前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐欣赏教学价值策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、让音乐欣赏成为学生心灵的乐园
音乐课是小学生最喜欢的课程之一，从表象特征分析，它不仅没有语、数、外课程那些繁琐的作业、测试等，还具有音乐本身的休闲性、娱乐性;从内在价值分析，音乐可以让每个听众从音乐的旋律、节奏、词曲中体验其中的情感、思想、文化等元素，这些元素的获取可以陶冶学生的情操与心境，而这些价值的达成都是基于学生对于音乐课程的兴趣。为此，教师在教学过程中要努力结合不同学段学生的心理特点、年龄特征、身心特征等因素，来提升学生在音乐欣赏课中的兴趣，达成以趣促情、以情生智的效果。比如，低年级的学生特别喜欢他们熟悉的动画片，而动画片中的歌曲也自然成为学生的最爱，教师就可以结合教学目标和音乐课程资源进行挖掘和延伸。如学生熟悉的《大头儿子小头爸爸》的主题曲，这一歌曲不仅激发了学生对自己所熟悉的动画情境的回忆，并通过歌曲中的词曲感受到父子情感的真切和温馨，还有效地促使每个学生对父爱、母爱的感触。类似的欣赏曲目还有很多，教师为学生准备的欣赏内容一定要迎合学生的需求，从而让音乐欣赏成为学生心灵的乐园。
二、让音乐欣赏促使学生素养的提升
《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中明确指出:音乐课程的价值在于传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。这一价值的达成需要教师在音乐课程的开展过程中，注重学生对音乐文化的认知和理解能力的提升，注重学生利用音乐进行交往、表达能力的提升。因此，教师要注重课程开展过程中的音乐基础知识与技能的渗透、渲染、训练等教学任务。在以音乐欣赏为主线的教学过程中，把不同学段学生需要达成的乐理常识和基本技能渗透其中。比如，在完成学唱歌曲《小蜻蜓》的教学以后，教师可以安排一节《小蜻蜓》的音乐欣赏课程，在以二胡齐奏为主线的欣赏过程中，教师再给学生欣赏钢琴等其他乐器的演奏，让学生多角度地实实在在感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏，并让学生感受到不同乐器所展现的情景，以此加深学生对作品的理解和主旋律的记忆，并使其能更好地感受到需要爱护蜻蜓保护益虫的道理。基本乐理知识与基本技能的达成不仅仅依托于音乐课堂，教师还要通过课堂外的延伸，即让学生在平时的课余时间学会欣赏音乐、弹唱乐曲，让音乐欣赏成为学生生活中的一部分，让常态化、多元化的音乐欣赏促使学生音乐基本素养的提升。
三、让音乐欣赏丰富学生情感的积淀
音乐课程的价值是对民族优秀文化具有传承性，对丰富世界音乐文化具有增进性，以及对人际交往、情感沟通及和谐社会具有促进作用。这些都要求教师在音乐欣赏教学中促进对学生情感价值的熏陶和引领，促使学生在欣赏的过程中不仅仅感受到幸福快乐，也不仅仅提升了基本的乐理知识和基本技能，还要能通过音乐欣赏活动的开展来丰富情感，提升对音乐元素中情感信息的采集、理解、传递、表达、转化等。而教师需要做的就是让学生在音乐的欣赏过程中注重对音乐内涵的理解，并善于通过自己的音乐表达形式来加深对音乐内涵的理解，以此提升自己情感态度的表达和传递能力，而这些情感的积淀则需要教师在教学过程中做到以下几点，以此提升教学效果。
1．多元化渲染。
教师为学生提供的不仅仅是音乐，还要为学生配上与之相对应的图片、视频、背景等，如《天鹅湖》的欣赏课程中，我们先给学生讲授天鹅湖的故事情节，并配上《四小天鹅舞曲》，让学生身临其境地感受音乐。
2．实践感受真。
为了提升学生对欣赏作品的理解深度，教师还需要引导学生在欣赏作品的基础上进行表演，表演的过程不仅仅是为了温故，还要让学生通过表演来提升对音乐情感的理解和转化，如让学生表演相应的舞蹈、动作等，使学生的参与变成其真情感的流露。
3．评价激励巧。
科学合理的课堂评价是反馈学生参与度、激发学生参与的有力工具。教师在评价过程中，一方面要激发学生用脑、用心去欣赏音乐，并能激发学生在欣赏过程善于表达自己的感受，善于自己用音乐来表达。另一方面，要对学生的参与表示肯定和鼓励，对学生的参与深度和思维深度给予点拨和引领。
四、结语
总之，想要上好音乐欣赏课并提高音乐欣赏课的教学效果，教师不仅需要用多种途径来激发学生的参与度，还要通过音乐本身的价值和魅力来激发学生的思维，让学生在快乐的氛围中欣赏音乐、传递音乐、传承音乐，最终创造更多的快乐。
作者：黄舒姝 单位：江苏省海门市东洲小学
