前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的奥尔夫教学法应用于小学音乐教学探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学音乐教学在不同的地区具有不同的意义，在一些偏远地区音乐是小学生与外界联系的有效途径，而在城市中，小学音乐可以是一门艺术，所以说，在不同的地区，人们给音乐赋予了不同的含义，现在为了进一步提升小学音乐教学质量，我们把奥尔夫教学法加以利用，充分发挥奥尔夫教学法的作用，把它的优势科学地融入小学音乐教学过程中，培养小学生的音乐素质，对音乐产生兴趣爱好。
关键词：小学音乐教学；奥尔夫教学法；路径探究
小学音乐课程最初建立的目的就是为了娱乐，给学生适当的放松机会，帮助学生调节情绪，而现在随着新课程改革，音乐课程被列为重要课程，主要目的是为了培养小学生的音乐能力，让小学生具备一定的音乐技巧，所以，我们以惠安县八二三实验小学作为研究目标，结合实际情况，分析小学阶段音乐基础的重要性以及小学音乐学习技巧和教学方法，从而改变教学模式，把奥尔夫教学法合理利用到现代小学音乐教学中，提高小学音乐教学效果。
一、奥尔夫教学法的内涵以及在小学音乐教学中的应用现状
（一）奥尔夫教学法的内涵
奥尔夫教学法传达给人们的音乐理念就是诉诸感性、回归人本，也就是说，我们要打破传统音乐结构的限制，回归自然，不受人为因素的约束，像流行元素、乐器、唱调、音色、技巧等因素影响，而是随心所欲，即兴发挥，彻底释放自我，摆脱音乐框架，让音乐自然而然地随着小学生的演唱、演奏、动作展现，回归到最原始的状态，使身心愉悦，音乐的本身是充满含义的，不管是快乐的、伤感的还是沧桑的、现代的，都是一种情感的表达，所以对于小学生来说，奥尔夫教学更具有吸引力，能够满足多元化的教学方法。奥尔夫教学法之所以被小学音乐教学模式选中，是因为它把学生放在第一位，而不是把音乐放在第一位，对于小学生来说，比起唱歌，他们更喜欢跟着音乐一起舞蹈，虽然他们可以歌唱一些流行歌曲，但是其中包括的音乐知识他们完全理解不了，所以，奥尔夫音乐理念是以学生为根本，在现代化教育理念导向下，以人为本的理念已经成为教育的核心，而奥尔夫教学法刚好符合当下教育理念，满足小学音乐教学改革需求。奥尔夫教学法理念不仅与当下教学目标一致，而且它的教学方法也是我们现代小学音乐教学改革的方向之一，它注重学生的实践学习，通过实践教学培养学生的创造力、想象力和手动操作能力，奥尔夫教学法的应用打破了传统的音乐教学模式，不再受音乐的局限，而是把小学生的童真无限放大，通过小学生的音乐世界来展开教学活动，毕竟，在现实生活中，属于小学生的音乐资源还是很少，老师通常会采用现代流行音乐或者是课本音乐来进行研究，从本质上来说，这些音乐当中很少有符合小学生的音乐喜好的作品，因为不管是音乐艺术还是舞蹈艺术或者是语言艺术，在不同的音乐节奏中发挥着不可代替的作用，它们会在表演过程中展现各自独一无二的魅力来吸引学生的注意力，让学生随心而动。
（二）小学音乐教学的现状
经过对惠安县八二三实验小学音乐教学过程调查发现，音乐老师在正常授课的过程中很注重基础教学，特别是节奏训练，因为刺激学生的感官，所以很容易引起互动，比如说，在一年级下册中，学习《数蛤蟆》的时候，老师就可以带领学生一起进行节奏训练，让这些充满童趣的音乐教学激发学生的学习热情，也可以鼓励学生发散思维，把“数蛤蟆”转化为“数鸭子”、“数蝴蝶”等等其他动物代替，把握音乐节奏，提高学习效率，让学生在轻松愉快的课堂中掌握基础的音乐知识与技能。在传统的小学音乐教学过程中，音乐课程一直不被老师重视，往往会被其他课程取代，因此，老师在音乐教学中，很难走心，相对的音乐基础知识极少，很多时候都是直接教会学生唱歌，其他的知识就不再讲授，这样的教学方式让学生无法集中注意力，也很难接受音乐知识，所以，我们要提升老师的职业素养，改变教学态度，对小学音乐教学重视起来，结合奥尔夫教学法创新设计新课程，为小学音乐教学模式提供新思想、新方法，全面促进小学音乐教学质量的提高。另外，音乐老师在设计教学目标的时候，注意课堂教学内容的专业化，考虑到小学生的学习能力和爱玩的天性，把专业知识趣味化，带动课堂氛围，让枯燥、难懂的专业知识生活化，掌控在小学生的理解能力范围内，避免“灌输式”的教学方法，深刻关注学生的学习态度，及时调整教学模式，引导学生进行有效学习，把学生被动的学习习惯转化为主动的学习习惯，在奥尔夫教学理念的基础上创新自己的教学理念，利用科学的方法使奥尔夫教学能够高效对接，使小学生在音乐课堂上能够体会学习音乐的乐趣，比如说校园音乐比赛，老师可以鼓励学生参与到其中，尽情地展现自己的才能，让更多的人认识，通过音乐比赛来提升自己的自信心，培养自己的音乐兴趣，对音乐产生探索欲望。
二、小学音乐教学中奥尔夫教学法的研究路径
（一）合理利用多媒体技术
奥尔夫教学法可以帮助老师在教学过程中营造良好的学习氛围，激发学生的积极性，让整个课堂充满活力，要想实现这样的教学质量，老师需要借助现代化多媒体技术，利用多媒体教室把教学内容进行情景再现，比如说在学习二年级下册第五课《老爷爷赶鹅》的时候，首先老师可以利用小视频来吸引学生的注意力，然后指导学生学习音乐专业知识，指导学生唱歌的动作和姿态，最后带领学生一起歌唱音乐，把轻松愉快的情绪传递给学生，通过音乐节奏发出不同的声音来改变自己的情绪，从而达到学习的目的，明白歌唱音乐时需要的基本标准，体会音乐之美。在小学音乐教学中应用奥尔夫教学法最重要的核心内容就是要尊重小学生的主体位置，理性看待学生对音乐的学习态度，学会欣赏学生的音乐创作，只有这样才能够与学生融合在一起，引导学生培养良好的音乐素质，体现奥尔夫教学法真正的价值，让奥尔夫教学法在现代化多媒体技术的辅助下更好地帮助音乐老师进行教学设计，以最轻松的教学方式满足学生对音乐的追求，为学生打造最合适的音乐学习平台。
（二）合理利用现代化教学设备
虽然，现代的教育理念提倡“育人、树人”，但是要想落实这样的政策，首先我们需要健康的校园环境，要保证教学质量、教学环境、教学目标，特别是针对一些偏远县城，由于教育条件的限制，不管是教师质量还是教学设备，都存在着很大的问题，更何况音乐教学需要大量的专业设备，一些学校无法满足现状，只能由老师口述，就算老师教学技术高超，如果没有专业的音乐设备，凭借想象力是很难让学生理解的，更何况小学生的理解能力有限。所以，我们有了最好的奥尔夫音乐教学法，还要有与之匹配的现代化教学设备及教学理念，而且老师也需要学会应用一些音乐相关的乐器来辅助教学，像钢琴、竖笛、口吹风琴等，只有老师具备一定的技术能力，才能更好地实现教学目标，让学生主动参与到学习之中，通过手动操作把理论知识转化为实践应用，根据自己演奏的音乐来体会歌曲的旋律和节奏，对音乐产生浓厚的兴趣，而现代音乐的流行，可以让老师更好地进行辅助教学，像民族歌舞、国风歌舞等，老师利用自己的优势把这些音乐与课堂知识结合起来，激发学生的学习积极性。奥尔夫教学法是德国现代作曲家、指挥家和音乐教育家卡尔 .奥尔夫创立的，这是一种先进而独特的音乐教学法，如果我们把这种教学方法与现代教学理念融合在一起，那么我国的小学音乐教学质量将会实现质的飞跃，虽然奥尔夫教学法在我国小学音乐教学中的应用才刚刚起步，但是它的效果是显而易见的，所以我们可以广泛地推广并且不断研究，让小学音乐引起人们关注，促进小学音乐教学质量全面优化。
三、奥尔夫教学法在小学音乐教学中的研究结果
（一）优化小学音乐教学质量
奥尔夫教学法具有很强的综合性，它的表达方式很自由，通常遵循音乐的本源，把即兴创作作为奥尔夫音乐教学体系的核心，能够包容所有音乐创作和表达方式，特别是对于小学生在音乐创作方面的培养，更是放纵自如，奥尔夫音乐教学法主张让小学生自己去挖掘，自己去创作，把音乐以最舒适、最自然的形态展现出来，把即兴创作作为小学音乐教学目标，像现代街舞，不分年龄大小，不分性别，只要节奏响起来，小学生就会情不自禁地跟随音乐舞动，或者是出现跟唱的情况，这就是音乐的魅力，无法用语言描述，只能用情感来表达。小学音乐老师在现代奥尔夫教学过程中必须要摆放好自己的位置及明确自己的目标，把自己的责任扛起来，积极参与到教育培训学习中，在提升自身教学能力的同时也要不断地强化自己的音乐水平，改变自己的教学习惯，让自己在教学过程中主要起到引导作用，切忌直接否定学生对音乐的理解，面对学生的问题，提出委婉的解决方案，引导小学生主动参与到音乐活动中，在活动中学习音乐，寻找音乐乐趣，潜移默化地影响学生的自主学习兴趣，并且在一定程度上还能够锻炼学生的创造力和欣赏力，提升小学生的音乐综合素质。比如说，在小学三年级下册第八课，学习《我们大家跳起来》时，老师可以根据学生好动的特点引导学生参与到舞蹈学习中，让学生融入集体舞蹈活动中，从游戏中获得音乐、舞蹈的乐趣，当然老师还可以创造一些新游戏，像一些歌词接龙、你唱我猜等，把音乐教学与日常生活结合起来，鼓励学生即兴表演，就算“群魔乱舞”老师也要配合，这样可以让小学生释放天性，在老师的鼓励和同学欣赏的视角中让音乐表演更加现象、生动，让学生更加自信，敢于表现，敢于创作。
（二）促进小学生的全面发展
现代的小学音乐教学之所以效率低，除了音乐理论知识艰涩难懂之外，最重要的是课堂气氛太过严肃，不符合小学生的学习特点，所以，在这方面，老师一定要结合实际情况，采取科学的教学措施，改善教学模式，合理利用奥尔夫教学法，把学生的观点、家长的意见、学校的教育理念完美地融合在一起，科学地应用课堂教学时间，把音乐教学过程分为不同的阶段，像理论知识教学环节、情景再现教学环节、与学生互动教学环节，让每一个环节都充满新鲜感，配合学生的心理特征。高质量的课堂教学设计不仅能够改善小学生的学习习惯，还能够影响小学生的生活习惯和性格特点，激发他们的探索欲望，让他们自发去体验和感受音乐中所表露的情感，让学生接受音乐艺术的熏陶，把所有声音都能够应用到音乐创作中，不考虑音乐技术要求，凭借感官来演奏与歌唱，所以，老师需要为学生提供创作环境，以欣赏的眼光来看待学生的创作，让学生学会自我欣赏，并且把情感、动作在音乐艺术中表现出来，使身心能够保持健康发展。
四、结语
综上所述,小学音乐教学中应用奥尔夫教学法有利于我国小学音乐教学质量的提升，有利于小学生音乐素质水平和综合素质的提升，经过对奥尔夫教学法的进一步了解，在现代小学音乐教学中合理应用奥尔夫教学法的理念和技巧，并且结合现代化教学理念和教学设备，创新设计符合小学生音乐学习的新课程，遵循小学生的心理特征，正确认识奥尔夫教学法在现代小学音乐教学过程中的重要性，促进奥尔夫教学法在小学音乐教学中的进一步发展，为小学生打造一个高品质的奥尔夫音乐教学课堂，满足学生对音乐艺术的追求，为未来的音乐创作打下坚实基础。
参考文献
[1]南美娜 . 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的运用思考[J].课程教育研究，2021.
[2]刘琼琼 . 奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析[J].北方音乐，2018（03）.
[3]周蕴 . 浅谈奥尔夫音乐教学法在小学音乐欣赏课中的应用策略[J].天天爱科学，2020.
作者：陈婷婷 单位：福建省惠安县八二三实验小学