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摘要：通过查阅相关文献资料，并结合小学语文课堂教学的基本现状。目前来看，我国的小学语文课堂教学出现低效化的不良现象，直接影响了学生语文学习的有效性及其教师的课堂教学效果，对于语文学科教育的进一步发展和完善，非常不利。通过分析小学语文课堂教学的低效化不良现象，并就该现象提出一些存在的问题，然后阐述提升小学语文课堂教学有效性、促进课堂高效化的应对策略，以期改变目前小学语文课堂教学的低效化不良现状，从而，促进小学语文教育水平的提高。
关键词：小学语文；低效化；对策
全面推进教育的发展，在语文教学中，不断提升学生学习的积极性，激发学生学习的热情，着重培养学生的语文学科核心素养。践行我国素质教育的基本方针和要求，将学习的主体性充分归还给学生，让学生成为真正的学习者，做学习真正意义上的主人。为提升小学语文课堂教学的有效性创设良好的条件，这是当前我国语文教育发展面临的重要课题。当下，我国小学语文课堂教学的效率性普遍偏低，教师的教学效果不强，学生对基本语文知识的掌握能力不足。这在语文学科教学过程中，急需得到进一步的改进和完善[1]。
一、小学语文课堂教学的低效化现象概述
针对小学语文课堂教学的低效化现象，主要体现为如下几个方面：①学生学习动机缺失，且学习结果不良。在小学语文课堂教学的过程中，很多学生缺乏足够的学习动机，从心理学过渡到教育学中，也就是学生的学习动力和目标不明确，在课堂里，学生的主观能动性不高，甚至是处于一个负值。且学生的语文学科考试结果不容乐观，班级两极分化严重。②大多学生秉承分数至上的原则，学科素养低。受到我国传统应试教育的影响，很多学生的观念尚未得到根本性的改变，导致其学习语文的目标就是为了考出高分数，个人的人文素养和学科素养比较低。这是小学语文课堂课堂教学低效化的重要体现。③教师教育教学方法不全面，影响教学效果。教育是一个永恒的问题，也是需要不断探索的课题，许多教师在教学中一路摸索，依然很难找到优质的教学方法，引发课堂教学效率的低下结果。一言以蔽之，在小学语文课堂教学中，教学的低效化现象非常普遍，影响其存在的原因非常多，下面进行一定的分析[2]。
二、小学语文课堂教学的低效化现象问题分析
在小学语文课堂教学的低效化现象分析中，存在的主要问题有如下几个方面：
（一）教师教育观念定位不足，传统应试教育依然存在
许多教师没有更新自身的教育教学观念，没有做到与时俱进。特别是一些年迈的教师，其教育教学方法依然停留在应试教育阶段，无论是教育的手段，还是教育的终极目标，都带着严重的应试教育成分。很多年迈的教师在教学中，自导自演，对于现代教育教学工具，没有给予高度的重视，一切教学的目标以提高学生的语文分数为中心。长此以往，会导致课堂教学效果大打折扣，影响学生学习的积极性。尤其是在语文课堂氛围的营造方面，需要教师充分结合目前发展的现代教育工具，但是很多教师都忽略了这一点[3]。
（二）没有正确回归语文学科本真，培养学生的语文核心素养
在我国素质教育的发展背景下，要求全体教师面向全体学生，回归学科教育本质，培养学生的学科核心素养，让学科知识真正发挥其教育功能和作用。但是，通过一定的分析，目前，在许多语文课堂教学中，教师没有充分回归教育的本质，没有准确定位教学的要求及其目标。在学生的学科核心素养培育方面，缺乏根本性的认识，对学科认知能力尚且不强。这严重违背了教育的基本原则，只能培养出思维僵化、缺乏独立思考能力、逻辑性低的学习者。进而，影响课堂教学效果。
（三）忽视对互动环节的设计，学生积极性差
在任何一门学科教学中，都需要教师注重课堂互动环节的设计。对小学生而言，教师课堂教学的互动环节及其趣味性，将会直接影响学生听课的积极性，如果教师在课堂互动环节上下功夫，结合学生的心理认知结构、年龄和兴趣等，会有效促进学生学习热情的激发，反之，学生在课堂上会表现出没精打采的神态。在小学语文课堂教学中，教师群体对于课堂互动环节的重视力度不够，让教学表现出低效化的不良现象[4]。
三、促进小学语文课堂教学高效化的应对策略
（一）积极推进教师教育观念的跟进，发展素质教育
学校相关部门及其管理者应该在每一次的教职工大会上，想方设法，采取行之有效的方法，不断更新教师的教育教学观念。特别是针对年迈教师群体，学校要投入更大的重视力度。鼓励教师做到与时俱进，积极转变传统教育教学观念，改变以往的教学方法，准确定位语文教学。坚持"以人为本"的教育原则，培养出真正具有素养和技能的人才。在提升课堂教学效果的同时，也促进了我国素质教育的高速发展[5]。
（二）充分回归语文学科本质，培养学生核心素养
为了改变小学语文课堂教学的低效化不良现象，提升教学效果，教师要充分回归教育的本真，明确教育的目标不是为了培养出考高分的学生，而是为了提高学生的个人素养。在平时的语文教学活动中，注重学生口语表达能力、写作能力、文化常识和素养等的提升。积极培养学生活跃的学习思维，提升学生的语文学科核心素养。对于教学效果的提高，具有积极的推进作用。
（三）重视课堂互动环节的设计和渗透，激发学生学习的热情
针对小学语文课堂教学，教师可以充分渗透互动环节的设计。鼓励学生回答问题，进行分组分层教学，接住现展的多媒体技术，营造良好的课堂氛围。能够有效提升学生的积极性，让学生紧紧跟着教师的教学思路，激发学生的学习兴趣和热情，循序渐进，慢慢提高学生的学习效果，充分发挥课堂教学优势。
四、结束语
在小学语文课堂教学的低效化现象分析中，存在的主要问题有：教师教育观念的相对落后、教育本真认识不足、没有高度重视课堂互动环节的设计。为了充分改变小学语文课堂教学的低效化不良现象，提升语文教学的有效性。教师可以从以下几个方法着手：积极更新自身的教育观念、注重互动环节的设计、回归教育本真。
参考文献
[1]甄焕玉.小学语文课堂教学的低效化现象分析及解决对策[J].人间,2016,205(10):48.
[2]张晓红.小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].中华少年,2017,(1):59.
[3]秦苗.小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].教育,2016,(5):00267.
[4]许仲文.语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].课程教育研究,2016,(32):102.
[5]樊文山.语文课堂教学的低效化现象及对策分析[J].吉林教育:综合,2016,(25):36.
作者:肖丽艳 单位:五常市第二实验小学
