前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐课的快乐教学论文2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、快乐教学实施方法
1.在生活中发现快乐
捷克著名音乐家伏契克说：“歌声，就是生活，没有歌声，就没有生活，犹如地球没有太阳一样。”可见音乐与生活是息息相关，紧密联系的。因此，要让学生快乐的感知音乐、学习音乐，就必须要音乐成为学生喜闻乐见的，贴近学生生活的，这样的音乐才更能激起学生的兴趣，激起学生的情感共鸣，从而让学生更加主动、积极地参与到音乐学习过程中。如学习《小兔乖乖》歌曲的时候，我从《喜羊羊与灰太狼》这部动画片的歌曲为切入点。这首歌曲对于小学生来说非常喜欢，可以说班级的每个学生都会唱，即时不会唱也会哼哼。所以，我以这首学生都熟悉，也感兴趣的歌曲为切入点。然后我对《喜羊羊与灰太狼》的主题曲进行改编，把《小兔乖乖》改编成《小羊乖乖》，把大灰狼改成灰太狼，兔妈妈改成小羊，然后让学生演唱改编后的《小羊乖乖》，我发现基于学生熟悉的生活事物改编的歌曲更能促使学生演绎出歌曲的情感。学生在演唱改编后的《小羊乖乖》歌曲时候，把曲中大灰狼的凶恶、狡猾和小样的机智、聪明演绎的十分生动，学生的脸上都洋溢着快乐的笑容，甚至有的学生还跟我说，老师可以让我们边演边唱吗？试问这样的课堂岂能不吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣呢！这样的课堂也更能凸显学生的主体地位，让学生在快乐中体验音乐的乐趣，快乐的学习音乐。
2.在情境中感受快乐
要想激发学生的思维，就得给学生一个实际的经验情境，这是学生思维的开始阶段。尤其是小学生，他们天性活泼好动，更容易被生动活泼，富有情趣的情境所吸引。所以，在小学音乐教学中要能够把学生置身于一定的情境中，通过具体、活泼的情境激发学生的参与兴趣，让学生在富有趣味，充满快乐的课堂氛围中感受音乐，学习音乐，体验快乐。如学习《七个小矮人之歌》的时候，一上课我就非常愉悦地跟学生说：“大家好，今天我们先不唱歌了，看动画片怎么样啊？”学生一下子活跃了起来。接着我给学生播放了“白雪公主”的动画片，学生都被动画片的情节深深的吸引了，有的甚至手舞足蹈起来，此时我趁势播放《七个小矮人之歌》，学生一下子被这首歌的欢快旋律吸引了，进而积极的去学唱。富有活力、趣味的情境不仅能激发学生的学习兴趣，又为学生快乐学习打了大门，让学生在情境中感受快乐，享受快乐。
3.在成功中获得快乐
教学中不难发现学生的快乐并仅仅是由求知需要来满足而获得激发的，有的时候成功需要的满足更能引发学生快乐的情绪。学生都有对某件事获得成功的渴望和需求，在获得成功的过程中，学生会产生快乐的情绪，这又十分有助于增强学生的学习热情和动力。正如古人所说：“数子十过，不如奖子一功。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。”可见，在音乐教学中我们要十分重视对学生成功需要的满足。在音乐学习过程中引导学生不断探索，鼓励学生积极的参与到学习中，在学习中获得成功体验，让学生从心理上感受来着成功的喜悦，这是激发学生学习动机的一个重要来源。音乐课又是一个以表现为主的课程，在课堂上需要学生积极表现。因此，教学的时候教师要培养学生的勇气和信心，引出学生内心对音乐的真正感受，通过音乐表达出自己的内心情感，有表情、有感情的去表达音乐。我们也要给学生表现的机会，为学生搭建起表现的舞台，让音乐面向每一个学生，激起学生的主体参与意识，让学生的努力有一个展示的舞台，让学生获得成功的体验，这也是让学生心情舒畅，促进思维活跃的有效途径。
二、结语
综上所述，快乐教学为小学音乐教学带来了活力，带了新的面貌，为学生打开了快乐的学习之门，让学生愉悦的氛围中快乐的学习、快乐的创造、快乐的享受，为学生搭建起梦想的舞台，让音乐给学生带来更多的快乐，让音乐课绽放璀璨的光芒。
作者：彭楠 单位：吉林省镇赉县青少年活动中心
第二篇
一、通过欣赏美激发学生乐学
学生喜欢学习音乐最主要的原因是音乐的内在美，它要通过学生音乐欣赏能力的提高来实现。这就求教师提高音乐知识技能，因为它是决定音乐审美能力的基础和保证。正像古人所说的：“工欲善其事，必先利其器”，若是没有音乐的技能知识，审美能力就成为一句空话了。有个音乐理论家说得好：“假如孩子们听到了一段音乐后却不知其所云，也不能联想、想像、触动，那就是没有掌握音乐知识技能了……”当然，我们要放弃那些比较枯燥、呆板的技巧训练和灌输死记硬背知识的教学行为。要按照新课标要求的内容进行知识技能训练，提高学生的审美能力，从而感受到音乐美。作为音乐教师不能只是限于教会学生一首歌曲，而是要启发学生表达出强烈的感情和艺术形象，让学生能够进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。想要达到这个目的教师就要引领学生运用知识和技巧，让学生很好地理解歌曲的内容，提升情感，把歌曲和学生生活融合到一起，把歌曲的丰富情感挖掘出来，激发他们的学习乐趣。
二、运用多种形式激发兴趣
（一）编儿歌。学生对音乐知识感到枯燥，学生记忆起来并不感兴趣。因此，我把所学生乐谱知识变成了儿歌的形式呈现给学生，学生学习起来非常有乐趣。比如在执教《五线谱的线数和间数》一课时，就变成了：五个小手指，犹如五条线；四个手指空，就是四个间；从低往高数，越上音越尖。押韵的儿歌顺口溜，学生也便于记忆。
（二）表演节目。通过表演节目能够极大地激发学生的表现欲，从而增强他们学习音乐的兴趣。所以，教师要利用各种机会为学生创造表演的机会，激励他们即兴表演，还可以在教歌曲的时候给歌曲编排一套舞蹈，既可以培养学生的表演能力，又加深学生对歌曲的理解。
（三）运用多媒体。现代教育手段多媒体步入课堂教学之后，给课堂教学带来了无限生机和活力。它集音响、文字、图像、视频、动画等于一体，更加生动形象地展示了课堂教学的优势，极大地吸引着学生学习的兴趣感。比如由于学生对孔雀开屏的美没有生活，对“孔雀开屏河边走傣家竹楼彩虹绕”的认识就不容易了。我用多媒体手段，把这一内容播放给学生，既丰富了学生的感性材料,又加深了学生对歌曲的理解和印象。总之,在音乐课堂教学中，我们广大音乐教师要积极学习新课标，领会编者的意图，挖掘教材，钻研教材，提高教学方法，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体性学习地位，使学生更加乐学音乐课。
作者：杨红梅 单位：扶余市实验小学
