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【摘要】随着全球经济一体化的发展，社会经济、文化教育受科学技术的影响比较大，从初始的幻灯片技术到今天的多媒体技术，都时刻推动教育领域教学革命的全面开展，传统教育理念与教学方法受到强烈冲击，本文通过对目前多媒体教学系统在小学语文教学中存在的问题进行研究分析，依据实际情况，提出相对应的对策建议。
【关键词】多媒体；多媒体教学；小学语文教学
1引言
目前国内大部分小学已经实现了多媒体教学手段，多媒体教学可以使学生从枯燥的文字感知中脱离，通过丰富的感官体验、多姿多彩的内容变换等更易于接受的教学形式，提高学生的学习兴趣。多媒体教学这把双刃剑，不利于学生主体地位突出以及欠缺创新思维，不利于学生与教师进行互动交流。因此有选择性地使用多媒体教学，可以使学生的语文课堂变得更有内涵与层次。
2多媒体教学在小学语文教学中存在的问题与原因分析
2.1教师的教学内容与手段的关系协调不畅
多媒体课堂教学的生机与活力可提升小学生的学习兴趣，改善教学效果。学校为了得到更好的教学效果以及充分使用教学设备，要求教师必须通过多媒体教学传授知识，并且对其使用情况纳入考核机制，导致一些语文教师耗费大量精力在课件制作上，忽视了对内容的深入解读以及重难点的分析，忽视了教学方法的重要性，使得课堂教学达不到预期效果。究其原因在于落后的教学观念无法快速适应先进的教学手段，部分教师在使用多媒体教学过程中，坚持教师、教材、课堂的主本位教学观念，忽视了学生的主体地位，过于重视知识获得，而忽视获得途径；对于知识强调其单一性，缺乏对学生思维创新与多元化的培养；缺乏与学生的互动环节，使得学生被动接受等方面，使得教学效果不明显。
2.2对多媒体设备缺乏了解，课件制作水平较低
受诸多因素影响，目前语文教师应对多媒体设备的一些问题是较为初级的，遇到难以处理的问题时，会选择找专业人员帮忙；有些教师为了不耽误时间，会对教学方法进行临时调整，使用传统教学方式。课件是教师使用多媒体的主要方式，多数教师使用一些简单的软件，极个别可以运用高级媒体软件，其他多媒体的功能鲜少使用，致使多媒体资源产生闲置浪费。课件中的图片、文字、东华、音频、视频等要素，为课堂增添色彩，激发学习兴趣，因此教师制作课件的水平将大大影响学生的学习效果。
2.3教师教学任务重，独立制作课件少
目前大部分老师认为，教学任务较重，没有充分时间准备课件。大部分教师的课件主要是借鉴别人进行相应修改；部分来源于学校资源；少数从网上下载直接使用，网上下载良莠不齐，无法保障质量。尤其是语文老师，教学任务涉及课上课下的多方面，有的甚至担任班主任职务，需要进行处理的事情特别多。借鉴别人的课件进行相应修改，以提高工作效率，但是受限于对信息筛选能力，以及别人课件的思维模式，无法拥有自己的特色，对于本班学生的具体情况进行修改更是比较难操作，久而久之，使得教师制作课件水平下降，影响教学效果。
3多媒体教学在小学语文教学中合理运用的对策建议
3.1理顺多媒体与教学内容的关系
目前多数教师对于多媒体操作技术欠缺，需要积累相关的知识与技能，教学内容方面，必须充分解读教材内容，依据学生学习情况，制作适合的课件。对于低年级学生而言，不能盲目顾忌身心发展特点，制作课件过于花哨，应留有充分想象的余地；另课件不能过于直观，完全阻碍多元化与形象化思维的发展。做到以内容为辅，多媒体教学手段为辅的教学模式，一方面提倡并且有选择性的使用多媒体，发挥信息化教学的优势；另外一方面明确使用多媒体的目的与态度，以内容为主，手段为辅，对教学内容与教学手段进行协调。
3.2为教师组织定期技术培训
针对于每个语文教师的多媒体技术水平不同，制定相应的技术培训与指导。多媒体教学素养主要体现在课件、课堂设备、现代教学理论以及操作熟练程度等方面。为进一步完善技术培训，首先应具有针对性，应教师的实际需求，为其组织有效的专项技术培训，并邀请理论与实践经验丰富的骨干教师负责学校的技术培训；其次编制多媒体语文方面的书籍或教程，根据教师各方面的难题和需求给予指导，尤其是语文老师的具体需求，在教学任务重的情况下，可以利用书籍或者教程进行课件制作学习，以此来提升多媒体教学水平。
3.3建立健全教师评价制度
语文教师由于教学任务繁重，多数参照别人的课件，没有对教材内容进行全面解读，制作的课件过难或者过易，无法对课件进行内容与风格的统一。鉴于此，建议从以下方面进行完善，首先细化教学评价制度，将是否独立完成课件，以及课件是否适合本班教学作为考核指标，激励教师独立完成，提升多媒体教学的技能；其次统一教师意识与行为，教师的教学任务重，不能作为不独立制作课件的理由，虽然具有终身学习的意识，但是未落实到实处，大部分只有在遇到困难时才想到去请教，日常缺乏职业规划，处于职业懈怠期。
4结论
简言之，多媒体教学作为重要的教学辅助手段，在课堂教学中起到了重要的作用，教师必须有选择性的使用多媒体，对教材内容进行充分解读基础上，遵循以内容为主，手段为辅的原则，通过各种手段加强自身多媒体使用水平，将教学内容与多媒体教学完美结合。
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作者:马秀梅 单位:会宁县新添堡乡中心小学校
