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摘要：
当今教育体系中倡导，在激发学生学习兴趣的前提下让学生学会自主学习，主动接收课堂中教师教授的知识。在小学阶段的学生，由于年龄较小，对游戏的喜欢程度相对较高，为了将学生对于游戏的兴趣转移到学习中来，游戏教学法应运而生，为小学教育工作带来了新的生机。音乐课程是小学课程学习中的重要学习内容，不仅能培养学生的音乐艺术涵养，还能提高学生的审美和情感表达能力。游戏教学法在小学音乐课堂的应用，能提高学生对音乐学习的兴趣，让学生主动投入到音乐学习中去。
关键词：
素质教育的提出，表明国家越来越重视对学生各方面素质的培养。各个学校逐渐将重心由提高课程学习成绩转为培养全方面素质的发展。小学阶段是学生整个学习生涯的奠基阶段，学校和教师应重视小学教育对学生的重要性，从德智体美劳各个方面落实对学生进行培养锻炼。音乐这门课程的设置即是对学生艺术涵养和情感表达能力的培养，影响着学生的发展和成长。在课堂学习中，怎样消除学生的厌学情绪，让学生主动进入音乐的世界是教师一直在探索的问题。经过长期的教学实践，游戏教学法不仅能激发学生对音乐学习的乐趣，更能让学生在轻松愉悦的氛围下接收音乐的陶冶。
一、实施游戏教学的必要性
在小学阶段的音乐课程教学中，由于学生的年龄较小，对音乐缺乏一个正确的理解，认为音乐课程的学习只是一种娱乐和休闲的方式，对音乐课程的学习没有引起重视。与语文数学这类分数比重较高的学科相比，音乐课程对学生的学习要求相对较低，导致学生忽视了音乐学习的重要性，缺乏严肃认真一丝不苟的学习态度。在课堂的学习中，由于学生不愿主动地接收知识，教师在课堂上的讲解得不到学生的互动，很难将学生带入到音乐世界中，学生感受不到音乐的魅力，逐渐失去了对音乐学习的兴趣，导致出现了音乐学习的恶性循环。为了改善小学音乐学习的困境，核心问题在于提高学生对音乐学习的兴趣。游戏教学法即是将游戏融入到音乐教学中，让学生在游戏中感悟音乐的魅力，让学生在轻松愉悦的环境下学习音乐，无形之中提高学生对音乐学习的兴趣。
二、应用游戏教学于课堂的实践方法
游戏类型多种多样，对学生的吸引力和影响也各有不同。教师在课堂上实行游戏教学时要先根据学生在音乐课堂上的表现选择最适合学生的游戏方式，合理设计学习并且控制游戏的时间，巧妙地将音乐教学与游戏结合起来，让学生在游戏中能够掌握学习的方法，感悟音乐学习的乐趣。
1、注重节奏的互动，游戏中训练学生的音准
音乐教学中，把握音准对于音乐学习十分重要。小学阶段的学生大多对音准欠缺认识和理解，教师在进行歌曲教学时掌握不到节奏和曲调，难以融入到课堂学习中。为了加强学生对音准的认识，教师应首先加强对学生节奏感的训练。在音乐课程学习的前期，课程中的歌曲曲调较为简单，节奏较为单一，有利于学生音准的培养。例如在教唱《上学歌》时，教师可以先对伴奏进行教学，带领学生用手打节拍，半拍的节奏拍一次手或者一拍时拍一次手，让学生借助自己身体的节奏感感受音乐的旋律，加深对音准的认识和理解。在进行拍手练习时，如果有学生跟不上节拍或者弄乱节拍，教师可以邀请学生单独为大家演唱歌曲，让学生在愉悦的氛围下学习音乐。
2、创设音乐情境，表演中激发学生的音乐情感
音乐不仅是一门课程，更是一门艺术。每一首歌曲都有其特殊的蕴意。创作歌曲的人在进行创作时，往往是因为一件事情或者一个故事亦或者是一件事物触发了灵感，才有了一首首流传的歌曲。为了让学生更好地学习音乐，教师应在课堂教学时根据学习的歌曲为学生创设情境，引导学生进入情境中，以游戏的形式让学生加入到情境表演中，让学生在身临其境的感受中体会音乐的情感，培养音乐素养。例如在学习《我是一只小羊羔》这首歌曲时，教师可以在教唱歌曲前向学生讲述这首歌的创作故事，将学生引入到情境中，再邀请学生扮演故事中的一些角色，演绎歌曲的故事。在表演的过程中，学生以游戏的方式加深了对歌曲的理解，无论是演绎故事的学生还是观看故事的学生，都在无形之中激发了音乐情感，引发了学生对于音乐的共鸣。
3、借助竞争类游戏，促进学生对音乐的理解
学习中需要互帮互助也需要竞争。良好的竞争可以促进双方的发展，达到预期的效果。在音乐学习中，将游戏教学应用于小学音乐课堂教学中是为了提高学生对音乐学习的兴趣，加强学生对音乐学习的重视。而竞争类教学游戏不仅能提高学生音乐学习的兴趣，更能让学生在竞争中学习音乐，利用学生之间相互竞争相互进步的心理状态，提高音乐教学的质量。例如在学习一首新的歌曲时，教师可以将学生分成几组，分别让各组进行演唱，对各组进行点评并且记录成绩，对优胜的组采取一定的奖励，鼓励学生们在以后的学习中更加认真努力。让学生在竞争中增强对音乐学习的理解，提高音乐教学的质量。
总结
小学阶段的音乐课程教学中，在长期的教学实践中呈现出学生学习积极性较低、教师教学能力欠缺、课堂教学质量得不到提高的局面。为了改善小学音乐课程教学的困境，将游戏教学法应用于课堂教学中，在提高学生音乐学习兴趣的前提下增强学生音乐学习的主动性。教师充分发挥自身的引导作用，利用游戏与学生进行互动，在了解学生音乐素养的基础上引导学生学习音乐，让学生在感悟音乐魅力的状态下改变对音乐学习的看法。游戏教学法在小学音乐课堂的应用，不仅提高了音乐课堂教学的质量，更培养了学生的音乐涵养。
作者：王祥 单位：江苏省南京市溧水区晶桥中心小学
参考文献：
[1]李渊.小学低年级游戏教学方法之研究[J].中国市场.2016(40)
[2]柏金玲.沿着游戏前行,追求不一样的语文课堂[J].内蒙古教育.2016(27)
