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摘要：在传统模式下，文化类学科教学要想达成预定的教学目标较为容易，而音乐学科教学由于学科的特殊性，知识目标达成困难。学生学习音乐知识时兴趣不浓，使得教学效果差。音乐教师要想提高学生对音乐知识的学习兴趣，就要改变传统的音乐教学方法。微课的出现和运用，能够帮助学生了解丰富的音乐知识，提高学生音乐审美能力，增强学生对音乐的学习兴趣。所以，教师应将微课合理运用到中小学音乐课堂教学中，有效提升音乐课堂教学的效率。
关键词：微课；小学音乐；课堂教学
目前来说，小学音乐教学的效果不好，大部分音乐教师采用传统教学方法，以单纯的讲授为主，强行进行知识灌输，对学生的主体地位有所忽视，影响了学生的个人发展。在这一背景下，很多学生对音乐学习的认识出现了一定偏差，学生认为自己只要掌握一定的音乐技能即可，而对个人素养的提升有所忽视。在应用微课之后，这些问题都能得到解决。微课时间较短，能让学生积极投入进来，有效完成学习任务。同时，微课涉及的内容极为丰富，可以满足不同学生的需求，通过应用微课，自然使得教学质量大幅度提高。
一、微课在歌唱教学中的应用
歌唱课是小学音乐课程体系中的重要组成部分，深受学生喜爱。在现代媒体发达的时代，学生日常生活中接触音乐的机会很多，同时也倾向于利用多媒体方式了解并学习音乐。因此在课堂教学中，教师要利用好微课，通过微课的方式帮助学生进行歌唱训练，让学生通过微课自主进行学习和训练，然后教师再针对学生在训练中暴露出的问题提出建议并进行指导，让学生在大量训练中掌握歌唱的方法和技巧，以此来增强学习音乐的自信心。基于此，教师可以将微课融入歌唱教学中，围绕歌唱教学重难点逐渐展开，让学生在聆听、体验、模仿、互动中更加全面地掌握歌曲。在歌唱课程中，微课可以运用在学生的预习环节中，让学生对歌唱曲目以及将要学习的重点知识有一个大致了解，然后教师在课堂上组织学生进行互动交流，并设计趣味性环节继续吸引学生练习歌曲，从而提升了课堂教学效果。
二、微课在音乐欣赏教学中的应用
随着课程改革的推进，音乐欣赏课程在小学音乐教学中的比重不断加大。音乐欣赏是一项审美活动。在小学阶段，指导学生欣赏体验音乐艺术，能陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，系统性地培育学生对音乐的领悟能力，激发学生对音乐的兴趣。但是，在音乐教学实践中，知识学习经常与音乐欣赏相冲突，导致教师在时间安排上顾此失彼，难以为学生创造良好的音乐欣赏环境。对此，在音乐欣赏教学中引入微课则在一定程度上化解了这一问题。
三、微课在乐器教学中的应用
乐器是音乐表达的重要工具，但是，在小学音乐课程教学中，教师难以为学生直接介绍各种乐器，也没有能力为学生一对一指导乐器的学习。由于教学硬件设施和场地设施的限制，教师可以利用视频向学生介绍各种无法在教室内向学生演示的乐器。教师可以利用不同类型的微课对小学阶段学生应该了解的乐器知识进行梳理与整合，并通过示范演奏节省教学时间，提高了教学效率。在运用微课开展乐器教学的过程中，首先，教师可以利用微课短小精悍的特点为学生面面俱到地介绍乐器类型、乐器演奏方式及相关作品的赏析。互联网视频资源的一大特点就是内容丰富，覆盖面比较广，教师可以为学生搜集各种教学资源，在上课的时候向学生进行展示。例如在学习传统乐器二胡的时候，教师可以利用微课介绍二胡的发展和演变，最大限度引起学生的好奇心，鼓励有兴趣的学生继续深入学习，播放专业人员的示范演奏片段，让学生聆听、欣赏，体会二胡的艺术魅力。其次，教师应精心编排，保证乐器教学指导的实效性。在教学实践中，教师应整合课程资源录制视频，合理编写解说词，保证各个环节的有效衔接，确保知识点讲解的具体性和全面性，这样学生才能在微课中真正获得乐器的相关知识。最后，教师应结合微课进行细节性讲解，优化乐器课堂教学。例如在讲解二胡相关视频的时候，教师可以边播放微课边对各个部分进行引导性的指点，同时观察学生的反应，当学生出现疑问的时候，暂停视频，答疑解惑。这样教师便可以更好地运用微课，提升课堂教学效果。
四、微课在音乐拓展教学中的应用
对于小学音乐课程教学来说，不仅需要学生对基础的音乐知识进行掌握，同时还要注重发展学生的音乐实践能力和创造能力。小学生正处于创造力和想象力快速发展的阶段，喜欢用最原始的音乐形式表达自己。因此，在进行微课教学的过程中，小学音乐教师可以在课堂指导时，为学生播放与教材内容相关联的微课视频，以不断丰富小学音乐课堂教学资源。在微课教学中，教师除了要解决学生在课前的学习困惑，还要组织学生展开讨论，以便相互交流音乐体验，产生思维的碰撞，激发学生的音乐编创灵感。此外，教师还可以借助生活素材融入微课，拓展教学内容。例如教师为了培养学生的音乐创编能力，可以组织歌唱比赛、律动比赛等，鼓励学生将自己的课堂所学融入作品中，从互联网上搜集各种各样的音乐元素，并录制成视频，展现自己的音乐创作和表达能力。同时教师也要为学生做好素质拓展教学，小学阶段学生的节奏和把握能力将会直接影响到学生音乐课堂的学习体验，将微课应用在小学音乐教学中，能有效地帮助学生提高节奏学习能力。另一方面，教师借助视频、图像等形式向学生授课，能有效地降低节奏教学的难度，为学生带来舒适的音乐学习体验。
五、借助微课，拓展课堂教学内容
音乐课程包含的内容极为广泛，诸如乐理知识、乐器教学以及音乐类别的分析等。在小学教育阶段，音乐一直都属于副科，课堂教学的时间极为有限，很多教师便会选择照本宣科的方式，直接将课本中需要学生掌握的知识点读出来，几乎没有进行任何内容拓展。如此就会导致教学活动变得枯燥无味、效率低下，影响了学生音乐素养的提升。为此，教师就可以尝试采用微课教学的方式，从网络中搜索一些资料，将其制作成视频。如此不但能够对教学起到优化的作用，而且能促使学生的艺术视野得到拓宽，进而提升教学质量。
六、借助微课，突破教学难点
小学是基础知识学习的关键阶段，由于学生自身年龄较小，阅历不够丰富，小学音乐教学的内容基本上都是欣赏教学和歌唱教学。这其中，欣赏教学则是让学生聆听一些经典的音乐作品，从而使其艺术情操得到陶冶，认真体验音乐情感。但学生对音乐本身的认知极为片面，从而使其对歌唱学习产生了一定程度的排斥心理，而且长期枯燥的练习很容易让其出现厌烦情绪。为此，教师就可以结合学生的性格特点，利用其对新事物有较高兴趣的特征，为学生提供相关微课视频，从而实现教学难点的突破。
七、借助微课，培养合唱能力
在实际小学音乐教学中，由于学生音乐基础薄弱，教材中的合唱歌曲基本只教唱单声部（即旋律声部），大多数学生甚至小学毕业了都没有进行合唱，更不用说对合唱的了解和掌握。面对中小学合唱教学中存在的困难，我们一线音乐教师要以班级为单位，结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的个性特点开展合唱教学。但很多时候采取传统的教学方法往往无法有效地解决这些问题，如果在合唱教学中充分地利用微课，就能够有效地解决这些技巧性难点，一方面让学生更加轻松愉快地掌握合唱技巧，另一方面也可以使教学活动更加顺利地开展。
八、结语
总之，微课在小学音乐教学实践中的运用不仅有利于改善课堂教学现状，提高教学效果，还能推进课程改革，构建新的教学模式。基于此，小学音乐教师应不断创新研究，结合音乐课程教学实践经验，优化教学设计，促进音乐教育的不断发展。
参考文献
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［2］武朦朦.小学音乐教学中微课的应用探讨［J］.黄河之声，2020（04）.
［3］厉琳煜.“精彩课堂无需预约”——基于翻转课堂理念下小学音乐基础知识微课的实践与探索［J］.课程教育研究，2018（13）.
作者：金丽君 单位：甘肃省白银市平川区长征小学