前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐发展策略探讨(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、巧选音乐内容，激发道德情感
德育教学并非“见缝”就可以“插针”，可随意安插在音乐课堂中，即使不要求“量身定做”这么高规格的教学平台，至少也应该是“合身、舒适”的。我在教学中，就非常重视音乐内容的选择，有意识地通过资源的整合与再利用，为学生们寻找具有德育价值的音乐内容，丰富教材，激活课堂，为学生们情感的激发制造“导火线”。如在教学苏教版小学音乐十一册《我爱米兰》时，恰逢教师节，而这首悠扬饱满的童声合唱正是以歌颂教师为主题，通过借喻手法歌颂了老师为培养祖国下一代呕心沥血、默默奉献的精神，因此，若以这首歌曲，渲染教师节氛围，激发学生们爱师、尊师的情感想必一定能为这个节日锦上添花。由此，在教学过程中，我将这首歌打包成“教师节的礼物”，通过多媒体课件，呈现学生与老师日常相处的照片，如班主任和大家一起参加大课间活动、体育老师带领同学开展阳光体育活动、老师和同学们欢度六一等，将这些生活照片做成“纪念册”，以真实的生活情境，激发学生们内心深处对老师的真情实感，把“尊师重教”渗透到欢快、活泼的歌曲教学中。在“纪念册”与歌曲的烘托下，学生们的情绪受到了很大的感染，在小组讨论中，大家分享了和老师的小故事、小秘密，交流了最喜欢的老师，气氛非常热烈。可见，在教学中，我们要善于利用教学资源，巧妙地利用音乐教学内容，创造德育情境，把音乐的“美”和品德的“美”有效地融合起来，增强学生们对美的体验。
二、善塑音乐氛围，强化情感教育
在教学中，教材内容表面看起来是“死”的，是静止于教材的文字，实际上只要经过我们这些善于造境、蓄势、营造氛围的“魔术师”之手，它立马就能“活”过来，触动学生心灵，引发他们的情感体验。在歌声中，丰富学生的精神世界，帮助学生们塑造积极向上的情感价值观。教学苏教版小学音乐第七册《我爱我的家乡》时，为了有效地激发学生们对家乡的热爱之情，并把热爱家乡的情感上升到建设家乡、热爱祖国的思想高度，我在教学中，创设了一个“唱响家乡”的主题实践活动。为了营造良好的实践氛围，扩大活动的覆盖面，我联系了少先队部，决定以年级为单位，利用少先队课的时间，开展主题班队活动，以歌曲延伸主题，以歌曲强化学生们热爱家乡、建设家乡、争做美丽家乡小主人的道德情感。在活动中，我要求学生们以班级为单位开展主题班会活动，班会形式需包括“我爱我的家乡”合唱部分，其他部分由班级各个小组自行设计，并邀请各个班级的班主任充当导师，对学生们的主题班会进行指导评价，评出一、二、三等奖。
三、引导音乐阐释，助力品质养成
在小学音乐教学中，尤其是音乐欣赏教学中，教师的阐释与引导，对学生的音乐感知与体验有着重要的参考价值及启发意义。我们要以自己的德行感染学生，以高超的语言艺术、独到的德育观点赋予音乐动人的人文情怀，鲜活的德育内涵，促进学生们良好个性品质的养成。教学苏教版小学音乐第九册《盼红军》这首歌曲时，我想小学生对红军并没有深厚的情感基础，如何唱出这个“盼”字，读出“盼”字中的深情，了解红军与乡亲们的鱼水之情呢？如何引导学生们设身处地地体会乡亲们对红军的感恩之情，我思考了许久，最后，我锁定了电视剧《长征》，并联系语文教科书中的七律《长征》，通过生动的诗句以及形象的电视剧，刻画红军形象，深化学生对红军的认识，通过五角星帽、长征路、红军南瓜饭，将红军与乡亲之间的情谊再现，引导学生们深刻理解红军精神。在音乐阐释中，有效地开阔了学生们的精神视野，提高了学生们对红军的认识，不需教师多加强调，这个“盼”字就在充满感情的歌声中生动演绎，学生们在歌唱、欣赏与讨论的过程中，学习了红军无私奉献、艰苦朴素、坚忍不拔的精神品质。
四、结语
总之，乐能养德，在教学中，我们要充分发挥音乐在学生道德养成与健全人格塑造中的积极作用。如何做到德育渗透“润物细无声”，成效却能“余音绕梁，不绝于耳”，是一个值得我们不断探索的教学课题。
作者：曹丽娟 单位：江苏省南通市理治小学
第二篇：小学音乐教学趣味性教学策略
一、采用游戏式教学法，调动学生的学习兴趣
著名教育家福贝尔曾说：“游戏是儿童认识世界的工具。”没错，游戏是人人都喜欢的，特别是年龄尚小、身心发展不成熟的小学生，他们的心理特点就是“玩”，好玩、有趣的游戏无时无刻不在吸引着他们的眼球，牵引着他们的思维。因此，鉴于学生的这一性格特征，身为小学音乐教师的我们，就应将音乐教材和游戏有效结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生实现玩中学、学中玩，在轻松愉快的课堂氛围中，完成对音乐的学习，而且也能使学生感受到音乐学习的良好趣味，从而变得爱学音乐、喜欢学音乐，为提高小学音乐教学质量打下坚实的基础。比如，在学习一年级上册第四单元中《在动物园里》时，学生了解了各种动物的特征，并会表现之后，我们就可将班里学生进行分组，并拿出我们在课前准备好的各种动物头饰卡片，如小猫、狮子、老牛、小狗、小鸡、老鼠、鸭子等，然后要求各个小组轮流到讲台上，戴上这些动物头饰，我们每说一种动物，头戴这一动物头饰的学生，则要立即模仿出这一动物的叫声，其他学生则对这一小组学生的表现进行打分，模仿的最准确、最像的分数最高。最后，各个小组进行比较，得分最高的小组，为胜利的一组。这样，我通过引入富有趣味性和竞争性的游戏，最大限度地调动了学生的学习兴趣，提高了学生的学习参与性，从而兴致勃勃、兴趣盎然地投入到音乐学习活动中，有利于提高学生的学习效率、提高音乐教学质量。
二、重视音乐的实践性特征，鼓励学生进行音乐创造
长期以来，音乐教师所使用的教学方法是教师教唱，学生模仿。这种陈旧落后的教学方法在音乐课堂上周而复始地进行，令很多学生对音乐的学习热情逐渐降低，而且不利于学生学习主动性的发挥，忽视了学生的主体作用。《义务教育音乐课程标准》中指出“：音乐教学应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和编创等各项音乐活动。”鉴于此，身为小学语文教师的我们应该明白，音乐教学不能始终运用以我们为中心的“灌输式”教学模式，还应重视音乐的实践性特征，给学生提供创造的时间和机会，让学生以积极主动的态度去创造美的动作、美的声音、美的形态、美的世界，使学生既能由此体验到学习音乐的乐趣，还能使他们的创造力得到有效培养。比如，在学习三年级上册第四单元中《森林的故事》这一情景剧时，学生初步学会了歌曲，并对音乐基础知识进行掌握之后，我就和班里学生一起对与音乐歌曲画面相符的音乐类型进行研究、探讨，如描写森林美景的，配以安静舒缓的音乐；森林被破坏，动物惶恐时，配以高亢激昂的音乐；小树苗长成参天大树时，配以欢乐跳跃的音乐。然后，让学生以此为素材，进行情景剧的创编和表演，如小动物们在森林里无忧无虑地玩耍、动物家园被人类无情地破坏、少先队员用自己的实际行动为动物重建了温馨美丽的家、在美丽的家园里小动物们尽情歌舞……让学生在美妙的音乐声和动人的故事情节中进行模拟表演。这样，我便做到了重视音乐的实践性特征，让学生以自身为主体，进行了音乐创造，同时也使学生受到了美的熏陶，一举多得。
三、合理运用多媒体技术手段，创设生动的音乐学习情景
多媒体技术具有将文本、图形、图像、声音、动画、视频等集中到一体的优势，因此它能为学生提供一个全方位音乐学习的交互环境，从而极大地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐学习的积极性，进而为提高小学音乐的教学质量创造便利条件。所以，作为小学音乐教师，我们应当摒弃以往陈旧的以黑板、粉笔、教科书为主的教学工具，将多媒体技术手段在恰当的时机，以合理的方式引用到音乐课堂中，为学生创设一种生动的音乐学习情景，使音乐内容变得丰富多彩、生动有趣，从而使学生满腔热情地进入到歌曲的学习和表现中。比如，在学习一年级下册中第二单元《春天来了》时，我就运用多媒体技术，为学生播放了和本单元歌曲意境及歌词内容相符的美丽画面，如春雨沙沙地下、小草探出了头、花朵绽开了笑脸、柳树摇曳着枝条、蝴蝶蜜蜂丛间飞舞、小鸟满天飞舞……看着投影屏幕上映出来的美景，学生都显得十分兴奋，仿佛自己此刻就置身于美丽的春景中。这时，我再趁机进行各种和春天景色相关的歌曲教学，学生就能表现得入情入境，对于歌曲内容的理解和认识，也能达到一个新高度。由此可见，通过引进多媒体技术，为学生创设一个生动的音乐学习情景，符合小学生的认识特点，既能有效激发学生的学习兴趣，还能加深学生对歌曲内容的理解和感知。
四、结语
综上所述，作为小学音乐教师，我们一定要注重音乐教学的趣味性，并大力搜索和总结各种符合学生兴趣特点和认知结构的教学策略，让学生由衷地感受到学习音乐所带来的欢乐感和愉悦感，从而以兴趣盎然、兴致勃勃的心态进行音乐的学习，使小学音乐的课堂教学质量也在我们的正确引导和学生的积极配合下，获得最大幅度提高。
作者：许彦 单位：浙江省杭州市大禹路小学
第三篇：小学音乐有效教学策略
一、目前我国小学音乐教学中的缺陷
（一）音乐教学资源匮乏
目前，在大多数的小学中，有许多的小学教学体系，在关于音乐教育中，缺乏一定的教学设备，造成这种情况的主要原因就是小学的教育部门对小学音乐教学的重视过于低下，缺乏对音乐教育的重视，其结果就将直接的导致音乐教育的实际水平低下，而且，缺乏相对小学音乐教学设备。在大多数的小学音乐教育部门中，都并没有配备相应的音乐教室，而且有关音乐教学的乐器也没有太多的配备，甚至有的小学音乐教育部门的音乐教材都不能够达到学生人手一本的程度。目前，这种情况仍旧出现我国大多数的小学音乐教学中，然而在有些偏远地区的小学里面，就算小学部门对小学的音乐教育事业非常重视，然而因受到自身交通极其经济等众多因素的限制，其小学音乐的教学配备也是很难提升上去。
（二）师资力量匮乏
当前，在多数的小学教育部门中，师资力量依然是一个非常让人头疼的问题，在经历落后的地区里面，小学的音乐教师，是相当的缺乏，因为我国的音乐教师本就为数不多，而且这些仅有的音乐师资力量，他们的选择大多数都是一些经济发达地区的小学部门，这就导致了经济落后地区的小学部门里面，缺乏音乐教师，在有些经济落后的地区小学中的音乐教师，有很多的都是没有收到专业的音乐教育培训，其具有的专业水平也是十分有限，甚至有些经济落后地区小学的音乐课都是由一些其他科目的教师来，这样的情况要想提升音乐教学的水平显然是不可能的。
（三）教学方法较为滞后
目前，在许多的小学部门的音乐教学中，其教学的方法采用的都是传统式的黑板讲授方法，也就说，教师在讲台上通过在黑板上书写板书，讲课本上的音乐知识传授给在坐的每名学生，然而，这种教学方法的缺陷就是，音乐教师与小学的孩子们缺乏沟通和互动，音乐课堂上也大多数都是以教师讲授为主，其音乐课堂上的学生气氛也是十分低下，有些教师还偶尔教学生们唱歌，并且提问学生让学生们去唱，这样一来二去下去，学生们慢慢的对音乐科目将失去了兴趣。因此，必须要对目前这种滞后的教学方法进行改革创新。
二、提升小学音乐教学有效策略的方法
（一）提升小学学生的对音乐课的兴趣
无论是那门科目，要想提升教学的质量，那么首要办法就是要提升孩子们对小学音乐教学的的兴趣，提升小学学生们对于音乐课的兴趣，有许多方法，譬如说，通过音乐课上的活动，以及学生与教师之间的互动，如果像传统式的音乐教学方法，也就说教师在上面领唱，学生们在下面一句一句的去学，而且在教师教授完之后，也是通过提问的方式去检查学生们对于音乐课知识的学习情况，在这样的教学方法下，学生们从头至尾一直都是处于被动的，这样的被动式教学方法将很有可能导致孩子们对音乐课失去兴趣，甚至产生厌恶感，因此教师们应该从小学学生们的角度出发，理解孩子们真想需要什么想学什么。才能提升小学学生对于音乐课的兴趣。
（二）提升学校对音乐教学的重视程度
所谓的提升学校对音乐教学的重视程度，也就是提升对于音乐设备以及音乐教学等众多方面的支持，只有学校对音乐课的重视程度提升，音乐课的教学本质才能有所提升，音乐课的教学设备也会有所提升，有了新式的音乐教学设别，学生们在学习音乐课的同时也会产生更多的学习兴趣，另外，在日常的音乐学习演练当中，学习音乐的速度也会有质的提升，在这样的音乐学习条件下，也会提升小学学生的音乐兴趣。
（三）提高音乐教师的品质
提升小学音乐教学有效教学策略最后一点就是提高音乐教师的品质，这也是提升小学音乐教学有效教学策略中最重要的一点，小学音乐教师自身品质直接的影响到了教学的实际质量，教师的品质忧伤与否，也与小学学生们学习音乐课的兴趣以及学习水平有着直接的挂钩，因此，必须要重视教师的自身素养，在聘用小学音乐教师的时候，应该进行样的筛选，聘用品格优秀、而且受过专业音乐教育培训、且有着丰厚的教学经验的音乐教师来为小学生们讲授音乐课、
三、结束语
总而言之，要想提升小学音乐有效叫教学策略，那么首相应该做到以上几点，提升师资力量，提升教师素养，培养学生兴趣等等。
作者：周鹏 单位：赤峰巴林右旗宝日勿苏镇中心小学
