作形式，小学生可以直接模仿并应用于自己的写作过程中，这样一来写作教学的效率可以大大提高。
五、总体把握绘本阅读，评价语文课堂教学效果
绘本阅读应用于小学语文教学的发展时间较短，还没有形成完善的运用体系，教学效果也无法预估。因此，需要全面客观地评价语文教学效果，这样才能真正了解绘本阅读的效用，为今后绘本阅读的运用提供有针对性的指导意见。可以从以下几个方面入手：首先，评价教学效果，即分析学生取得的教学成果。如将绘本阅读应用到语文教学后，教学目标是否保质保量实现；学生获取的知识是否更加丰富；学生的学习兴趣和积极性是否有所提升；学生课堂活动的参与性是否提高；学生的思想和行为是否更加成熟等。运用绘本阅读后，如果学生在语文学习的各个方面都取得了良好的效果，则说明绘本阅读是可行的教学方法。其次，评价教学效率，即学生在固定的时间内学到的知识和技能是否比以往更多，教师在付出同等的时间和精力的前提下学生收获的知识是否更多。如运用绘本阅读后学生的识字量是否增加；学生的阅读量和阅读水平是否提高；学生写作兴趣和水平是否提升；学生在课堂教学中是否积极回答提问等。总之，只有通过科学的评价才能真正促进绘本阅读在小学语文教学中的有效运用。总之，绘本是深受儿童喜爱的文学形式之一，将绘本阅读应用于小学语文教学符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以很好地提升教学质量和效率。因此，教师要重视绘本阅读，深入研究其在识字、阅读、交际、写作等方面的具体应用策略。同时，建立科学评价体系，保证绘本阅读应用于语文教学的有效性，提升学生的综合文学素养。
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作者:李荔 单位:福建省莆田市涵江区涵西中心小学