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摘要：
新课程改革视野下，小学音乐教学中引入创新能够有效培养学生的兴趣，还能够增强其音乐创新意识与技能，最终响应教育部门所提出的全面发展。对此，本文首先阐述了创新教育的重要性，进而引出小学音乐教学过程引入创新教育的意义，从构建良好教学情境、明确学生主体地位、提升教师专业素质、营造创造教育环境等方面探讨了小学音乐教学中的创新教育。
关键词：
新课程改革背景下，创新教育的显著特征就在于其主体性。也就是说，它把学生的素质发展、潜力与地位都看作了教学过程的中心环节，重视确定并实现学生的主体定位。创新教育的主要作用就在于尽可能的挖掘学生的创造意识与创造能力，以此来构建他们个性化的人格。此外，创新教育还能够促使学生自觉加入到知识形成中，转变过去被动式的知识接受模式，给予学生足够的时间与发挥空间。那么，在小学音乐教学实践中应如何贯彻创新教育呢？
一、小学音乐教学创新教育应突出自身意义
在现阶段的经济发展中，知识是一个非常关键的内容，而创新教育更在知识中扮演着不可或缺的角色。人们通常所说的创新教育应理解为把培养学生的实践技能与创新意识当作主要发展方向，把培养具有创造能力的人才当作最终目的的一类教育。人们之所以会要求实施创新教育，就是因为要宣扬人类自身所拥有的创新特质，也是因为进一步促进教育革新与素质教育发展。创新教育得以顺利开展的重要前提就是素质教育的贯彻，先落实了后者，前者才有实现的可能。而只有两者都实现了，学生的创新意识才能得以增强，学生的创造能力才能得以提升。因此，从这一角度上看，和过去的应试教育比较而言，创新教育有着独特的特点。处在小学阶段的学生共有的主要特征就是自制能力弱，注意力容易转移。小学音乐教师若可以在教学过程中非常合理的发挥创新教育的优点，便可以吸引住小学生的注意力，使其对音乐课程产生兴趣，进而实现其身体与心理的良好发展。创新教育在小学音乐教学的应用能够提升小学生的想象能力，辨别能力以及思维能力，同时还可以为他们其他课程的学习奠定坚实的基础。但是部分小学音乐教师与学生家长都觉得在小学阶段投入时间与精力进行音乐学习是一种浪费现象，对于这一错误观点必须要予以纠正。
二、构建良好教学情境——小学音乐教学贯彻创新教育的前提
小学音乐教学的中心环节是审美教育，而对音乐教室进行装点实际上就是在创造趣味性的音乐学习环境。良好的教学环境可以使小学生乐于进入音乐教室，而进入教室之后再对动听、欢快的音乐进行学习或聆听，又会进一步提高小学生对音乐学习的喜爱与积极性，以此来为小学音乐教学质量的提升奠定有力的基础。因此，小学音乐教师应在教学过程中按照每课的学习主题来装饰音乐教室，创造性的营造良好的教学环境。例如，传统的课堂学习中学生座位的排放方式是长方形或正方形，对此，教师可改变这种做法，取而代之的是弧形或椭圆形的座位排放方式。这种座位排放方式可以带给学生一定的新鲜感，还能增强音乐课教学过程的艺术性。此外，学校或教师还可在教室墙面上张贴由音符拼凑成的画或图案，或是其他小朋友参加歌唱比赛的照片，以此来让小学生模仿墙面上的“榜样”，在这样一个音乐环境的影响下热爱音乐，甚至建立一个成为音乐家的梦想。
三、明确学生主体地位——小学音乐教学贯彻创新教育的途径
一直以来，对于新时期下的音乐教育而言，人们在这一教育内容中争议最大的无疑就是其教学中应该将哪个主体当作是中心部分。部分小学音乐教师持有这样一个观点，即：教师应该始终作为课堂教学中的主要位置，一切教学内容应由教师来安排。所以学校必须要尽一切可能的保证教师在课堂中的核心位置，因为他们的权威不能受到侵害。基于这一观点，当教师在音乐课堂上出现了教学性失误，例如某一句歌词的音调唱的过高，所有的小学生都没有勇气提出意见。长此以往，这会导致小学生对音乐学科形成一定的反抗或抗拒情绪，更不要说再落实创新教育了。而若要有效缓解这种现象，并从根源上避免这种问题的出现，小学音乐教师就首先要意识到这一点：音乐教学隶属于艺术类学科，在教学过程中需要应用开放性的教学方法，向学生积极提倡在学习中勇于创新，并尽可能实现不存在任何权威的学习体系。
四、提升教师专业素质——小学音乐教学贯彻创新教育的动力
西方教育家曾经明确指出，教师如果想带给学生一瓶果汁，那么首先就要保证自己有一大罐果汁，这对于小学音乐教学而言是同一道理。要想在小学教学中贯彻创新教育，相关教师就应先主动实现自身音乐素养的提高。但是实际上，一小部分小学音乐教师不思进取，在音乐学习方面停滞不前，多年如一日的采用同一种教学方法，而这正是现阶段国内小学音乐教学创新教育难以得到顺利开展的重要原因之一。实践研究表明，若要切实实现对小学生创新意识的增强，教师就要首先变成一个富有创新意识与具备创新能力的“模范”。笔者此处所指的创新精神可理解为可以结合自身所学的手段、技能与理论知识等，产生不同于他人的观念或教学方式的精神。但是，具有创新意识的教师的蜕变要求教师有足够的学习能力、教育技能与稳固的音乐专业基础，而这同样也是贯彻创新教育的条件之一。除此之外，小学音乐教师还应在日常教学中反思自己，并作出总结，从而在思考与完善中进步，切实实现创新意识与能力的增强，最终提升教学质量的提升。
五、营造创造教育环境——小学音乐教学贯彻创新教育的平台
学生创新能力的培养需要在一定的教育环境中实施，也就是环境才真正培养了创新能力。实践证明，只有在热烈的创新环境和有利于创新的氛围中，才能有效实现培养创新型人才。小学音乐教学中，教师要把学习的主动权归还学生，以发展学生为本，达到口、手、脑、耳、眼多感官接收，多角度协调和立体式渗透，发展学生的自主观察、独立思考、语言交际、动手实践等多种能力，从而实现学生能力的创新。因此，小学音乐课堂是实现音乐艺术教育目的的主要平台，是发展学生创新能力的关键性阵地，它既可以合理的开展审美教育，更有利于发展学生的创新意识和创新精神。
总之，不论是对于哪个民族或者是国家而言，创新所占的位置都是一样高的。没有创新，也就难以实现进步。小学音乐隶属于艺术类课程，可以有效提升学生的创新能力。所以在未来的小学音乐教学过程中应大力提倡并贯彻创新教育，以此来为社会的进步提供更多的全面人才资源。
作者：黄菊 单位：贵州省普安县罗汉镇凉水学校
参考文献
[1]陈金芳.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学苑教育.2015（17）
[2]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观,2014（07）