前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体验学习模式在小学音乐教育的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】小学教育是属于音乐教育的初级阶段，在这阶段主要在于激发学生们对于音乐学习的兴趣，培养学生们的音乐素养。本文就通过体验学习模式在小学音乐教育中的应用进行分析探讨，以供小学音乐老师参考。
【关键词】体验学习;小学音乐教育;应用探讨
前言
音乐，即使一种专业，也是一门课程，在小学教育中，音乐属于培养学生德智体美综合素质中的重要课程。小学的学生大都在6-12岁这个年龄段，这一年龄段的学生大都对于新鲜事物充满了好奇，在音乐的学习过程中，只是注重于音乐的演唱形式和音乐旋律，对于音乐的专业知识兴趣并没有浓厚的兴趣，因此老师如果在音乐的教学过程中采用传统的讲授方法，不仅会使得课堂气氛沉寂，还不利于学生的音乐素养积累。基于此，本文提出体验学习模式，从体验学习的概念以及在小学音乐教育中的应用进行探讨，以供老师在教学过程中进行参考。
一、体验学习的概述
体验学习模式，是指利用实践来认识周围的事物，也就是让学习者全身心的投入到学习过程中，，是学习者成为课堂的主角。老师则是不再一味的进行单方面的传授知识，通过利用可视、可感、可听的教学工具，来为学生进行内容的教学，使学生的学习兴趣被激发出来，从被动学习转变成为主动学习，通过实践教学的模式，来增加学生的记忆和理解。
二、体验学习模式在小学音乐教育中的价值
（一）加强情感体验有利于提高学生们的音乐审美能力
小学的音乐教育属于“美育”的一种，在新课改中对于音乐的教学提出了更加明确的要求，旨在通过课堂教学，提高学生的审美能力。在小学音乐的教学中，需要是激情学生们的学习兴趣，而体验学习模式就是最佳的教学方法。通过体验学习模式，老师可以将多种教学方法进行结合，将音乐的中美好的一面展现给学生，是学生的情感体验达到最佳，从而提高学生们的音乐审美能力。
（二）利用体验学习模式，可以帮助学生树立一个科学的学习方法
小学的音乐学习，不仅可以培养学生们的音乐素养，利用体验学习教学模式，还可以帮助学生们树立一个科学的学习方法。体验学习模式重点在于学生们的自我参与，在实践教学活动中可以在体验的过程中进行知识点的记忆和理解。比如小学音乐教学的过程中，有些歌曲的表达意思，另学生们难以理解，通过体验学习模式，不仅可以帮助学生理解歌曲词意，还能够使学生们找到一个适合自己的学习方法。在体验学习模式中，学会由被动学习转变为主动学习，这种转变有利于发挥学生的主体意识，调动学生的主观能动性，有利于学会养成一个合作学习的良好习惯。
三、体验学习模式在小学音乐教育中的应用分析
（一）体验学习模式在《牧童谣》教学中应用
《牧童谣》这首歌曲是苏少版小学一年级上册的音乐教学曲目，这首《牧童谣》是湖北民谣，在老师进行这首曲目的教学过程中，要善于利用体验学习的教学方法进行教学。所谓体验教学方法就是让同学们参与到学习歌曲的过程中，不是传统的老师教一句，学生学一句。在利用体验学习教学模式时候，首先，老师要进行音乐教学课件的制作，还要准备电子琴、音乐播放器等教学工具。然后，老师利用多媒体设备将制作好的课件进行播放，需要向学生们进行音乐简谱的认识，之后需要进行音符的基本知识介绍。例如“XXXX”为四分音符；“XXXX••”为八分音符。其次，将歌词进行一问一答的提问，比如老师问“天上什么放光明？”引导学生回答“天上太阳放光明”，并将重点演唱部分“那斯那斯嗨”进行反复演唱。在学生们熟悉歌词，并掌握歌曲重点部分后，进行音乐原声的播放，让学生对于整首歌的旋律加强。最后，将歌曲中歌词进行具体的分工，让班级分为若干小学进行合作演唱。最后，还可以让同学们依据歌曲的旋律进行歌词的创作，比如老师可以给学生打个样“真呀真开心，真呀真开心，今天上了一节什么课？真呀真开心”，样学生们进行小组讨论创新。
（二）体验学习在《打花巴掌》中教学的应用
《打花巴掌》这首歌曲，是苏少版小学二年级教材中的一首歌曲，在学习《打花巴掌》这首歌曲的时候，老师可以注重培养学生们的创新能力，通过体验学习模式提高学生们的合作意识。由于这首歌的旋律欢快，适合引起小学生的学习兴趣，在教学的过程主要训练学生对于这首歌的旋律的掌握，然后老师可以对于学生们咬字训练，帮助学生掌握歌词，并将歌词的词意给学生们进行讲解。最后，在老师进行范唱的过程中进行拍手掌动作引入歌曲演唱。通过让学生们的参与，来实现教学过程中的体验式学习。在这个过程老师还可以依据音乐的旋律引导学生进行歌词的创新。
四、结束语
综上所述，本文通过对于体验学习模式的概述，并结合实际的小学音乐教学案例进行分析，体验学习模式不仅是新时期小学音乐教学模式的一种创新，还是培养学生综合发展的重要途径，希望本文所提出的参考可以给小学音乐老师带来一点启示。
参考文献：
[1]黄敏青.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].教育教学论坛,2013(7):234-236.
[2]楼燕.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].教育科学:全文版,2016(6):00012-00013.
作者:顾燕 单位:江苏省苏州市吴中区郭巷中心小学