前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐课堂教学论文(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、在课堂中充分发挥学生的主体性
在小学音乐的课堂上，学生们都希望自己能够得到足够的关注，因此老师应该在适当的时候给学生主动发挥创造性和积极性的机会。而且在音乐课堂中，把老师的教学和学生的创造吸收结合起来能够受到更好的教学效果，能够让学生更好地领悟到音乐的魅力，对音乐课堂更加感兴趣。在进行歌曲的实际操练时，除了带领学生进行操练之外，还要鼓励学生上台进行歌曲表演，然后进行适当的点评，让孩子们在轻松的氛围中发挥主体性，增强学生们学习的效果。例如在学习人民音乐出版社小学音乐第六册“邮递马车”这篇课文的过程中，老师可以先进行课文大致内容的讲解，然后阐述清楚其中的具体难点，接着就可以安排学生上讲台来进行演唱表演，并可以在演唱的过程中加入肢体动作，让学生想象马车蹦跶、蹦跶到来的场景，然后出现了邮递员热情洋溢的面孔，在这个温馨的场景中，学生在利用歌曲表达情感的时候可以同时利用各种动作表演来丰富表演的内容和情感。又比如在学习“看秧歌”这篇课文时，可以让一个进行歌唱表演，另外再叫一个学生进行动作表演。秧歌是比较奔放有力的舞蹈，需要学生在进行表演的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，充分地表现出秧歌在歌曲的旋律以及歌曲伴随的动作方面的特点。这样学生在表演的过程中既能够学习到音乐知识，又能够将肢体动作充分融入到歌曲的练习当中，从多个方面提高了学生的能力，发挥了学生作为学的主体的重要性。
二、适当深化课堂内容，体现课堂的目标性
在小学音乐课堂教学的过程中，不仅要从想象力和创造性方面入手，还要对所教的内容进行适当的深入，让学生们能够深层次地领悟到课堂的内容。要以学生的情感为立足点，通过知识和情感的结合来升华学生的道德情操和艺术情操，不仅达到学习知识的目标，还要达到进行道德教育的目标。例如在学习人民音乐出版社小学音乐第七册“采茶舞曲”这篇课文的过程中，老师可以采用提问的方式引导学生们在潜移默化中提高素质涵养。例如可以问一下问题：你听到这种曲调的风格吗？这首歌曲讲述什么内容？这首曲是由哪一个声部演唱的？通过这些问题的设问可以让学生体会到课堂的思想性和深刻性，让学生在学习音乐形式的美的时候，同时能够对他们领悟美的能力有所启发。又比如在学习“采菱”这篇课文的时候，可以围绕菱角提出一些问题，然后深入的提到采菱人的艰辛，让学生们对劳动者不由自主地生发出敬佩的感情。又比如在学习“歌唱祖国”这首歌曲的时候，先听听学生们对祖国这个概念的看法，围绕祖国组织一些话题共学生们讨论，然后稍微讲述一点关于祖国的历史知识，让学生们能够更深的理解歌曲的内涵。
三、结语
总之，在进行小学音乐课堂教学的过程中必须提高教学的有效性。首先要加强音乐课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，然后要在课堂中充分发挥学生的主体性，最后要适当深化课堂内容，体现课堂的目标性。要从智育和德育两个方面入手，全面提高学生们的素质和修养，这样才能收到更好的教学效果。
作者：朱晓琴 单位：浙江义乌市廿三里第二小学
第二篇：小学音乐课堂合唱教学
1.做好音乐的基础训练
1.1培养学生良好的识谱能力
培养学生的识谱能力是小学音乐教学的重点之一，在教学实践中，将识谱教学形象化，更能增强乐谱的趣味性，更好地使学生对识谱产生兴趣。例如：教授一年级音乐单音时，可以给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“mi~mi~mi~”，1是小木棍，敲在地上“do~do~do~”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识；在二、三年级音乐课堂上，可做一些常规训练。如为了锻炼横隔膜，使腹部更有弹性，可在合唱队分为两队站好之后，后面同学依次给前面同学从头、颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，然后老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，或学习小狗“汪汪”叫。又如为了启发学生打开喉咙，放松下巴，可以用“咬苹果”、半打哈欠的方法等，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。
1.2从音乐欣赏中激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对合唱的兴趣，给学生播放优秀、经典的合唱作品，如《东方之珠》、《杨柳叶子青》、《送别》等。或者在学校组织合唱艺术节的时候，带领低年级学生观看、欣赏高年级学生的合唱演唱，让学生走进音乐的艺术世界，从实际合唱中感受到合唱带给人的愉悦，现场接受合唱艺术的熏陶，感受合唱的艺术魅力。因为音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的基础。让孩子在欣赏合唱作品的过程中感受、聆听、了解合唱，在听不同音乐形式作品的同时，了解合唱与其他音乐形式的区别，在合唱优美和谐的音色中感受到合唱的魅力，逐渐培养学生对合唱的兴趣，为后期合唱演唱打下坚实的基础。
2.师生互动，创设合唱教学情境
在以往小学音乐教学中，教师是一个“指挥棒”，学生是合唱的有力“大军”。为提高小学音乐课堂合唱教学质量，教师可与学生一起加入合唱队伍，与学生一起共同完成合唱。教师的激情演唱不仅可以感染学生，使学生更好地投入到合唱中，更可以对学生的合唱要求起到带头与示范作用。合唱教学方法有很多，创设合唱教学情境是一个很好的方法。比如，练习《两只老虎》的轮唱唱法时，由老师扮演大老虎，学生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”轻声学唱，继而放声合唱的方式。又如演唱《闪烁的小星星》时，由老师扮演星星妈妈，学生扮演小星星，利用上述《两只老虎》的演唱方法后，再由“星星妈妈”和“小星星”角色互换，通过互换达到全体完整通唱的效果。
3.注重合唱队形
大多数音乐教师在小学音乐课堂合唱教学中并不十分重视合唱队形的设计，认为歌唱好了，队形不是问题。实际上这是对合唱艺术的一个误解。合唱时演唱者始终处于一种积极兴奋的状态，学生机体处于兴奋与紧张状态，内部肌肉与面部表情、声音与呼吸等外在表现轻松愉悦，内心情绪却极为紧张。合唱队形保持良好，可以协助学生内心情绪与身体各个部位放松，使其处于良好状态，保持呼吸平稳，达到最佳合唱效果。合唱队形在演唱过程中起重要作用，传统合唱演唱队形从开始到最后都是一成不变的，大大降低合唱的艺术感。在适当节奏与旋律下，变换不同合唱队形，如方形阵队变换为纵行阵队、纵行阵队变换为圆形阵队。既是对学生应变能力的考察，又能提高合唱的艺术感。
4.培养学生对合唱的自主探究能力
由于小学音乐课堂教学中教授合唱教学时间有限，为了让学生更好地了解合唱艺术，根据学生对合唱的认知水平和对知识的掌握情况，围绕教学内容，让学生欣赏和学唱一些课外的合唱歌曲。在小学音乐课堂合唱教学方法中，将合唱与生活结合是一种很好的教学方法。教师可根据平常生活中经常发生的一些情况教授一些与此贴近的歌曲，如夏季，总能让人联想到“荷叶田田”、荷花大片盛开的美好景象，教授学生《让我们荡起双桨》可增加学生对生活的热爱，激发学生对合唱的兴趣，同时积累对音色、节奏、语调等的体验和感受，使学生在潜移默化中掌握合唱知识与技能，有利于合唱教学质量提高。
5.结语
小学音乐课堂中的合唱教学是丰富音乐知识的一种有效方法，既能培养学生的合作精神，增加学生之间的情感，又能陶冶学生艺术情操，激发学生认识美、创造美的欲望，丰富学生的情感。
作者：周瑜 单位：常州市武进区剑湖实验学校
第三篇：新时期小学音乐课堂教学探析
一、改进课堂教学方法，引发学生学习兴趣
受传统教学观念、教学模式的影响，一些老师早已习惯“一刀切”“满堂灌”的教学方式，完全不顾学生学习的主体地位，学生沦为知识的被动接受对象，无形中损耗了学生的学习兴趣，导致小学音乐课堂教学效率难以提升。对此，老师应认真解读新课程改革的内容要求，积极在音乐课堂教学过程中应用新式教学法，譬如采纳差异教学法、游戏教学法、情景教学法、任务教学法等，从而引发学生的学习兴趣。比如，老师在讲授《童谣说唱》时，老师可以采纳任务教学法，于上课之先布置给学生搜集民谣的任务，等到上课时便可以作为音乐素材来用，让学生在搜集素材的过程中引发学习兴趣。
二、设定音乐教学情境，提高学生的积极性
如今，不少学科都会采纳设定教学情境的手段辅助课堂教学，在应用过程中取得了十分可观的成效，小学音乐老师可以尝试着将此手段应用于小学音乐教学，相信一定会有效提高学生学习的积极性，继而提升学生的音乐素养。比如，老师在讲授《春来了》时，老师可以利用多媒体教学手段为学生展示生动的春天景象，将红花、绿草、莺燕以及小河等事物展现在幻灯片上，同时辅之《春天在哪里》《春之声》等音频，让学生直观感受到真实的春天情景，从而加深学生对此节学习内容的印象。
三、丰富课堂教学内容，拓展学生学习视野
小学音乐课程与其他学科一样，都配有专门的教材，但从实际出发，音乐教材的实用性不强，如果老师完全以教材来开展教学活动，不一定能收获优良的教学质量。因此，老师应善于改进教学内容，以音乐教材为基准，在此基础上丰富整个课堂教学内容，拓展学生的学习视野，这对于小学生的音乐学习与身心健康发展都是十分有益的。比如，老师在讲授《妈妈的歌》一节内容时，除了选择《世上只有妈妈好》的歌曲以外，还可以在音乐欣赏环节加入《鲁冰花》《烛光里的妈妈》《母亲》等歌曲，拓宽学生的音乐学习视野。
四、转变音乐教学目标，引导学生全面发展
传统意义上的小学教学受应试教育的影响，导致一切课堂教学活动的开展仅仅只是服务于一纸成绩单，完全不顾学生综合能力的培养，这样的教学目标不仅扭曲了学生的学习心态，而且也不符合素质教育的发展方向。因此，老师应该转变音乐教学目标，从单纯的提高成绩转变为培养学生的综合音乐素养，在音乐教学过程中培养学生的自主学习能力、创新能力、创造力、音乐鉴赏能力以及帮助学生树立正确的审美观念，以保学生可以在音乐学习的过程中身心得到全面发展。
五、结语
总的来说，新时期改进小学音乐课堂教学手段是极为必要的，其不仅关系到整个音乐课堂教学的质量，而且也是实施素质教育的根本要求。因此，在小学音乐教学过程中，老师务必要改进并创新教学手段，以此提升音乐教学的效率与质量，进而有效培养小学生对音乐的感知力。
作者：王静 单位：江苏省溧阳市戴埠中心小学
