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摘要：信息技术的发展在很大程度上改变了小学的课堂教学模式。对于小学语文教学，很多教师也已经开始注意把信息化教学手段融入到教学过程中来，但在此过程中，针对信息技术的具体运用仍然存在一些问题。文章分析了目前信息技术在小学语文教学中的应用现状，并就如何有效运用信息技术强化小学语文教学成果进行了分析。
关键词：信息技术;小学语文教学;应用
小学教育不仅关系到学生个人日后的学习能力、知识水平，还直接与国家兴旺、民族繁荣息息相关，因而社会各界以及家长、教师对小学教育质量都保持着高度的重视。作为科技发展的产物之一，信息技术以其信息容易获得、存储量巨大且表现形式多样的特点，在小学教学中逐渐得到了广泛运用；而对于小学语文教学，由于目前部分老师不能够合理运用信息技术强化课堂效果，发挥学生的主观能动性，因而在应用过程中出现了一些问题。文章将就其应用现状以及应对方法进行具体说明。
1目前信息技术在小学语文教学中的使用现状
1.1部分教师仍然沿用传统教学模式，忽视信息技术的作用
一些语文教师重视对学生语言技能的训练，鼓励学生大量背诵古诗词、成语等内容，重视学生对这些内容进行死记硬背的掌握而非理解性学习记忆；同时，由于一些教师习惯于传统上对学生进行“满堂灌”教学的方式，他们更喜欢在黑板上以板书的形式来进行授课，仅仅把信息技术作为次要、备用的授课手段，长此以往学生自然会在教学过程中感到枯燥无味，难以形成对语文学习的积极性，也更无从谈及学生自身的语文素养培养和创新思维的提高了。
1.2部分教师过度依赖信息技术教学，从而使课堂缺乏互动
一些语文教师由于认识到信息技术在小学语文教学中的优势，在日常的授课环节大量采用信息化教学模式给学生播放教学视频、课件以及幻灯片等内容引导学生进行学习。尽管这样能够很大程度发挥多媒体在小学语文教学中的作用，但是这种方法过度强调了信息技术的运用，弱化了教师在教学环节的主导作用，从而会让学生有一种在自学课程的感觉；同时针对存在的问题，学生也很难向老师提问做出反馈，久而久之课堂气氛会变的沉闷无趣，一些学生甚至会对语文学习采取不重视的态度，从而降低课堂学习效率，弱化预期的教学成果。
2完善和提高小学语文教学中信息技术运用的有效方法
2.1适当调整教学环节安排，强化信息技术工具应用效果
一些传统课文的教学由于缺少有效的多媒体手段，因而在背景介绍等环节通常是提供阅读材料供学生自行阅读；而通过运用信息技术，教师可以灵活编排课程的教学环节，将这些教学引入环节以及拓展环节用信息技术手段进行展现，从而充分发挥信息技术在语文教学中的效果。如在学习小学阶段阿尔丰斯都德的经典文章《最后一课》时，如果学生对故事当时的背景情况没有很深刻的了解，那么很难理解作者的心境，并且也会对“法语是世界上最美的语言”这句话有完整的理解。教师在此过程中可以让学生观看普法战争的纪录片，让同学们了解到1870~1871年间由于普鲁士王国与法兰西第二帝国之间就争夺欧洲大陆霸权、实现德意志统一等问题爆发激烈矛盾从而引发战争的事实，并且在这过程中法国战败割让阿尔萨斯和洛林，德国占领主权后宣布禁止教授法语的现实情况，并且让同学们联想如果在抗日战争时期日本侵略者在临时占领的地区教授日语，身为中国人会对汉语有怎么样的情感，从而在丰富了学生历史文化知识的同时，帮助同学们对课文情感有了更深刻的认识，从而强化了学习效果，也让一些同学对相关历史燃起了兴趣；同时，可以通过播放法语歌曲或一些电影片段让同学们感受作者所写“法语是世界上最美的语言”这句话的原因，从而提高同学们对不同文化的认识。
2.2使用信息化方法营造良好课堂学习氛围
良好课堂学习氛围的塑造对于学生提高学习热情、发挥主观能动性进行语文学习有着非常重要的作用。利用信息化方法来进行教学引入，或者对教学材料的具体内容进行视觉化展示，将会很大程度上吸引学生的注意力，让学生能够对所学习内容产生浓厚的兴趣。如小学生在理解古诗词情境时则可以采用信息化方法，对于唐代诗人李白《早发白帝城》一诗，全诗气势恢宏，景色描绘大气而生动，把自身的豪放之情与崇山峻岭、怒涛湍流融合到了一起，但是很多学生由于年龄特征以及阅历尚浅，在学习过程中很难对类似情境有深刻的了解。因而在教学中，教师可以下载白帝城相关的影像资料，让同学们就李白眼前所见、耳边所闻有身临其境的感受，进而对李白在诗中写出的磅礴气势进行品味，从而深化了学生的印象；同时，在视觉和听觉两种感官作用的影响下，学生也能够对这首古诗的通篇词句运用有更全面的理解，从而认识到古诗的整体美。再如《村居》一诗，此诗描绘的是一幅在农村的早春，孩子们踩在草地上放风筝的情景；教师可以以绿色调设计教学材料的色彩基调，选择一些乡村早春一片生机的田野景象作为背景图片，并选择一些充满童趣的歌曲配乐，让学生能够在潜意识上对诗词色彩保有一定的主观认识，从而形成良好的课堂气氛。
2.3利用信息技术手段促进师生之间的信息交流
信息技术对学生课堂参与度提高的作用能够促进师生交流的实现。在一些课程内容的学习中，教师可以通过信息化手段教学给学生展示一些拓展信息，鼓励学生根据自身感受发表感想，并与同学之间进行交流，或者将自己的想法同老师进行分享。如在阅读训练课程中，教师可以通过图像展示相关阅读材料或者推荐阅读书目，让学生对教师的推荐建议有粗略了解的同时，针对一些可能的问题进行提问，如某本书讲了什么内容、封面有什么含义等等；同时，也可以播放一些著名学者或优秀学生的读后感、书评，来让学生对课外参考读物有深入的了解，从而帮助自身在阅读书籍时掌握阅读的技巧，抓住作品的内涵，实现阅读素质的提高。
3结语
信息技术在小学语文教学中的广泛应用已经成为趋势，对此小学教师应该充分认识信息化教学手段的优势，审视信息技术应用方面的现存问题，从提高课程编排、塑造良好课堂气氛以及增加师生互动三个角度进行努力，充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用，从而帮助学生提高语文能力。
参考文献：
[1]高明华.信息化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016，(12):165.
[2]赵梦玲.信息技术在语文教育中的应用探索[J].科技创新导报，2015，12(36):225-226.
作者:邱春瑰 单位:广西贺州市昭平县昭平镇练滩小学
