前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐欣赏教学综述，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.1教学内容专业性太强
通常为了掌握这些音乐知识和技能，教师会在欣赏教学前为乐曲划分章节，对各章的曲式结构等进行讲解，以此加强小学生对歌曲结构的理解，以利于学生更好地学唱和欣赏歌曲。虽然这种教学方式的目的是为了提高学生对音乐作品的理解和掌握，同时能够让学生学到一些音乐知识，但是也给小学生带来了一定的学习障碍，这种教学方式忽略了小学生对音乐欣赏的感受，片面强调了专业的音乐知识和技巧，给小学生学习带来了一定程度的负担。
1.2教学过多地以灌输为主
在现在的小学音乐欣赏教学中，老师多采用灌输式教学方法，即以老师讲课为主，缺乏师生之间的互动。在这种教学模式下，学生往往缺少相应的主动性，一味地采用教师灌输的思想和观点，对于音乐欣赏教学缺乏积极性，这样使得学生在教学过程中处于被动地位。在教师灌输思想的影响下，学生对于音乐的理解往往来自于老师，很少存在学生自己的主观感受和感悟，音乐欣赏变成了单调的填鸭式知识教学，学生必须按照教师的思路去思考和理解音乐。在课堂上教师习惯将大部分时间用于音乐背景以及思想情感的介绍，学生对音乐缺乏自己和思考和体会，使得音乐欣赏教学变得单调乏味，成为一种灌输式的教学，这样不利于提高小学生的音乐欣赏水平。
1.3忽视了音乐教学的目的
音乐欣赏教学的本质是为了提高学生对音乐的欣赏和审美能力，而部分教师过多地在课堂上讲授创作背景和人物故事上，使学生关注的重点成为音乐背后的故事而对音乐欣赏本身丧失了兴趣，这样削弱了音乐欣赏教学的本质目的，没有发挥音乐教学应有的作用。
2提高小学音乐欣赏教学实效性的措施
2.1以时代背景感受音乐内涵
为了更好地把握理解音乐的内涵和思想，必须先了解音乐创作的特有时代背景和地理背景。比如说一些抗战革命歌曲《松花江上》具有特定的时代历史意义；而《我们的生活充满阳光《》歌唱祖国》等歌曲则是在建国以后的社会主义建设改造时期创作的，用来歌颂祖国和幸福生活。从歌曲创作的地域环境上，我国各地区的曲风节奏都有所不同，呈现出多样性的特点，如北方民歌粗犷豪放，江南蜀地民歌则轻盈婉转、细腻含蓄，西北民歌语言朴实、贴近生活、思想明练、手法多变，东北民歌则整体上接近自然、节奏鲜明、富于感染力。通过对各种地域和时代背景有了框架性的了解，就会加深学生对音乐内涵的理解，提高学生的欣赏水平。比如许多教材中都有的《游击队歌》，由著名作曲家贺绿汀创作于抗日战争年代，讲述了游击队员与敌人顽强抗争的革命乐观主义和必胜的革命信心。通过多媒体技术对历史情境再现，这样更能加深学生对歌曲的理解和把握。
2.2通过实践激发学生音乐学习热情
只有使学生亲自参加音乐实践，才可以提高学生对音乐文化的感知，增强学生给你对音乐的审美体验。在音乐教学中有很多实践方式，包括演奏、歌唱以及音乐游戏等。小学生好奇心强、活泼好动，音乐教学可以抓住这一点使学生充分参与到音乐实践中来，通过实践使学生感受音乐的巨大魅力，点燃学生的音乐学习激情，这样有利于促进学生音乐欣赏水平的提高。比如音乐教材中的《丰收歌》，其歌曲节奏明快动感，旋律优美自然，真实再现了劳动人民欢欣喜悦庆丰收的场面。在教学过程中，可以让学生跟着歌曲轻声哼唱，使学生感受音乐传达出的喜悦情感，然后通过歌唱、舞蹈等实践形式激发学生的兴趣，这样既提高了学生的音乐欣赏水平，还培养了学生的表演和创造能力。（本文来自于《学术论坛》杂志。《学术论坛》杂志简介详见）
2.3引导学生感受歌曲内涵
歌曲的旋律和节奏能够传递和表达歌曲中的情感，然而通过歌词更能加深学生对歌曲内涵的理解。如《我和我的祖国》歌词优美、结构工整、节奏舒缓、旋律雄壮，通过对歌词的分析可以使学生领会其中蕴含的丰富情感，感受字里行间流露的深深爱过热情。只有从歌词上领会和把握歌曲，才能理解音乐的深入内涵，提高学生的音乐感受和鉴赏能力。
3结语
小学音乐欣赏教学对提高学生音乐欣赏水平和综合素质有重要作用，所以必须提高小学音乐欣赏教学的实效性。教师只有从思想上转变教学方法，明确音乐欣赏教育的目的，善于分析和抓住教学素材，综合运用各种教学形式和手段，充分调动学生音乐学习的积极性和主动性，发挥学生课堂的主体性，就可以提高音乐欣赏教学的实效性，保证教学的质量和目的。
作者：姜海晶 单位：铁东八马路小学
