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现阶段的农村小学，师资本来就十分紧缺，对音乐课作为副课的观念更是让学校对于音乐老师的安排十分吝啬，甚至让一些其它课程的老师去兼任音乐课老师。据有关调查，农村小学地区，只有乡镇的中心小学才会配备一名专业的音乐老师，这个音乐老师的代课任务可想而知，繁重的教学任务往往使音乐老师提不起工作热情，甚至养成了敷衍了事的习惯。对于普通乡村小学的音乐老师，他们既不懂什么音乐理论，也不会用乐器，仅仅会教哼唱几首歌。
音乐教学设备严重缺乏，教学设备是课程开展的重要组成部分，在农村小学，音乐教育的相关设备却让人大跌眼镜。在农村小学的音乐课堂上，最为常见的教学设备是录音机、音乐课本和老师，大部分情况是老师带着唱，学生跟着唱，然后再听几遍磁带，这样一堂音乐课就结束了。条件好一点的学校，可能会有一架钢琴，是一二十年前的那种木质钢琴，由于一二十年都用的那一架钢琴，钢琴已经旧的不成样子，大多都出了毛病，学校也没心思修了。在农村教学设备最好的中心小学，大部分音乐设备也只有到了重要的节日才会搬出来利用一下，平时大多数情况下都放在储藏室，偶尔学生路过看上几眼，也算得上是一种展览了。究其原因，不仅是由于农村小学的教育资金短缺，而且对于仅有的一点用于音乐教学设备采购的资金，也因为学校对音乐教学的轻视，而将这些资金用作它途。
二、解决农村小学音乐教育问题的对策
(一)在贯彻素质教育中重视音乐教育
在素质教育的浪潮下，农村小学肩负着“从娃娃抓起”的重要使命，为此，相关教育部门应该贯彻落实素质教育的相关政策要求，为了有效培养农村小学生的德、智、体、美等素质，农村小学的音乐教育必须重视起来。学校方面，应该为音乐教育的开展创造良好的教学条件，并严格执行规定的音乐教育的教学课时。老师方面，各科老师都应该转变音乐课是一个可有可无的“副课”的传统观念，自觉为音乐教育的开展让路，音乐老师更应该从思想上认识到开展音乐教育的重要意义，不断提高自身的音乐教学能力，在自己的音乐教学中不断寻求突破，为培养农村小学生的素质，为素质教育在农村的贯彻落实贡献自己的一份力量。
(二)加强音乐教师的师资队伍建设
针对农村小学音乐教师严重匮乏的情况，应该大力加强农村小学音乐教师的师资队伍建设。首先，对于目前农村小学在任的专兼职音乐教师，县级教育主管部门应该定期组织培训，对这些教师进行音乐教学专业知识的培训，通过聘请高校音乐学院老师对农村小学的音乐老师进行专业的培训。其次，国家、高校应该鼓励音乐学院的毕业学生到农村支教，并发起志愿服务农村小学音乐教学的活动，让更多的音乐学院的学生到农村小学去实习锻炼、志愿服务，提高农村小学音乐老师的生活待遇，吸引更多的优秀音乐专业毕业生到农村小学任教。再次，对于条件十分艰苦的农村地区，可以实行城市音乐老师的岗位流转制度，让城市的专业的音乐老师轮流到农村小学支教一定的时间。最后，农村小学的音乐教师自身应该严格要求自己，担负起音乐教育的责任，不断自觉学习提高自身的音乐教学能力。
(三)加大经费投入，改善音乐教学设备
音乐教学设备的严重缺乏，使得原本就困难重重的农村小学的音乐教学雪上加霜。为了改善之一状况，第一，各级政府应该增加对农村小学的财政拨款，并设置专项资金用于农村小学的音乐教学设备的改善，督促学校按照规定进行音乐教学设备的更新换代，尽量为学校修建专用的音乐教室，配备质量过关的钢琴、电子琴、吉他和话筒等音乐设备。第二，学校应该学会自谋生路，开发农村的乡土音乐教育资源，对于农村地区存在的音乐种类合理引入课堂，利用农村人自制的一些音乐器材，比如葫芦丝、笛子、皮鼓等在农村地区容易得到的音乐设备。
(四)改进音乐教学的考核方式
农村小学的音乐教育长期得不到有效开展，与农村小学的音乐教学的考核方式关系密切。大部分农村小学的音乐课主要是做做样子，音乐教师的教学过程则因此十分随意，没有教学效果考核的压力。因此，应该将音乐课的教学效果的考核方式以制度的方式固定下来，比如进行音乐理论的考试考核，并且将音乐老师教学的成效作为他们绩效考核的重要组成部分，与他们的荣誉、升调直接相关等。长此以往，音乐教育便会在农村小学形成一个规范化的教育形式，为培养学生的素质发挥出它应有的作用。
作者：徐大伟 单位：临沂大学教育学院
