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【摘要】随着社会的不断发展，教师教学水平的不断提高，对教学内容、教学方式都提出新的要求。在新时代的教学过程中，如何进一步提高教学效率，强化教学质量，成为教学上亟需探究的新问题。尤其是在小学音乐课堂教学中，针对小学生的学习能力与认知水平，学生无法直接有效地掌握音乐技能，在学习中存在着或多或少的问题。而想要更好地帮助学生，提高教学效率，就需要更好地探究适合小学音乐课堂的教学法。因此，笔者以师生互动为探讨的主要角度，分析小学音乐课堂中师生互动的价值，研究师生互动对教学过程产生的积极影响。
【关键词】小学音乐；师生互动；重要性
小学音乐课教学存在着一定的问题，教学设计理念陈旧，教师讲授，学生以被动接受为主，不利于小学生思维能力的培养。受限于学生的年龄，需要更多老师进行引导性的教学，才能够满足教学的需要。教学的实质也是老师与学生交流的过程，如果只是老师单方面地传授，缺少与学生的交流，学生遇到不理解的地方，自然会造成学习上的障碍，影响学习进度与教学质量。在研究过程中，笔者调查了国内相关文献，针对音乐互动教学的文章有很多，如张静萍写的《构建初中音乐互动课堂的教学策略探究》，文章以初中音乐课堂为研究对象，探究在初中音乐课堂中进行音乐互动的教学策略探究，指出了课堂中互动的重要性，为了更好地提高课堂效率，拓展学生思维，增强学生综合能力，应该在课堂上进行积极有效的师生互动。从许多文章中可以看出，大多数都是集中研究音乐课堂上师生互动的策略，针对师生互动重要性的研究较少，本文以师生互动为研究对象，探究师生互动的重要性，更加清晰、直观地来阐释师生互动的意义与重要性。
一、小学音乐教学的意义
小学对于学生学习音乐是一个黄金时期，这一时期对学生音乐能力的培养，会大大提高他们对音乐的兴趣。在小学时期，学生们年龄较小，个人的世界观与价值观还没有完全形成，对一切新生事物的认识还处在萌芽阶段，学校开展的素质教育，对提高学生的个人修养，培养学生的音乐能力有着重要的作用。音乐有利于开发学生们的智力，使孩子们变得更加聪明。学生们通过对音乐的学习，通过音乐作品来理解世界，通过音乐中所包含的信息和内容，了解和认知世界上其他地区的文化与风俗，提高对世界的认知和了解，以及理解能力。在学习的过程中，大脑开始不断进行思考、训练，在学习音乐的过程中锻炼了学生们的智力与潜能，培养了学生的团队协作能力与舞台经验，树立自信心，为学生未来的健康发展打下了坚实的基础。音乐作为一个由声音组成的艺术门类，包含诸多内容，在音乐学习上，音乐又有节奏、速度、音准、音色等等要素，这就需要学生们在视觉、听觉等感官上高度集中，手、眼、心配合起来，才能够较为准确地掌握音乐，这方面对学生们脑力的开发起到了促进作用，也十分有利于其他学科的学习。音乐教学还能够增强学生们的艺术修养，与绘画、诗歌等艺术相比较，音乐更加具有生命力与艺术感染力，更加便于老师的传授与学生的理解。音乐可以通过旋律、歌词来传递美的感受，音乐中的美比现实的美更加华丽，令人陶醉。通过音乐的学习教授孩子们认识美、理解美，对事物有一个简单的审美认知，培养孩子们的音乐素养，提高学生们对音乐的基础认知，提高个人艺术修养，从而促进学生更加全面健康地发展。学习音乐还有利于学生们更好地认识生活，感受生活，音乐的创作也是基于现实生活所创作的，音乐作品是作曲家个人对生活的体会与理解，运用音乐的作曲技法将内容呈现出来，音乐用它独特的艺术手法表现生活。正如歌曲《采蘑菇的小姑娘》，《采蘑菇的小姑娘》是我国一首流传非常广的儿童歌曲，歌词描绘了一个小女孩上山采蘑菇的场景，歌词通俗易懂，音乐旋律简单易学，是一首非常具有音乐感染力的儿童歌曲。学生们通过歌词了解小姑娘采蘑菇的场景，以及姑娘的喜悦之感，配合着轻快、活泼的旋律，更能够让学生们直接感受到这一幅生动的景象，使学生们感受童年的乐趣，提高了对生活的认识与理解。在歌曲《歌唱祖国》中，歌词中描述了中华民族的发展历程，体现了中华民族不断发展，努力奋进的精神，配合着极具感染力的音乐旋律，既提高了学生们对祖国的认同感和归属感，还激发出学生们浓浓的爱国主义情怀，增强学生们对于祖国的敬畏与自豪，培养了学生们的爱国主义精神。音乐的实践有利于学生的身心健康，在教学过程中十分强调劳逸结合，在平常严谨教学的环境下，适当地通过音乐、美术、体育等辅助课程，帮助学生们调整学习状态，减轻学习压力，实现教学上的劳逸结合，有利于学生们保持着良好的学习状态与乐观积极的心态，有利于学生们健康地成长。
二、小学音乐教学中存在的问题
在小学音乐教学内容的每个环节中，存在着不同的问题，都需要进行积极地师生互动来进行交流，帮助学生解决学习上的问题，进而提高教学质量和效率。
（一）基本乐理教学中的问题
音乐基础教学是所有音乐学习的基础，就像书本中的文字一样，是认识和理解书本内容的基础。乐理更加具体的是指识谱、听音、节奏、节拍等音乐的基本技能，每一个要素都对音乐的学习发挥着作用。在小学音乐教学的过程，不论是在欣赏音乐的过程中，还是具体实践学习的过程中，对基础知识的理解都是非常关键的。同样的，想让学生们能够掌握这种能力是有一定困难的，音乐基础知识的学习比较枯燥，学生对于基础知识的训练和学习往往也缺乏兴趣，并不能够短时间内看到成效，进而导致学生的积极性随之降低。
（二）唱歌教学中的问题
唱歌课是音乐教学过程中一个最为普遍、简单的教学方式，简单的唱歌教学不仅可以教给孩子们正规的演唱方式与发声原理，还可以帮助他们提高对音乐的整体认识水平。对于小学的孩子们而言，年龄较小，对事物的认知缺少主见，在音乐的学习中可能会使用一些错误的方式，例如在音乐的学习过程中，欣赏歌曲的音色与自身音色不同，或者说是学生本身的音色与其他学生不同，学生往往会对其他的音色进行模仿，通过挤压声带或其他方式来唱歌，造成对肺部、喉部的损伤，养成不规范的唱歌习惯，长此以往，容易对身体造成损伤。
（三）多媒体教学存在的问题
目前很多小学音乐教师在开展课堂教学的过程当中，都会引入部分多媒体技术，这种方式不仅可以让音乐课堂变得更为活泼，还能增强音乐教学的趣味性，促使学生更加踊跃地参与音乐学习。但是部分教师过于依赖多媒体，甚至采用多媒体代替示范演唱，尽管通过多媒体播放的音乐更为规范，但是这种方式对提高学生的音乐欣赏水平没有太大帮助，教学方法也显得程式化。由于教师过于依赖现代多媒体，阻碍了师生间正常的互动和交流，所以在参与音乐学习时，学生只能被动接受电脑的传输，而不是按照教师引导主动学习音乐知识。对小学音乐教学而言，多媒体只是辅助的工具，不能完全取代教师的地位和作用，也不能有效促进音乐教学，运用不当还会导致师生间的关系变得更加疏远。
三、互动式教学在小学音乐中的重要性
（一）互动教学的方式
随着时代的发展，思想的解放，教学方式层出不穷。教学方式出现了合唱教学、趣味教学、游戏教学等等教学方式，在这些教学方式中，都是互动教学的另类延伸与发展。在这些教学方式中，互动教学的使用能够更好地增加学生们的参与感，提高孩子们对于学习的积极性，提高学生们对于音乐学习的兴趣，使他们从被动地接受变为主动地学习。而互动教学就能产生这个作用，通过教师与学生的互动，开展不同的教学方式，充分调动孩子们的积极性，使学生在学习过程感受到更多的趣味性。通过不同教学方式的使用，使学生与老师抹除师生之间的隔阂，增进师生之间的友谊，放松学生们的学习紧张感，营造一个轻松愉悦的教学氛围，从而提高学习效率。
（二）互动教学的作用
老师在教学的过程中使用互动教学法，改变传统的填鸭式教育，增加孩子们的参与感，营造一个积极参与的课堂环境，使学生更好地融入进去，增加学生们的参与感，从而提高整体的教学效率。这种学习方式增进了师生间的感情，使学生与老师之间互相交流，缓解了传统教学下严肃的师生关系；通过互动教学，锻炼了孩子们的自主学习能力，学生们开始独立思考与表达，感受学习带来的乐趣与提升，切身感受学习的魅力与快感；整个教学过程提高了教学效率，使学生们在娱乐中学习，教学方式更加灵活，充满了活力，课堂不再枯燥乏味。
（三）互动教学的重要性
可以说，互动教学是现今教学中一种不可舍去的教学方式，任何教学过程中失去了互动性，整个学习过程就会失去了活力，成为了单纯的“填鸭式”教育。特别是在小学音乐的教学中，音乐本身就是一门较为抽象的艺术，更需要老师去积极地引导，才能够使孩子们正确掌握音乐的知识，提高音乐教学的质量。通过互动教学来调动学生的学习兴趣，通过互动掌握课堂上的节奏与氛围，使整个课堂进度变得生动且有序。
（四）互动教学的客观规律
小学音乐课堂教学当中的互动环节，并不是课堂当中的即兴活动，而是需要在上课之前做好准备，需要教师根据学习的内容以及学生的特征，进行合理地安排与设计。因此，小学音乐课堂教学当中的互动是教师自身专业水准的体现，可以促使小学音乐教师优化和更新课堂教学。在开展互动教学时，教师还需要遵循一定的客观规律，比如在针对低年级学生开展互动教学时，需要清楚地了解低年级学生的生理特征、心理特征、学习能力，以及自身对整个课堂的调控能力，设计的互动环节要尽量简单，富有趣味；而在针对高年级段学生开展互动教学时，可以适当地增大互动的难度，从而更好地挖掘学生的音乐天赋，强化音乐课堂教学的效果。
（五）互动教学的实践运用
小学音乐教师在开展课堂教学时，可以通过互动教学营造轻松愉快的课堂气氛。课堂氛围很大程度上取决于师生双方，以及学生和学生之间围绕教学目标所进行的活动，也是决定小学音乐课堂教学的重要因素。课堂氛围通常可分为下述三种类型：一是活泼积极的；二是沉闷消极的；三是互相对抗的。活泼积极的课堂氛围无疑是最为理想的，在这种氛围之下，学生的学习兴趣会空前高涨，师生之间的情感交流会显得极为和谐。而沉闷消极的课堂气氛毫无生气可言，学生的精神状态显得很消极，对学习的知识没有兴趣。而对抗性的课堂通常比较混乱，教师与学生之间存在着对立情绪。由于学生讨厌参与学习，导致教学活动难以达到目标。而有效的互动课堂也即活泼的课堂氛围，只有在这样的氛围当中，师生间的情感才会始终保持和谐，学生的思维也会变得空前活跃。由此可见，在小学音乐课堂当中，教师一定要注意与学生的互动，才能通过课堂教学增强学生音乐学习能力，使互动教学的效果达到最大化。
四、结语
音乐教学过程中师生的互动性是尤为重要的，由于音乐的抽象性，所以不论是基础乐理教学，还是唱歌教学，都具有一定的难度，这些不是简单的学习就能够掌握的，需要师生之间进行相互交流，才能够更好、更快地掌握音乐知识与唱歌技能。通过互动教学的方式，解决教学过程的枯燥感，使教学更加具有活力，提高教学的质量，调动学生们学习积极性，使学生们由被动学习变为主动学习，进而提高课堂教学效率，也对学生们的身心发展与智力开发有着极为重要的作用。
作者：朱晓菲 魏媛媛 单位：吉林艺术学院
