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[摘要]小学阶段是学生打好学习基础的关键时期，这一时期的学生认知能力比较差，学习习惯也有待养成，所以对其进行语文教学具有一定难度，而阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，所以教师需要改变语文教学方式，提升学生对阅读知识学习的兴趣，从而有效的培养学生的阅读能力。
[关键词]小学;语文教学;培养;阅读能力
一、当前我国小学语文阅读教学的现状
受到传统教学模式的影响，教师在对学生进行阅读教学时，不能提升对阅读教学的重视，认为学生只要掌握语文知识就可以在语文考试中取得比较高的成绩，于是阅读教学就仅仅让学生对语文阅读材料进行死板的阅读，忽略学生对语文阅读内容和阅读技巧的掌握，从而无法提升学生的阅读能力。此外，教师培养学生的阅读能力大都集中在课堂上，忽略拓展学生的思维能力，不能为学生提供充足的阅读资源，从而影响了阅读教学效率的提升。
二、培养学生阅读能力的意义
（一）加强学生对语文知识的掌握
教师在培养学生阅读能力的过程中，有利于学生在反复阅读中巩固语文知识，从而加强学生对语文知识的掌握，教师在指导学生对词句进行分析时，还能够加深学生的印象，加强学生对语文文章的理解。例如：教师在讲解《美丽的小兴安岭》时，培养学生的阅读能力，学生就会对文章内容进行反复阅读，进而在阅读过程中掌握文章中重点词语“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“遮”等词语，从而加强学生对小兴安岭美妙景色的体验，有利于学生理解文章内容。
（二）有利于提升学生的语文表达能力
培养学生语言表达能力是语文教学的主要目标之一，对学生开展语文知识教学有重要作用，能够帮助学生积累语文优美词句，并且有利于学生了解语文文章的大概意思，此外，在开展小组交流合作的过程中，能够锻炼学生的语言表达能力，促进学生语文素养的提升。
三、如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力
（一）调动学生阅读积极性
教师在进行阅读教学过程中，首先就需要为小学生创建阅读情境，激发学生对文章内容进行阅读的欲望。例如：教师在讲解《地震中的父与子》时，就可以通过多媒体手段，为学生播放地震中感人的亲情故事，比如：汶川地震中妈妈为了保护自己的孩子而被压弯了脊梁却死死护住怀中婴儿的情境，进而引发学生的思考，那么文章中的父与子在地震中发生了什么呢？调动学生的阅读欲望，开展有效的阅读教学。其次，教师要选择小学生感兴趣的阅读内容为其展开教学，比如：小学生比较喜欢故事性的文章，那么教师就可以让学生阅读《格林童话》《安徒生童话》《英雄人物故事》等各种书籍，从学生感兴趣的课外阅读内容出发，有利于提升学生的阅读兴趣，增加学生阅读的有效性。最后，教师要开展多种形式的阅读活动，激发学生的阅读欲望，例如：教师可以定期开展阅读知识竞赛，在竞赛中考查学生课外阅读中积累的字词，考查学生的阅读分析能力，并对学生采取一定的奖励制度，提升学生的学习信心。教师还可以开展语文实践活动，比如：在阅读《找春天》时，教师就可以组织春游活动，让学生寻找春天的足迹，从而加强学生对阅读内容的理解，促进学生阅读能力的提升。
（二）合理教授学生阅读方法
教师在培养学生阅读能力时，应该以课内阅读为主，以课外阅读为辅，进而展开有效的阅读教学。首先，在对课内文章进行阅读时，教师需要教授学生阅读理解分析文章重点内容，层层递进的对文章进行剖析。例如：在学习《少年闰土》时，教师首先需要让学生掌握文章重点字词“祭祀”“忙月”“秕谷”“鹧鸪”等，加强学生对语文基础知识的理解，进而让学生合理为文章划分层次，将文中重点词句进行标记与摘录，再对文章思想感情进行分析，让学生精读文章，促进学生语文素养的提升。而对于课外阅读过程中，针对不同类型的文章教师就需要指导学生不同的阅读方法，比如：写景类阅读材料，教师就需要让学生对重点写景句子进行摘记，对于人物传记类的文章，教师就需要让其略读大概内容，进而掌握人物发生的故事就可以了。以此保证学生能够掌握阅读技巧，提升学生的阅读速度，培养学生分析理解能力。综上所述，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，需要教师提升学生的阅读兴趣，并教授学生阅读技巧，从而保证学生的阅读效率，增加阅读的实用性，让学生在阅读过程中收获语文知识，提升语文素养，保证语文教学的有效性。
参考文献：
[1]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013(35):65.
[2]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2014(26):24.
作者:刘万武 单位:甘肃省武威市凉州区金河镇蔡家滩小学
