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摘要：
本论文探讨了在小学音乐唱歌教学中鼓励学生巧编歌词学唱歌，提高学生在唱歌课上的兴趣以及挖掘他们的创造力，让他们轻松、快乐的掌握教学内容。
关键词：
唱歌教学；激发兴趣；巧编歌词
在小学音乐教材中，歌唱部分作为非常重要的教学内容，让学生学唱歌曲中去掌握其他的音乐知识，如：乐理知识、歌唱技巧、律动等。但每节课都按照教唱—学唱的模式重复进行的话，学生就会感到枯燥，以至于排斥教材中的歌曲。所以，如何把唱歌教学这部分内容完成好，也就显得尤其重要。为此，我采用过很多种方法：利用多媒体结合，游戏活动等，有一定的效果。后来在唱歌教学中我用“巧编歌词学唱歌”这一方法，取得的效果尤为明显，于是这种方法我用的最多，也最持久。所谓“巧编歌词学唱歌”这一教学手段活动开展的方法是：让学生对要学唱的歌曲自己首先进行歌词的改编，要求改编内容积极向上，内容丰富，然后再找出其中的优秀作品，用原歌曲的旋律，让大家集体学唱。通过唱熟自己改编的歌曲后，再唱课本上的歌曲，孩子们掌握起来就非常快，也非常轻松。在这里，我想就“改编歌词学唱歌”这一教学方式运用的优点，浅谈自己一点肤浅的认识。
一、激发兴趣，活跃课堂
以前在教唱一些课本歌曲时，整个课堂气氛比较沉闷，虽然有声音，但可以感受到声音里没有一丝激情，哼哼哈哈，懒洋洋的，没有一点生机。自从我运用了“改编歌词学唱歌”这一手段后，课堂氛围有很大的改观，孩子们兴趣盎然，教学过程也比较轻松有趣。如在四年级一班上《快乐的泼水节》第二课时，我先在黑板上写下课题，然后提出一个要求：“今天，让我们当当作词家，把这首歌的第一段歌词改一改，然后用这首歌的旋律来唱唱自己改编的这段歌词，听听有什么感受。”话音刚落，同学们就议论开来。“老师，是不是自己想怎样写都行？”“老师，我想用彝族的火把节来写行吗？”“是不是字数要和原来的一样？”……你看看，这场面，一下子打破以前那种课堂上沉闷的气氛，孩子们都兴致勃勃的，他们对能唱自己改编的歌曲既新鲜又好奇。“给大家五分钟的时间，谁先改好，我们就先唱谁的”。我补充道。于是同学们都自觉地动起来。当有些同学兴冲冲地交上自己的作品时，我看出来他们脸上的那份兴奋与激情。在上交的歌词中，选出较优秀的用《快乐的泼水节》的旋律进行教唱，他们更是兴趣十足，跟着大声学唱起来。被选中的同学不好意思，又有点得意；学唱的同学也觉得新奇、好玩。唱自己或同学的歌，那声音响响亮亮，那兴致之高，充满激情。这种方法激发起孩子们学习的兴趣，课堂也活跃起来，他们学得很用心，我教得也更有劲。
二、主动参与，相互学习
“改编歌词学唱歌”这一手段的使用，能够实现让学生主动参与学习，并相互学习。为了更好地达到这一效果，在上《走向太阳》这一课的时候，我特地选出两篇改编的比较好的作品，写到黑板上，让大家读一读，评一评，并改一改。这下可好，很多同学主动要求来修改，举手的，喊出声来的，甚至还有学生实在憋不住了，干脆跑上讲台来对我说：“老师，我觉得那里这样改更好——把（走）向球场改成（奔）向球场，这样显得更急切，更能说明我们是多么喜欢打球这项运动啊！”于是我让孩子们从头到尾，一字一句地斟酌，有时候就那一句歌词也要被修改好几次，换好几个词，直到大家都觉得满意为止。为了更好地调动大家的积极性并主动参与，在改编好的那句歌词前边，我有意地、清清楚楚地标上修改人的名字。这样一来，孩子们更是踊跃参加，连开始还没有上交歌词的学生，最后都急急忙忙地交上自己改编的作品。真是没想到，他们在这一手段的调动下，竟然变得如此主动积极。采用此方法不仅能让他们主动积极，还能让他们在巧编歌词中共同进步。
三、发展思维，培养创新能力
“改编歌词学唱歌”这一方法在唱歌教学中的运用，还能发展学生的创新思维能力。以《走向太阳》为例，从学生改编的歌词内容来看，非常丰富：写生活，写爱体育，写自己长大的梦想……还有用英语写的：“GoGoGo,奔向球场，和篮球一起飞翔……”，他们在改编中写出新的东西，融入自己的思想，抒发自己的感情。他们的思维空间是如此的活跃、广阔。更有甚者，还给自己的歌词谱上新的旋律，这真让我感叹不已。我想孩子们的思维创新能力也许就这样在不知不觉中发展着，拓展着。
四、轻松、快速地掌握教学内容
运用这一方式教学的目的，也是为能更好地完成教学内容而服务。孩子们在学自己改编的歌曲时，态度非常认真，竭尽全力，唱了一遍唱二遍，唱了二遍还要唱第三遍，有些旋律部分不好掌握，还主动要求老师多教几次。不知不觉中，他们已经把自己的歌曲唱得很熟，有的还唱得声情并茂，有的还随着旋律手足舞蹈，比以前学唱课本歌曲时的兴趣大多了。在唱好自编的歌以后，回过头来再唱课本歌曲时，大都能轻松快速地哼唱出来，原因是他们在唱好自编歌曲时，已经对歌曲的旋律相当熟悉，老师只需要强调、纠正个别字词与旋律的对位就行。很多学生在相互对比唱之后，还说说自己所写的歌词是什么意思，表达了什么样的感情；课本歌曲所写的又是什么意思，表达了作者什么样的思想感情，都能说得很到位，能取得这样的成绩，有时让我觉得很惊奇。就这样，一首让同学们觉得比较枯燥无味的歌曲，不愿开口唱的歌曲，我通过运用“巧编歌词学唱歌”的方法让孩子们学得很轻松、愉快。在唱歌教学中，“巧编歌词学唱歌”这一教学手段运用得当，确实能取得意想许多不到的效果，有诸多好处。它可以让一堂也许枯燥无味的唱歌教学课变得生趣盎然；并在不需要任何辅助条件或准备的情况下，很轻松的完成教学；也让学生有兴趣地、主动积极地参与，并掌握到相应的音乐知识与音乐技能。在改编中，他们融汇很多学科知识，提高创新能力；在学唱中，体验音乐，感受音乐，在音乐中陶冶自己的心身，从而真正地提高自身的音乐素质水平。以上都是我在这些年的音乐教学中，运用“巧编歌词学唱歌”这一教学手段上课时所得。这一教学方法，我将在今后的教学中多用、活用，特别是在教孩子们最不愿意唱的那些歌曲时要鼓励他们巧编歌词，争取让每一堂唱歌课都变得生机勃勃，让孩子们在每堂音乐课上，都主动参与、积极学习、轻松体验、充满激情。
作者：陈清春 单位：重庆市巫山县实验小学
