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激励性原则是教师根据实际的教学需要，采取有效的教学手段来鼓励学生进行学习，实现激发学生学习兴趣的目的。立足于整个的小学音乐教学课堂，激励性原则的运用能够有效的提高教学质量，促进小学生更好的学习音乐基本理论知识，使课堂效率有所保证。根据小学生的心理特征和成长需要，采取有针对性的激励性原则，来切实提高小学生的音乐学习兴趣。与此同时，激励性原则的正确使用是与小学生心理特征向符合的，能够满足学生的心理需要、激发学生的学习热情。激励性原则的正确使用，能够促进教师与小学生之间建立和谐的师生关系，让教师把自身所拥有的音乐学习经验传授给学生，加强学生间的互动交流，切实提高学生学习效率。另外，激励性原则在小学音乐教学中的运用，可以促进学生对于音乐课堂所提出有建设性的观点，增加学生的学习灵感，提高学生的音乐沟通能力，推动小学生更好地进行小学音乐学习。
2小学音乐教学中的激励性原则及应用
2.1目标激励性原则的应用
小学音乐的教学目标主要体现在激发学生学习兴趣，促进学生掌握基本的音乐理论知识和学习能力。小学音乐课堂要求立足于整体的教学目标，逐步实现下面的子目标，照顾到每一个学生的学习。音乐教学要充分考虑到学生个体的实际发展需要，制定科学合理的教学目标，激励学生进行小学音乐学习，提高教学效率。目标激励性原则在小学音乐教学中的应用，必须是有效的、可靠的，需要从以下两个方面入手：第一，制定的目标不能太低。如果目标太低，则会导致学生的不重视，从而只能学习表面上的音乐知识，不能满足学生的学习需要，造成学生的学习热情严重受损；第二，制定的目标不宜过高。如果目标太高，学生很难达到，则会导致学生产生消极、厌烦的负面情绪，更有甚者会产生放弃心理，不利于学生的学习。目标激励性原则的应用，要求教师照顾到每一位学生的学习情况，并以此为基础，制定合理的教学目标，帮助学生更好的成长和学习。在使用目标激励性原则的小学音乐教学课堂中，学生不仅能够体会达到教学目标后的成就感，还能充分调动自身学习热情，促进学生在音乐学习的道路上越走越远。如果能一直保持这种教学状态，则能够有效提高学习效率，推动学生更好的完成学习目标，帮助学生建立学习的信心，从而向更深层次的目标努力。
2.2互动激励性原则的应用
建立和谐的师生交流关系，进行有效的沟通互动，对小学音乐教学有着十分重要的作用。事实上，无论是课堂内还是课堂外，教师都要能够与学生保持良好的师生关系，才能够让学生产生学习兴趣，激励学生对小学音乐知识的学习，激发学生内在的学习动力，促进学生全身心的投入到课堂学习中来，集中学生注意力，满足小学音乐教学的需要。首先，集中表现在语言激励上。立足于小学音乐教学课堂，语言激励具有十分明显的作用。对于小学生而言，教师的肯定与表扬是他们学习的最大动力。而如果教师不能及时给予学生赞许和认同，则很有可能会导致学生学习兴趣的丧失。因此，小学音乐教学课堂，教授要充分借助语言鼓励的作用，给予学生语言表扬，激励学生更好地进行小学音乐的学习；其次，是行为激励，即充分借助人的肢体语言来表扬学生，给予学生赞美和肯定，激励学生更好地进行小学音乐的学习。另外，小学音乐的教学目的在于帮助学生牢牢把握住教材中的理论知识，提高音乐鉴赏能力，并在教师的指引下将自己对音乐的理解以肢体语言表现出来。因此，小学音乐教学课堂，教师要用自身规范化的行为举止来激励学生。例如，在苏教版小学音乐，第一单元的《小手拉小手》的学习中，教师可以通过带领学生演唱《快乐小舞曲》这首歌曲，在演唱的过程中给予学生充分的眼神肯定，从而切实提高学生课堂注意力，激励学生更好地进行小学音乐的学习。
2.3情感激励性原则的运用
情感激励性原则，是教学过程中常见的教学手段，也能够满足小学音乐教学课堂的要求。情感激励性原则，是满足情感需求的有效途径，与小学生的情感认知规律相一致。情感激励性原则在小学音乐教学课堂中的运用，是借助学生的情感因素来开展有效的课堂教学活动，充分发挥学生情感因素的作用，并以此作为教师与小学生之间沟通的桥梁，来构建和谐融洽的师生关系。与此同时，小学音乐教学课堂中情感激励性原则的运用，还要充分考虑到教师自身的带头作用，重视言传身教的重要性，为小学生树立学习的榜样，得到小学生的情感认同，从而集中小学生的课堂注意力，提高课堂学习效率，促进小学生自觉规范自身的学习活动，养成良好的学习习惯，提高小学音乐教学课堂的教学质量，提高音乐综合素养。
3结语
综上所述，激励性原则是小学音乐教学课堂的主要教学方法，有利于充分挖掘学生内在潜能，提高学生学习积极性、主动性。因此，在实际的小学音乐教学课堂中，教师要立足于目标、情感、互动等几个方面来开展有效的教学活动，科学合理的运用激励性原则，完成小学音乐教学的目标。
作者：王丹 单位：江苏泰州实验学校