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摘要：
音乐对于陶冶人的情操，丰富人的感情十分重要。小学音乐学习是学生学习音乐的开始，在小学音乐教学过程中能不能引起学生对于学习音乐的热情，对于学生以后的音乐学习十分重要，直接关系到学生能不能在音乐学习的道路上走得更好更远。因此，在小学音乐教学中开展趣味教学活动十分必要。
关键词：
趣味教学；小组竞争；乐器
过去我们的音乐教学模式太过枯燥，无法调动学生的学习积极性，实行素质教育以来，传统教学模式的弊端更加的明显，因此，改变传统教学方式，在音乐教学中融入趣味教学元素，关注学生的体验十分必要。音乐学习和其他科目的学习相比还是有些不同的，它需要调动学生的感官来参与到学习中来，学生对音乐没有兴趣，不能使自己的感官配合音乐学习，将对学生的音乐学习产生很大的阻碍。为了更好地让学生喜欢上音乐，在新课改的背景下，趣味教学模式在逐渐地被教师所使用，其展现的效果很是惊人。在这篇文章中，主要研究了如何在小学音乐教学中运用趣味因素，调动学生学习积极性。
一、游戏渲染教学情境
音乐学习中最重要的是能够使学生的视觉和听觉在学习中结合起来，进而将抽象的音乐知识在他们脑海中变得更加的形象，使学生更好地学习，进而激发他们的学习热情。小学生由于年纪尚小，自制力很差，在课堂学习中很难做到一直都注意力集中，因此需要教师运用合适的教学方式来吸引学生的注意。游戏教学的教学方式利用学生爱玩的天性，可以吸引学生的注意力，让他们在调动自己的听觉和视觉的时候也不会觉得音乐的知识是那么的单调，进而帮助学生提高学习积极性。例如，老师在教授“小小粉刷匠”这节课程的时候，可以准备一些报纸和刷子，在课堂上教师将这些东西发给学生，并指导学生将报纸折成小帽子，然后用刷子给帽子涂上喜欢的颜色。学生对于涂抹颜料这个过程都很有兴趣，而且通过自己动手涂抹颜料可以让学生感受到这首歌的内涵。这样在完成课堂教学以后，不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能锻炼学生的动手能力，一举两得。另外，一些音乐的基础知识中有一些符号需要学生理解记忆，这部分对于小学生来说难度有点大。这时候教师可以编一些跟这些符号有关的顺口溜，比如，对延长音符号，可让学生记忆这样的顺口溜“：眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌声唱得长。”学生通过记顺口溜的方式可以轻松地记住各种符号的作用，这样不仅增加了学习的趣味性，而且还增加了师生间的交流沟通。所以，在小学音乐教学中，教师应该认识到趣味教学的重要性，尽可能地多开展一些教学活动。
二、参与表演，体会音乐美
表演是音乐教学的一个重要教学策略，将表演和音乐结合，可以有效地提高学生对于音乐学习的兴趣。在表演的过程中学生可以感受到音乐的魅力所在，根据学生的年龄特点，将音乐学习和表演活动结合起来，可以把枯燥的音乐知识形象化，把复杂的知识生动化，让学生从单一的音乐学习模式中解放出来，通过动手动口，在愉悦的氛围中学习音乐知识，培养他们的音乐思维能力。例如，老师在教授“小红帽”这节课的时候，在完成课堂教学内容以后，可以根据这首歌描述的情景，来设置“小红帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”和“猎人”等角色，然后可以把学生分组来进行表演。学生在表演过程中可以更好地感受到人物的形象，体会到音乐的内涵。在各组表演结束以后，可以通过小组互评、老师点评等方式选出表现最好的一组进行奖励。通过这种方式可以调动学生学习音乐的积极性。
三、故事塑造教学情境
小学生的想象力很丰富，思维空间很大，老师应该根据学生的这个特点，通过讲故事的方式来进行音乐教学。讲故事的教学方式可以让学生感受到学习的乐趣，培养学生的想象力和创造力，让学生可以在学习的过程中不断地丰富自己的想象，提高他们的学习兴趣。教师在上课之前，可以以一个故事作为一节课的开始。例如，在教授“动物们的聚会”这节课的时候，老师可以先讲一段动物开会的故事，然后将这个故事贯穿到整个教学活动中，引导学生进行联想，进而激发出学生的想象力，使学生对音乐学习更具热情。教师在教授“龟兔赛跑”这节课后，可以先给学生播放一段录音，伴随着录音教师需要进行讲解，另外，在每个不同的小动物出场的时候都需要搭配不同的乐器。学生在听的过程中就可以了解到不同乐器的作用。在课程结束前，可以让学生将这个故事复述一遍，学生通过声情并茂的复述，可以提高自己的表达能力和记忆能力，使他们在学习音乐的同时学到更多的东西。
综上所述，小学音乐教学过程中采取趣味教学的方式，对于提高学生对于音乐学习的积极性有很大帮助。但是进行趣味教学还需要音乐教师在传统的音乐教学的基础上，对于教学方式进行完善和创新，从学生的特点出发来进行教学方式的研究。
作者：王立平 单位：长春市双阳区实验小学通阳校区
参考文献：
刘佳佳.关于小学音乐趣味教学的几点思考.读写算：教育教学研究，2014（09）.
