前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐教学探究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、多媒体技术在小学音乐教学中的重要性
（一）多媒体教学对于教师的重要性
1.促进教师现代教学思想的树立
多媒体技术的使用要求教师对各种教学资源整合加以利用，利用现代科技手段，树立自身的现代教学意识，打破传统教学模式上的禁锢，有利于教学质量的整体提升。多媒体为教师在音乐教学中，提供了一个重要的基础平台，为教师在教学设计上提供了更加广阔的天地。教师在教学过程中，需要充分发挥自身的想象力，丰富教学形式，提升学生的注意力。
2.促进教师在教学方式上的转变
多媒体技术的应用为教学课堂的精细化提供了条件。音乐教学是一项互动性活动，尤其是小学生的学习能力极强，需要教师在其中加以引导，从而获得更好的教学体验。首先，教师通过多媒体技术上的应用，改变了传统模式中教学活动的“单一化”，使教学方式逐步多元化，蕴含有更大的信息量，从而为学生的思维拓展提供更好的基础平台。其次，通过设置教学情境，充分调动了学生的积极性以及互动性，从而营造活跃的课堂氛围。
3.促进教师在专业素质上的提升
教师进行教案的制作、课件的制作都是一种学习的过程，都是提升自身综合素质的过程。多媒体技术的应用对于教师在综合素质上的要求较高，教师要想在音乐课堂上达到更高的教学水准，就需要对各种资源进行有效整合并加以利用，并积极提升自身的素质，从而以更高的视觉对音乐教学有着更加深刻的体会与体验。小学音乐不是脱离社会单独存在的，而是与社会生活息息相关的，尤其是音乐作为独特的艺术形式，需要教师具备较高的艺术修养，才能使音乐发挥出育人的教育作用。
（二）多媒体教学对于学生的重要性
1.有利于促进学生发散性思维的培养
小学教育对学生的整个求学生涯起到重要的奠基作用，发散性思维的培养对于学生的一生都至关重要。音乐是基于人的想象而存在的，例如，《信天翁》在我国音乐领域中具有重要的影响力，教师利用其独特的艺术表达，使学生自然而然地想象到黄土高原的景象，增强了学生的想象力，拓展了学生的想象空间。让学生在音乐情感的基础上，并利用多媒体丰富的内容形式，锻炼学生的想象能力，促进小学生在思维以及想象深度和广度上的拓展。2.有利于学生提升对音乐的独特感悟多媒体技术为学生提供了一个良好的学习环境，使学生在视觉、听觉上对音乐有独特的体验。每一个学生对于音乐的体验与感受是有差异的，个性化音乐素养的培养对于学生而言具有重要的影响。教师通过多媒体技术手段，并通过积极的课堂引导，使学生在音乐艺术上具有更高的认知水平，从而获得独特的人生体验，从而有助于形成正确的价值观、人生观与世界观。多媒体技术手段作为独特的教学方式，对于学生的人文艺术修养起到了重要作用。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的具体应用分析
（一）在歌唱教学中的应用
歌唱教学是小学音乐课堂中的重要构成部分，也是对小学生音乐素养提高的重要基础手段。在唱歌教学中，为了能够使学生充分体验到歌曲中的内涵与意义，需要借助一定的技术手段，集视觉、听觉与触觉为一体，使小学生充分感知到音乐教学的魅力。例如，在《小动物唱歌》的教学实践中，通过在课件中，收集各种动物的有趣叫声，提升学生的注意力，并结合大量的图片与视频，使教学内容与教学方式结合起来，有效提升学生的歌唱能力。
（二）在欣赏教学中的应用
提升小学生在音乐体验与欣赏上的感受，是小学音乐教学的重要内容。由于小学生天性活泼开朗，能够对新鲜事物保持足够高的兴趣与积极性。但是，小学生自制力差，很难将自身喜爱的事情持续关注下去。因此，在欣赏教学中，要充分认识到小学生的局限性，通过运用多元化的多媒体手段，将音乐教学的新鲜性与趣味性充分结合起来，促进学生欣赏水平的提升。例如，在《我们的田野》中的教学实践中，通过多媒体技术将音乐与视频结合起来，利用画面上的美感与音乐相搭配，使学生感受到音乐本身的独特魅力。
（三）在器乐教学中的应用
器乐教学受到教学资金上的限制，在实际的教学实践中往往无法有效实施。利用多媒体技术通过Flash动画将各种乐器有机结合，在大屏幕中展现出来，使学生能够充分认识各种乐器，从而提升自身的音乐水平。例如，在《龟兔赛跑》中的教师实践中，通过利用计算机技术，将教学内容制作成动画片，并将教学活动中应用到的乐器作为背景音乐，吸引了学生注意力的同时，提升了学生的学习兴趣与音乐水平。
三、总结
多媒体技术在小学音乐中的应用，有助于音乐形式的表达，有利于促进小学生对音乐的理解与关注。教师要通过多种形式的教学实践，充分整合教学资源，使多媒体技术充分融入小学音乐教学中。同时，多媒体技术在小学教学中还面临着很多困难，需要教师在其中加以疏导与解决。
作者：王兆云 单位：江苏省扬州市宝应开发区国际学校
第二篇：小学音乐欣赏课教学策略
一、激发学生音乐学习的兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，也是学生学习的不竭动力。只有学生对音乐欣赏课产生了浓厚的兴趣，他们才愿意融入课堂中，学习教师传授的知识。由于小学生喜欢生动、形象以及活泼等的事物，因此，教师可以针对小学生的这一特点选择能够吸引小学生兴趣的作品进行授课。在音乐欣赏课中，包含多种多样的音乐作品，其中就不乏生动形象的音乐作品。比如，《跳圆舞曲的小猫》这一作品，就是以生动活泼的曲调进行表达，这种作品切合了小学生的思维特点，能够激发出学生对音乐学习的兴趣。在学生充满学习兴趣的基础上，教师再进行适当地讲解，这样就能使学生加深对作品的理解，进而在无形中提升学生的音乐欣赏能力，培养他们的音乐情操。
二、阶段性地选择音乐作品
音乐作品可以分为两种类型，分别是声乐作品与器乐作品。其中，声乐作品的特点是有歌词，音乐形象相对比较具体，容易被学生感受并能够理解。器乐作品的特点是没有歌词，音乐形象比较抽象，很难被学生理解。因此，在具体的教学中，教师应该结合学生的年龄特征进行针对性地教学。一般来说，对于小学低年级的学生，教师在音乐欣赏作品的选择上应该以积极向上且容易理解的声乐作品为主，比如《铃儿响叮当》这一作品，曲调欢快，歌词通俗易懂，容易让学生理解，可以激发出学生学习音乐欣赏课的兴趣。等到学生具有一定的音乐欣赏能力的时候，教师可以先选择容易感知的器乐作品进行教学，结合小学生喜欢听童话故事的心理，教师可以向学生讲授一些具有故事性的音乐作品，比如《彼得与狼》，不仅旋律容易使学生感兴趣，同时还带有解说词，因此，这类作品不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时解说词还能够帮助学生更好地理解作品。待学生的音乐欣赏能力进一步提升后，教师可以让学生欣赏具有一定抽象性的作品，比如《百鸟朝凤》，它是纯粹的大自然的声音，但由于它是源自于生活，具有一定的直观性，因此适合小学生的理解能力。
三、结合多媒体教学
小学阶段是学生从具体思维逐渐向抽象思维过渡的阶段，整体上来说，他们的抽象思维能力不足。因此，他们在感知外界事物的时候，往往是采用具体形象的思维模式，根据小学生思维的这一特点，教师应该充分利用多媒体进行教学。采用多媒体教学能够将教学内容以直观、形象的方式呈现出来，为学生营造一个形象化的教学环境，使学生融入课堂学习中，对所学内容进行直接感知。比如，在讲授《动物狂欢节》的时候，教师可以运用多媒体为学生播放一段与这部作品有关的动物视频，在视频播放的过程中，配上《动物狂欢节》的音乐，这样就巧妙地将动物的形象与音乐作品进行了结合，使学生能更加直观地对这部作品进行理解，这样不仅能够提升学生的音乐欣赏兴趣，同时还能加深学生对这部音乐作品的理解。
四、尊重学生的个性
在音乐欣赏课的讲授过程中，教师要以学生为授课中心，尊重学生的自主性，与学生进行交流，给予学生自由想象的空间，让他们自己去感受、去理解，调动他们的音乐欣赏热情，充分发挥他们在课堂学习中的主动性。学生在课堂中获得了极大的自由性，这样不仅能够充分发挥他们的想象力与创造性，同时还能够营造和谐的课堂氛围，提升教学效果。
五、总结
综上所述，随着新课改的不断深化，小学音乐欣赏课中进行课程改革也是势在必行的。传统的音乐欣赏课教学方法已经不适应课程发展的要求，要想提升教学效果，音乐教师就必须探索新型的授课模式。在音乐教学中，要依据小学生的实际情况，不断激发学生的学习兴趣，提升学生对音乐欣赏课的认识，培养学生的音乐欣赏素养，使学生能够感悟音乐之美，感受生活之美。
作者：潘美姬 单位：福建省长乐市江田中心小学
第三篇：小学音乐教学创设情境有效性探析
一、创设生活情境，激发学习兴趣
在音乐教学中，教师不能把学生约束在课堂中，而是要让学生回归到生活和自然中，并在生活中对音乐的美进行发现和挖掘。情境不仅可以在课堂中创设，而且还可以在校园、家庭、自然等进行创设。通过对学生的心境进行调整，以及对学生进行恰到好处的指导，并为学生创设情感的教学环境，就会使得学生积极的投入到学习中，从而对教学的效果进行提高。同时，还可拓宽音乐教学领域，突出教学的开放性。在教学内容中加入新鲜的内涵和血液，在实际教学的过程中，对学生的头脑、脚、双手、思维、时间和空间上进行解放，使得学生得到充分的自由生活，并从自由的生活中得到情感的启发，从而对学生学习的兴趣进行激发，使得学生自主的学习，提高教学的效果。例如：在教《共产儿童团歌》这首歌曲的时候，为了吸引学生的注意力和学习的兴趣，就先会将这首歌曲的故事向学生们讲解一遍，让学生了解该首歌曲的意义和重点，让他们对儿童团的成员产生敬佩之心，从而积极快速的加入到学习的队伍中。
二、创设优美情境，增加创新意识
在小学音乐教学过程中，创设优美的情境，不仅能够培养学生的审美意识和情趣，而且是对小学生性格完善的有效教学方法之一。当教师在音乐课堂中为学生创设优美的意境，并使学生对歌曲的意境进行感受，实际上就是音乐教师对原有的教材内容进行再次的创作，而教师在对音乐进行再次创作中，对音乐教师的审美艺术、修养、音乐艺术的素养以及敬业精神都进行了提高。同时，由于小学生性格外向、活泼开朗，喜欢对自己进行展示，有着较强的表现欲，因此，在教学的过程中，要根据学生自身实际的情况，主动的为学生创设优美的情境，并通过表情和动作对歌曲的内容和感情进行表达，使得学生在学习音乐的过程中对歌曲的情境进行体会。例如：在教《大鹿》这首歌时，首先向学生们讲解了这首歌曲所包含的故事，然后在分别请几个学生来扮演歌曲中的角色，把歌曲中的内容进行再现，在游戏中为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习的效果。
三、创设灵活的操作情境，开发学生智力
作为音乐教师的我在音乐教学的过程中，首先会对音乐教材内容的资源进行积极的利用，并将教材的内容与现代化教学工具进行紧密的结合，通过现代的媒体对教材的情境进行再现，并设立参与活动的情境，从而对学生的自信心进行不断的培养，并养成自主学习的好习惯。其次通过情境教学的顺利开展，让学生在学习音乐的过程中动手、动口和动脑，对学生的智力进行开发，并在愉快的教学环境中，对学生的思维以及创造能力进行培养。最后通过多媒体将音乐中的情境用图片、画面的形式展现在学生的眼前，并对音乐的内容进行讲解，使学生多看、多听、多记，在情景交融中对音乐进行感受，从而对学生的感知力进行提高。例如：教歌曲《小小的船》时，利用多媒体的教学手段，在教学生唱歌之前，将歌曲中美丽的画面，人物通过多媒体的展现在学生的眼前，唱歌时，根据歌曲中的歌词做一些划船的动作，让学生跟教师一起做，激发学生的学习兴趣，让学生通过动手以及图片加深对音乐的感受。
四、创设问题情境，拓展开放性思维
在小学音乐实际的教学中，许多学生都是被动的、盲目的接受老师的知识传授，在音乐课堂中缺乏积极的主动性。而在音乐教学的过程中，由于受到传统教学的影响，往往以自己为主体，在课堂中不与学生进行互动和交流，使得学生不能对音乐的知识进行更好的掌握。因此，在吸取教训之后，每次的音乐课堂上都会向学生提出许多的问题，并通过竞赛的形式，让学生对问题进行回答，从而将学生的学习兴趣、自主学习性以及主动性进行充分的调动，并将课堂情境教学的气氛推向高潮。通过这一些列的情境活动，不仅将学生由被动的接受和服从转变成了主动的主动、积极的发现、探索和研究，而且还促进了生生、师生间的沟通与交流，并对学生学习潜能进行开发和挖掘。例如：在进行《两只懒乌鸦》教学时，先分别描述两只乌鸦，然后向学生提一些小问题，为何窝上有个洞，大小乌鸦都不去补等。让学生带着问题学，学完后让学生积极参与回答，并给予回答正确的学生小奖励，通过学生的回答和奖励让学生自主的参与到学习中，对问题进行研究，从而对学生的潜力进行开发。
五、总结
总之，在小学音乐教学的过程中，要根据音乐教学内容，采用多元化的教学方法，对音乐所描绘的情境进行再现，使学生在学习过程中体验音乐情感，激发兴趣，培养学生的自主学习性和主动性，使学生积极参与音乐情境教学，在情境中学习、感受和享受，并且提高教学效果。
作者：张玉雪 单位：江苏省昆山市蓬朗中心小学校
